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[摘 要]高校大学生创新创业能力的提高，有助于高校地位的上升与社会认同感的提高，对高校的可持续发展具有深远的意义。本文针对高校大学生创新创业教育精准化的探索进行分析，进一步提出提升高校大学生创新创业能力的教学方法，希望能够找到大学生创新创业实践的路径。
[关键词]高校；创新创业；精准化；教学方法
中图分类号：S102 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0022-01
引言
随着社会的发展，人们越来越关注高校的关注。高校大学生创新创业能力的水平是体现高校教学质量的重要因素之一，同时也是高等教育关注的重要问题。因此，高校应该重视培养大学生的创业能力、创新能力以及实践能力。创新人才的培养是当前高校需要关注的首要问题。所以，高校教学需要转变教学思路，创新教学方法，理论与实践相结合，提高大学生的创新创业能力，培养出适合社会与经济发展的高素质复合型人才。但是由于高校大学生自身综合素质与专业知识水平相对较低，在就业与单位需求方面与公办高校本科大学生相比，竞争力不高。除此之外，高校在培养本科大学生创新创业能力方面不够重视，导致学生在此方面能力缺失。因此，对于高校来说，改变教学方法，提升本科大学生的创新创业能力，对高校的持续发展以及提高学校的竞争力具有深远的意义。
一、高校大学生创新创业实践的困境
1.1 高校教师的创新素质能力不高
由于当今应试教育体制严重，高校培养出来的教师缺乏创新思维，在对学生进行创新意识引导方面能力有所欠缺。因此，即使高校本科大学生理论知识非常丰富，由于没有充分了解市场以及没有理论结合实际，导致学生在自主创业时受阻。当前，高校由于受到传统教学评价体系的影响，没有安排专业性强的就业指导老师对学生进行有目的、有计划的专业训练，一些创业实践培训也只是为了应付而流于形式。高校教师自身的创新素质得不到提升，没有进行岗位再学习，严重影响着高校本科大学生创新创业能力的提升。
1.2 高校大学生缺乏创新理念以及思维
目前，我国高校本科大学生在创新思维方面存在缺陷。大学生创新理念不够成熟，在处理问题以及思考问题方面考虑不够周全，在做事方面没有新意，严重缺乏突破创新的能力，无法进行另辟蹊径的学习。由于受到传统教学的束缚与禁锢，学生缺乏探索精神以及主动学习精神。大多数高校大学生学习积极性不高，都是被迫学习，学习兴趣不高。甚至有一些高校本科大学生不喜欢动脑子，考虑事情太片面。学生太注重理论知识的学习，却忽略了创新意识的培养。在当前就业以及与公办大学生竞争压力下，高校大学生选择自主创业，但是由于缺乏创新意识，考虑事情片面，认识方面存在不知，大多数学生创新创业往往会以失败而告终。
1.3 高校缺乏创业环境
目前，我国关于高校大学生自主创业的相关政策不够健全，没有很好的实践平台，在很大程度上限制高校大学生创新创业能力的发展。加上高校在创业实践方面经费投入力度不足，缺乏与创业实践相关的场地、设施等。大多数高校大学生的创业资金来源于家庭，在资金方面得不到学校与政府的大力支持，物质基础薄弱，使得大学生创业受阻。加之学校没有建立健全关于创新创业人才培养体系，很大程度上阻碍了大学生创新创业能力的发展。高校校园缺乏创新创业氛围，学生在此方面的意识不足。
二、高校大学生创新创业教育精准化的探索
2.1、通过校企合作加强学生创新能力的培养
良好的创业环境可以为学生创新创业提供基础。大学生的创新创业能力的培养需要在实践环境中进行。因此，高校可以加强与企业合作，通过这种方式给学生提供良好的实践环境，让学生在实践中总结经验，从而提高学生的创业能力。通过校企联合办学，邀请企业的技术骨干和企业重要人士给学生讲解专业性知识，了解行业前景，提高创新创业的认识，丰富自己专业的知识体系。除此之外，还可以与企业联合举行各类专业竞赛，邀请学生到企业参观，让学生近距离接触社会，丰富实践经验。通过校企合作，为高校大学生创新创业能力的培养奠定坚实的基础。
2.2、进行个性化的案例教学，促进学生创新创业思维能力的培养
