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摘 要：在新课改背景下，中职教育迎来了新机遇，也面临着新挑战，以“教师讲，学生听”的方式显然与学生的发展相悖，因此，教师作为新课改的主力军，在中职化学教学中，不仅需要强化学生对知识的深入理解，完成双基的教学目标，还需要重视学生应用意识的塑造，使学生成为应用型人才。
关键词：中职化学;校外实践;操作实验;信息技术;评价体系
随着中职教育改革的不断深入，倡导以学生发展的教学设计理念越来越被广大教师所重视。目前，由于中职学生的化学基础知识较为薄弱，厌学心理较为严重，同时，也缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致“教师教的累，学生学的累”这一现象。教师作为学生发展的促进者与教学的研究者，应积极落实“以人为本”的教学理念，为学生创设良好的学习环境，激发学生对化学知识的学习兴趣，激活学生的思维意识，从而促进学生可持续发展。因此，本文笔者以中职化学为切入点，从“重视校外实践、注重操作实验、借助信息技术、创新评价机制”四个方面对教学改革进行探究。
一、重视校外实践，拓展学生视野
在中职化学学习活动中，学生不仅需要掌握相关的文化知识，还需要提升良好的操作技能，以适应职业岗位需要的综合职业能力。对于学生而言，校外实践活动作为课堂教学的延续与补充，是达成上述目标的基本途径。因此，教师应根据学生已有的知识与技能作为支撑点，组织学生展开校外实践活动，如：实地考察、社会调查、参观宣传等等，这样不仅可以拓宽学生的视野，丰富学生的认知，增加学生的阅历，还能使学生将已有的理论知识和实践相结合，此外，面对实际问题，也能有效调动学生的多门的學科知识，来寻找问题解决的有效途径，从而活跃学生的思维意识，促进学生多方面发展。
二、注重操作实验，强化以人为本
目前，教师受传统教育理念的影响，仍然存在着“重教轻学”的理念，导致学生过度依赖教师所讲的化学知识，此外，教师将枯燥难懂的化学知识传授给学生，不仅扼杀了学生的学习兴趣，还对学生良好的学习习惯产生不利影响。而化学作为一门以实验为基础的课程，对学生分析问题、解决问题的能力具有推动作用。因此，教师在教学中，应强化以人为本的理念，使学生发挥主人翁意识，并引导学生走进实验室，展开操作实验活动。一方面，学生能够从多方面、多角度分析实验操作的可行性，如：落实绿色观念，以培养学生正确的价值观，使学生树立保护环境的责任感，另一方面，还能使学生通过实验现象，认识化学原理，从而加强学生的化学素养。
三、借助信息技术，完善知识体系
随着科技的不断发展，信息技术与化学教学有机整合已成为大势所趋，传统的教学模式是以教材作为唯一的教学工具，而忽视学生存在的思维障碍。同时，由于中职学生的思维水平和抽象的化学知识存在一定的矛盾，学生在学生过程中，常常感到枯燥，并伴随着思维偏差的产生，对学生的学习活动产生一定的阻碍作用，而信息技术这一辅助工具，不仅能够将抽象的化学知识以趣味化、具象化的形式展现在学生面前，使课堂焕发出生机的活力，以激发学生学习的兴趣，降低学生理解过程的难度，还能够丰富教学内容，如：化学史资料，最前沿的化学新闻等等，拓展学生的认知范围，完善学生的知识体系，从而使学生建立科学观念。
四、创新评价机制，树立学习自信
传统的评价体系是以大考为主，这样很难反应学生的学习成果，因此，教师应建立创新的评价机制，来帮助学生提高学习的积极性，从而让学生循序渐进地掌握知识，并树立学习的自信心。
1、消弱大考成绩的指向性
中职学生的文化素质严重落后于社会技能人才的总需求，由于传统的评价方式是以成绩作为唯一标准，使每个学生对评价方式产生刻板印象，同时，导致部分学生的自信心严重被打击，长此以往，学生对于考试这一过程产生了畏惧心理。因此，教师应摒弃以考试成绩作为评价中职生唯一标准的观念，并以鼓励作为评价的主要手段，逐步将学生的学习兴趣调动起来，建立学习化学的自信心，最终让他们了解化学知识的学习重要性。
2、细化考核内容
由于中职生缺乏良好的学习习惯，章节考试对于他们而言存在一定的困难。一方面，教师可在教学中，将考核细化到单个小节，内容着重于知识运用及下一小节的联系，以降低学生的复习难度。另一方面，可细分考试题型，进行分层考核，照顾到各个层次的学生，这样有利于学生了解自己的学习水平，并针对性地进行完善，从而使学生在化学学习上具有良好成效。
综上所述，化学课程作为中职教育的重要基础课程，是落实新课程改革的重要体现。由于中职教育具有其特殊性，需要教师在实际教学中，转变传统的教育理念，并精心设计教学的各个环节，激发学生的学习兴趣，同时，也应重视中职学生实践能力的培养，从而在新形势下，使学生更好地适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]王秀平.改进教法，提高中职化学教学的有效性[J].学园，2018（4）.
