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◆摘 要：在传统的“给予式”的教学理念下支配的传统的教学模式是“满堂灌”、“填鸭式”的“传授式”。这种课堂，学生只是被动的接受、机械的训练，教师心力交瘁，学生收效甚微。老师只有转变理念，才能充分发挥老师在教学上的“主导”作用和学生在学习中的“主体”作用，这是构建“高效课堂”的前提。当然，构建“高效课堂”还需要和谐的师生关系、需要合理正确的方式方法。
◆关键词：理念 ;主体;技术;和谐
提高课堂效率，打造高效课堂，是每一个老师不懈的追求;培养学生理解与运用汉语言文字的能力、提高语文素养和审美情趣，都我们每个语文老师孜孜以求的目标。在语文的世界里，有美丽的风景，有动人的故事，有鲜活的人物，有深刻的哲思……我们语文教师该如何利用好课堂这一主阵地，高效地引导学生去解读、去品味、去欣赏、去感悟呢？ 下面结合教学实践谈谈自己的一点体会。
一、构建“高效课堂”，转变老师理念是前提
大家知道，传统的教学模式是“满堂灌”、“填鸭式”的“传授式”。 在这种陈旧传统的教学模式下，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。教师心力交瘁，学生收效甚微。所以要改变低效课堂的现状，就得打破传统教学模式。打破传统教学模式，就得彻底转变教师教育教学理念。每个老师必须建立这样的理念：在教学过程中学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者。在教学中，老师应该发挥自己的主导作用，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，充分激发学生的主动学习和进取精神，为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，从而促进每个学生的最大限度的发展。
二、构建“高效课堂”，发挥学生主体作用是关键
《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为，学生是阅读的主体，语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中才能产生。所以老师不能剥夺了学生的自己体验的过程，应该放手让学生自主去探究。但是，面对一篇篇新课文，文体不同，内容不同，头绪繁杂，学生可能会感到茫然，不只从何处入手。在这种情况下如何发挥学生的主体作用呢？
（一）要制定合理目标
学习目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。我们的语文课堂教学一定要咬住“目标”不放。要让学习目标成为学生自主学习的方向。当然，一个班几十名学生，他们的认知结构、学习水平、动机意志等都存在着不少的差异，制定学习目标时要充分考虑到这些差异，不要搞“一刀切”，要分出层次来才好。
（二）要具体指导方法
目标明确了，就明确了学习的方向。但在学生在自主学习过程中怎么去做，老师还应该根据不同文体指导一定的方法，总结一定的规律。如学习小说，老师就指导学生在疏通字词、了解文章内容的基础上，引导学生从梳理情节入手，分析人物形象、理解小说主题等;如学习诗歌，老师就指导学生在朗读的基础上，体会诗歌凝练的语言、深远的意境和作者的情感……
（三）应多样检查评价
在课堂上要发挥学生的主体作用，并非是说老师完全放手，在课堂上让学生放任自流，老师不理不睬。学生在自主学习、合作交流的过程中老师始终要注意观察、调控、参与其中，并且通过多种方式来检查评。
如通过找朗读比赛的方式，对检查生字词掌握的情况、来了解学生对文章内容熟悉的情况;可以通过接力赛的方式，让学生对文言文进行翻译;或者直接让学生把课文改变成课本剧来表演，让大家来评判！老师完全可以通过多种方式来检测学生的学习效果，并且通过灵活的评价机制来调动学生的积极性。
（四）注重拓展迁移
课堂上，学生在老师指导下独立思考、自主学习、合作探究。但语文仅仅靠课堂上的学习是远远不够的。老师还要注重引导学生拓展迁移，引导学生学有所用、学以致用，提高语文素养，增强综合能力;老師应该把眼光从课内投向课外，注重课后的延伸，指导学生广泛阅读，使学生在更广阔的空间发挥自己的主体作用。
三、构建“高效课堂”， 现代教学技术很给力
在我们语文课堂上，运用现代教学技术可以一改传统沉闷的课堂面貌，可以大大增加课堂的容量，也可以增强语文教学的直观性、形象性、生动性，使学生的兴趣大增，从而大大提高课堂的效率。
如我们学习《活版》时，我就直接用多媒体播放制作活版的程序;如我们在学习《阿里山纪行》时，我就直接播放阿里山的风光片;在学习《水浒传》时，我们干脆就直接把电视连续剧中经典的故事播放给学生看……可以说，多媒体的灵活运用会给中学语文高效愉悦教学带来勃勃生机。
四，构建“高效课堂”，师生和谐是保证
课堂上，师生面临的是共同的目标和任务，需要师生双方互相合作才能完成共同目标。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”只有建立了良好的师生关系，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教。所以老师应该以深厚的文化底蕴、以高尚的师德、以敬业的精神、以丰富的教学方式、以高雅的气质、文雅的谈吐、儒雅的举止来提升自己的人格魅力，和学生建立良好的师生关系，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作。让我们在教学实践中，积极探索高效实用的方法，在人文关怀的阳光照耀下，让师生的笑靥绽放成课堂上永不衰败的花朵。
参考文献
[1]《语文课程课标》.