当前，高校在教授学生创新创业相关知识时，大多数授课老师没有实际创业经验，课程枯燥无味，学生学习效率不高，严重与实际脱轨。个性化案例教学，可以通过鲜明的案例，帮助学生理解相关知识，提高学生学习兴趣，提升课堂教学效率，而且更形象、直观。通过个性化案例教学，让学生了解真实的创业实践环境，为创业做好充分的准备。通过个性化案例教学，加强本科大学生的创新创业思维，探索未知领域。通过不同的个性化案例中的方案对比，增强学生分析问题、解决问题的能力，培养学生自觉进行思考判断的能力，提升学生逻辑思维能力，为将來创新创业奠定坚实的基础。
2.3、教学中培养学生的创新理念和思维
创新是一个民族的灵魂。高校应该加强本科大学生的创新理念与创新思维的培养。在教学过程中，鼓励学生积极探索，养成敢于挑战与敢于批判的精神。建立合作学习模式，在互相讨论中增强思维能力。在教学课程内容上应该与实际结合，体现专业知识的前沿性。课程设置应该更加科学化，要有创新型课程，增强学生的创新能力。有针对的采用探究式教学、实践式教学、启发式教学以及引导式教学等教学方法，进一步拓宽本科大学生的眼界，从而培养学生的创新精神和创新能力。在教学过程中要充分调动学生的主动性，提高学生学习与探索的兴趣，培养学生的创新理念和思维。
结语
综上所述，高校应该转变教学思路，创新教学方法，重视本科大学生的创新创业能力的培养。高校大学生的创新创业能力是高校发展以及生存的根本，同时也是学生适应社会与经济快速发展的要求。面对当前高校本科大学生创新创业能力的困境，如教师的创新素质能力不高、高校大学生缺乏创新理念以及思维、高校缺乏创业环境等等。高校必须转变传统教学方法，突破传统教学的禁锢，利用全新的教学方法，建立健全创新创业的人才培养体系，创设良好的创业环境，提高高校大学生的创业激情，为学生创新创业保驾护航。
参考文献
[1] 杨川，唐艳霞.高校大学生创新创业教育精准化的探索研究[J].科技创业月刊，2017，30（8）：63-64.
[2] 张欣，韩晓捷.高校创新创业教育“精准化供给”机制与实践路径研究[J].科技创业月刊，2017（15）：46-47.
[3] 周强.高校大学生创新创业环境优化对策研究[J].现代经济信息，2015（23）.
[关键词]高校；创新创业；精准化；教学方法
中图分类号：S102 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0022-01
引言
随着社会的发展，人们越来越关注高校的关注。高校大学生创新创业能力的水平是体现高校教学质量的重要因素之一，同时也是高等教育关注的重要问题。因此，高校应该重视培养大学生的创业能力、创新能力以及实践能力。创新人才的培养是当前高校需要关注的首要问题。所以，高校教学需要转变教学思路，创新教学方法，理论与实践相结合，提高大学生的创新创业能力，培养出适合社会与经济发展的高素质复合型人才。但是由于高校大学生自身综合素质与专业知识水平相对较低，在就业与单位需求方面与公办高校本科大学生相比，竞争力不高。除此之外，高校在培养本科大学生创新创业能力方面不够重视，导致学生在此方面能力缺失。因此，对于高校来说，改变教学方法，提升本科大学生的创新创业能力，对高校的持续发展以及提高学校的竞争力具有深远的意义。
一、高校大学生创新创业实践的困境
1.1 高校教师的创新素质能力不高
由于当今应试教育体制严重，高校培养出来的教师缺乏创新思维，在对学生进行创新意识引导方面能力有所欠缺。因此，即使高校本科大学生理论知识非常丰富，由于没有充分了解市场以及没有理论结合实际，导致学生在自主创业时受阻。当前，高校由于受到传统教学评价体系的影响，没有安排专业性强的就业指导老师对学生进行有目的、有计划的专业训练，一些创业实践培训也只是为了应付而流于形式。高校教师自身的创新素质得不到提升，没有进行岗位再学习，严重影响着高校本科大学生创新创业能力的提升。
1.2 高校大学生缺乏创新理念以及思维