[2]武高梅.浅谈新形势下中职化学课程教学改革思路和方法[J].好家长，2018（31）.
关键词：中职化学;校外实践;操作实验;信息技术;评价体系
随着中职教育改革的不断深入，倡导以学生发展的教学设计理念越来越被广大教师所重视。目前，由于中职学生的化学基础知识较为薄弱，厌学心理较为严重，同时，也缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致“教师教的累，学生学的累”这一现象。教师作为学生发展的促进者与教学的研究者，应积极落实“以人为本”的教学理念，为学生创设良好的学习环境，激发学生对化学知识的学习兴趣，激活学生的思维意识，从而促进学生可持续发展。因此，本文笔者以中职化学为切入点，从“重视校外实践、注重操作实验、借助信息技术、创新评价机制”四个方面对教学改革进行探究。
一、重视校外实践，拓展学生视野
在中职化学学习活动中，学生不仅需要掌握相关的文化知识，还需要提升良好的操作技能，以适应职业岗位需要的综合职业能力。对于学生而言，校外实践活动作为课堂教学的延续与补充，是达成上述目标的基本途径。因此，教师应根据学生已有的知识与技能作为支撑点，组织学生展开校外实践活动，如：实地考察、社会调查、参观宣传等等，这样不仅可以拓宽学生的视野，丰富学生的认知，增加学生的阅历，还能使学生将已有的理论知识和实践相结合，此外，面对实际问题，也能有效调动学生的多门的學科知识，来寻找问题解决的有效途径，从而活跃学生的思维意识，促进学生多方面发展。
二、注重操作实验，强化以人为本
目前，教师受传统教育理念的影响，仍然存在着“重教轻学”的理念，导致学生过度依赖教师所讲的化学知识，此外，教师将枯燥难懂的化学知识传授给学生，不仅扼杀了学生的学习兴趣，还对学生良好的学习习惯产生不利影响。而化学作为一门以实验为基础的课程，对学生分析问题、解决问题的能力具有推动作用。因此，教师在教学中，应强化以人为本的理念，使学生发挥主人翁意识，并引导学生走进实验室，展开操作实验活动。一方面，学生能够从多方面、多角度分析实验操作的可行性，如：落实绿色观念，以培养学生正确的价值观，使学生树立保护环境的责任感，另一方面，还能使学生通过实验现象，认识化学原理，从而加强学生的化学素养。
三、借助信息技术，完善知识体系
随着科技的不断发展，信息技术与化学教学有机整合已成为大势所趋，传统的教学模式是以教材作为唯一的教学工具，而忽视学生存在的思维障碍。同时，由于中职学生的思维水平和抽象的化学知识存在一定的矛盾，学生在学生过程中，常常感到枯燥，并伴随着思维偏差的产生，对学生的学习活动产生一定的阻碍作用，而信息技术这一辅助工具，不仅能够将抽象的化学知识以趣味化、具象化的形式展现在学生面前，使课堂焕发出生机的活力，以激发学生学习的兴趣，降低学生理解过程的难度，还能够丰富教学内容，如：化学史资料，最前沿的化学新闻等等，拓展学生的认知范围，完善学生的知识体系，从而使学生建立科学观念。
四、创新评价机制，树立学习自信
传统的评价体系是以大考为主，这样很难反应学生的学习成果，因此，教师应建立创新的评价机制，来帮助学生提高学习的积极性，从而让学生循序渐进地掌握知识，并树立学习的自信心。
1、消弱大考成绩的指向性
中职学生的文化素质严重落后于社会技能人才的总需求，由于传统的评价方式是以成绩作为唯一标准，使每个学生对评价方式产生刻板印象，同时，导致部分学生的自信心严重被打击，长此以往，学生对于考试这一过程产生了畏惧心理。因此，教师应摒弃以考试成绩作为评价中职生唯一标准的观念，并以鼓励作为评价的主要手段，逐步将学生的学习兴趣调动起来，建立学习化学的自信心，最终让他们了解化学知识的学习重要性。
2、细化考核内容
由于中职生缺乏良好的学习习惯，章节考试对于他们而言存在一定的困难。一方面，教师可在教学中，将考核细化到单个小节，内容着重于知识运用及下一小节的联系，以降低学生的复习难度。另一方面，可细分考试题型，进行分层考核，照顾到各个层次的学生，这样有利于学生了解自己的学习水平，并针对性地进行完善，从而使学生在化学学习上具有良好成效。
综上所述，化学课程作为中职教育的重要基础课程，是落实新课程改革的重要体现。由于中职教育具有其特殊性，需要教师在实际教学中，转变传统的教育理念，并精心设计教学的各个环节，激发学生的学习兴趣，同时，也应重视中职学生实践能力的培养，从而在新形势下，使学生更好地适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]王秀平.改进教法，提高中职化学教学的有效性[J].学园，2018（4）.
[2]武高梅.浅谈新形势下中职化学课程教学改革思路和方法[J].好家长，2018（31）.