【摘 要】
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生态文明教育具有整合性、综合性的特点，需要在学科教学中有机渗透。初中地理课程蕴含着丰富的生态文明教育资源，在渗透生态文明教育方面具备独特的优势。人教版初中地理教材中的生态文明教育内容始终贯穿人地协调的价值观念，在逻辑结构上呈现由易理解到深领悟逐渐过渡的“点—线—面”特征，体现由浅入深、由整体到局部的设计布局，并且注重显性内容与隐性内容紧密衔接以及知识学习与探究学习的密切结合。基于此，提出在地理教学
【基金项目】
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国家社会科学基金后期资助项目“新时期学校文化建设品质提升研究”（项目编号：19FJKB006）的阶段性研究成果；
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生态文明教育具有整合性、综合性的特点，需要在学科教学中有机渗透。初中地理课程蕴含着丰富的生态文明教育资源，在渗透生态文明教育方面具备独特的优势。人教版初中地理教材中的生态文明教育内容始终贯穿人地协调的价值观念，在逻辑结构上呈现由易理解到深领悟逐渐过渡的“点—线—面”特征，体现由浅入深、由整体到局部的设计布局，并且注重显性内容与隐性内容紧密衔接以及知识学习与探究学习的密切结合。基于此，提出在地理教学中渗透生态文明教育，教师要转变教学观念、开发第二地理课堂、借助生态反面案例、创新教学方法等质量提升策略。
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