[2]《新课程改革》.
作者简介
申晨，女，中教高级，十堰市东风五中语文教研组长。
◆关键词：理念 ;主体;技术;和谐
提高课堂效率，打造高效课堂，是每一个老师不懈的追求;培养学生理解与运用汉语言文字的能力、提高语文素养和审美情趣，都我们每个语文老师孜孜以求的目标。在语文的世界里，有美丽的风景，有动人的故事，有鲜活的人物，有深刻的哲思……我们语文教师该如何利用好课堂这一主阵地，高效地引导学生去解读、去品味、去欣赏、去感悟呢？ 下面结合教学实践谈谈自己的一点体会。
一、构建“高效课堂”，转变老师理念是前提
大家知道，传统的教学模式是“满堂灌”、“填鸭式”的“传授式”。 在这种陈旧传统的教学模式下，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。教师心力交瘁，学生收效甚微。所以要改变低效课堂的现状，就得打破传统教学模式。打破传统教学模式，就得彻底转变教师教育教学理念。每个老师必须建立这样的理念：在教学过程中学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者。在教学中，老师应该发挥自己的主导作用，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，充分激发学生的主动学习和进取精神，为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，从而促进每个学生的最大限度的发展。
二、构建“高效课堂”，发挥学生主体作用是关键
《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为，学生是阅读的主体，语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中才能产生。所以老师不能剥夺了学生的自己体验的过程，应该放手让学生自主去探究。但是，面对一篇篇新课文，文体不同，内容不同，头绪繁杂，学生可能会感到茫然，不只从何处入手。在这种情况下如何发挥学生的主体作用呢？
（一）要制定合理目标
学习目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。我们的语文课堂教学一定要咬住“目标”不放。要让学习目标成为学生自主学习的方向。当然，一个班几十名学生，他们的认知结构、学习水平、动机意志等都存在着不少的差异，制定学习目标时要充分考虑到这些差异，不要搞“一刀切”，要分出层次来才好。
（二）要具体指导方法
目标明确了，就明确了学习的方向。但在学生在自主学习过程中怎么去做，老师还应该根据不同文体指导一定的方法，总结一定的规律。如学习小说，老师就指导学生在疏通字词、了解文章内容的基础上，引导学生从梳理情节入手，分析人物形象、理解小说主题等;如学习诗歌，老师就指导学生在朗读的基础上，体会诗歌凝练的语言、深远的意境和作者的情感……
（三）应多样检查评价
在课堂上要发挥学生的主体作用，并非是说老师完全放手，在课堂上让学生放任自流，老师不理不睬。学生在自主学习、合作交流的过程中老师始终要注意观察、调控、参与其中，并且通过多种方式来检查评。
如通过找朗读比赛的方式，对检查生字词掌握的情况、来了解学生对文章内容熟悉的情况;可以通过接力赛的方式，让学生对文言文进行翻译;或者直接让学生把课文改变成课本剧来表演，让大家来评判！老师完全可以通过多种方式来检测学生的学习效果，并且通过灵活的评价机制来调动学生的积极性。
（四）注重拓展迁移
课堂上，学生在老师指导下独立思考、自主学习、合作探究。但语文仅仅靠课堂上的学习是远远不够的。老师还要注重引导学生拓展迁移，引导学生学有所用、学以致用，提高语文素养，增强综合能力;老師应该把眼光从课内投向课外，注重课后的延伸，指导学生广泛阅读，使学生在更广阔的空间发挥自己的主体作用。
三、构建“高效课堂”， 现代教学技术很给力
在我们语文课堂上，运用现代教学技术可以一改传统沉闷的课堂面貌，可以大大增加课堂的容量，也可以增强语文教学的直观性、形象性、生动性，使学生的兴趣大增，从而大大提高课堂的效率。
如我们学习《活版》时，我就直接用多媒体播放制作活版的程序;如我们在学习《阿里山纪行》时，我就直接播放阿里山的风光片;在学习《水浒传》时，我们干脆就直接把电视连续剧中经典的故事播放给学生看……可以说，多媒体的灵活运用会给中学语文高效愉悦教学带来勃勃生机。
四，构建“高效课堂”，师生和谐是保证
课堂上，师生面临的是共同的目标和任务，需要师生双方互相合作才能完成共同目标。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”只有建立了良好的师生关系，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教。所以老师应该以深厚的文化底蕴、以高尚的师德、以敬业的精神、以丰富的教学方式、以高雅的气质、文雅的谈吐、儒雅的举止来提升自己的人格魅力，和学生建立良好的师生关系，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作。让我们在教学实践中，积极探索高效实用的方法，在人文关怀的阳光照耀下，让师生的笑靥绽放成课堂上永不衰败的花朵。
参考文献
[1]《语文课程课标》.
[2]《新课程改革》.
作者简介
申晨，女，中教高级，十堰市东风五中语文教研组长。