目前，我国高校本科大学生在创新思维方面存在缺陷。大学生创新理念不够成熟，在处理问题以及思考问题方面考虑不够周全，在做事方面没有新意，严重缺乏突破创新的能力，无法进行另辟蹊径的学习。由于受到传统教学的束缚与禁锢，学生缺乏探索精神以及主动学习精神。大多数高校大学生学习积极性不高，都是被迫学习，学习兴趣不高。甚至有一些高校本科大学生不喜欢动脑子，考虑事情太片面。学生太注重理论知识的学习，却忽略了创新意识的培养。在当前就业以及与公办大学生竞争压力下，高校大学生选择自主创业，但是由于缺乏创新意识，考虑事情片面，认识方面存在不知，大多数学生创新创业往往会以失败而告终。
1.3 高校缺乏创业环境
目前，我国关于高校大学生自主创业的相关政策不够健全，没有很好的实践平台，在很大程度上限制高校大学生创新创业能力的发展。加上高校在创业实践方面经费投入力度不足，缺乏与创业实践相关的场地、设施等。大多数高校大学生的创业资金来源于家庭，在资金方面得不到学校与政府的大力支持，物质基础薄弱，使得大学生创业受阻。加之学校没有建立健全关于创新创业人才培养体系，很大程度上阻碍了大学生创新创业能力的发展。高校校园缺乏创新创业氛围，学生在此方面的意识不足。
二、高校大学生创新创业教育精准化的探索
2.1、通过校企合作加强学生创新能力的培养
良好的创业环境可以为学生创新创业提供基础。大学生的创新创业能力的培养需要在实践环境中进行。因此，高校可以加强与企业合作，通过这种方式给学生提供良好的实践环境，让学生在实践中总结经验，从而提高学生的创业能力。通过校企联合办学，邀请企业的技术骨干和企业重要人士给学生讲解专业性知识，了解行业前景，提高创新创业的认识，丰富自己专业的知识体系。除此之外，还可以与企业联合举行各类专业竞赛，邀请学生到企业参观，让学生近距离接触社会，丰富实践经验。通过校企合作，为高校大学生创新创业能力的培养奠定坚实的基础。
2.2、进行个性化的案例教学，促进学生创新创业思维能力的培养
当前，高校在教授学生创新创业相关知识时，大多数授课老师没有实际创业经验，课程枯燥无味，学生学习效率不高，严重与实际脱轨。个性化案例教学，可以通过鲜明的案例，帮助学生理解相关知识，提高学生学习兴趣，提升课堂教学效率，而且更形象、直观。通过个性化案例教学，让学生了解真实的创业实践环境，为创业做好充分的准备。通过个性化案例教学，加强本科大学生的创新创业思维，探索未知领域。通过不同的个性化案例中的方案对比，增强学生分析问题、解决问题的能力，培养学生自觉进行思考判断的能力，提升学生逻辑思维能力，为将來创新创业奠定坚实的基础。
2.3、教学中培养学生的创新理念和思维
创新是一个民族的灵魂。高校应该加强本科大学生的创新理念与创新思维的培养。在教学过程中，鼓励学生积极探索，养成敢于挑战与敢于批判的精神。建立合作学习模式，在互相讨论中增强思维能力。在教学课程内容上应该与实际结合，体现专业知识的前沿性。课程设置应该更加科学化，要有创新型课程，增强学生的创新能力。有针对的采用探究式教学、实践式教学、启发式教学以及引导式教学等教学方法，进一步拓宽本科大学生的眼界，从而培养学生的创新精神和创新能力。在教学过程中要充分调动学生的主动性，提高学生学习与探索的兴趣，培养学生的创新理念和思维。
结语
综上所述，高校应该转变教学思路，创新教学方法，重视本科大学生的创新创业能力的培养。高校大学生的创新创业能力是高校发展以及生存的根本，同时也是学生适应社会与经济快速发展的要求。面对当前高校本科大学生创新创业能力的困境，如教师的创新素质能力不高、高校大学生缺乏创新理念以及思维、高校缺乏创业环境等等。高校必须转变传统教学方法，突破传统教学的禁锢，利用全新的教学方法，建立健全创新创业的人才培养体系，创设良好的创业环境，提高高校大学生的创业激情，为学生创新创业保驾护航。
参考文献
[1] 杨川，唐艳霞.高校大学生创新创业教育精准化的探索研究[J].科技创业月刊，2017，30（8）：63-64.
[2] 张欣，韩晓捷.高校创新创业教育“精准化供给”机制与实践路径研究[J].科技创业月刊，2017（15）：46-47.
[3] 周强.高校大学生创新创业环境优化对策研究[J].现代经济信息，2015（23）.