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摘要：落实立德树人是党的十九大报告提出的新时代教育的根本任务，立德树人就是培育学生的核心素养。因此青年教师应首先立德树人提升人文素养，以中华民族伟大复兴为己任。立德树人重在立师德，提升青年教师人文素养。我在借助学校图书馆资源，通过中国知网等网站及浏览了相关文献，下载了有关立德树人的文章，为我的撰写提供了极大的帮助，并由此得出以下结论。
关键词：立德树人;人文素养
一、党的十九大报告指出落实立德树人是新时代教育的根本任务
树立中国特色社会主义共同理想的关键就是要培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是民族振兴的思想纲领，而如何培育和践行社会主义核心价值观的关键就是要将“立德树人”作为教育的根本任务，立德树人重在立师德。既源于中华民族文化传承，也源于探索解决现实问题的需要。师者必须率先垂范、“以德立身、以德立学、以德施教”教师以德修身、以德育人、以德治教的重要性，用德引领教书育人、用于学生的教育实践，既显示了教育的本真，又是文化的传承。
二、立德树人提升青年教师人文素养
人文素养是指人所具有的文学、史学、哲学和艺术等人文学科知识，由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现，它包括人文知识的素养和人文精神的修养。把优秀文化、科学知识内化为人的内在素质，包括心理认知、意志行为、品格修养、气质类型等，成为相对稳定的品格。
应以尊重人和以人为本的世界观和价值观为指引文化延续、薪火相传。人文学科的作用是通过文学、哲学、艺术、对心灵净化陶冶，内化于心，外化于行，努力提升青年教师的人文素养。教师，应具备较高的文化品味、高雅的审美情趣、健康的心理素质、积极的人生态度、高尚的道德修养、博大的爱国情怀、丰富的精神世界，主动把育人和满足自我成就动机与促进自我提升结结合起来。
三、青年心理教师应提升人文素养
青年心理教师应提升人文素养，营造温馨氛围，净化陶冶心灵，内化于心。
首先，心理咨询室应建立在舒适温馨的地方，房间最好有窗户并且光照充足，屋内要有绿色植物，这样温馨阳光环境能潜在调动来访者的积极性和表现欲望，使情绪变得舒缓，感到温馨和安全。其次，心理咨询室有温馨性，氛围要温暖，干净整洁。咨询室内要有绿色植物并经常通风，这样有利于室内的空气流通，使人们的心情保持愉悦，有利于建立良好的咨询师同来访关系，有助于影响性的技术开展，另外明亮，宽敞的屋子加上摆放的绿色植物，有利于来访者更好的自我开放，表达自己的内心。教学环境，可用图画绿色植物等进行装饰，突出人文气息，加强人文素养。注意重申保密原则，使得来访者做心理咨询时候，能够充分的自我表达并体验到安全感和舒适感。心理教师应提升人文情怀便于和来访者共情以及更好的沟通。多度人文学科相关书籍陶冶情操加强自身修养，便于咨询更好的开展。通过文学、哲学、艺术、对心灵净化陶冶，内化于心，且外化于行。青年教师应有担当意识、社会觉悟、人格魅力、处世方法、价值观念等人文素养。
四、青年心理教师应努力学习加强人文修养
心理教师在温馨的环境下教育学生传授知识技能，缓解学生焦虑等紧张情绪，教师提升人文素养有助于与学生建立良好的咨询师与来访的访关系，便于咨询的顺利开展，营造温馨的氛围。例如在缓解学生考试焦虑过程中，可以人文关怀的方式，焦虑是由于不能达到预期目标，使自尊心、自信心受到打击，导致紧张不安，带有恐惧感情绪体验，中等强度的焦虑有利于提高学习效果。可以进行放松，原因由于学生自我期待高，常常希望做出成绩，面临竞争这种情况下压力较大，往往是上进的学生。这种情况下心理教师应重视学生，做到关心人，爱护人，尊重人，也是常说的人文关怀、生命关怀。此时，教师应运用人文知识的素养和人文精神的修养建立良好关系，建立信任关系。帮助学生分析焦虑是怎样产生的，合理制定目标期待，缓解焦虑。
综上所述，立德树人就是培育学生的核心素养。学高为师，德高为范。教师是通过传授知识，陶冶学生内化为学生内在的素质包括心理、修养、品格、气质等，外化为学生良好的外在形象，包括表达、礼仪、仪表、各种能力等，潜移默化，这些东西逐渐成为人们相对稳定的内在品格。所以教师，应具备较高的文化品味、高雅的審美情趣、健康的心理素质、积极的人生态度、高尚的道德修养、博大的爱国情怀、丰富的精神世界。
参考文献：
[1]褚斌.寓田家炳精神于校本立德树人之中[J].基础教育论坛，2018（31）：9-10.
[2]铁铮.话题圆桌 大家谈：全国教育大会[J].北京教育（高教），2018（10）：6-7.
[3]滕松艳.习近平教育思想的多维探析[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2018，32（03）：1-6.
[4]孙奇.高校体育教学中的立德树人问题研究——以十九大精神为指引[J].智库时代，2018（34）：295-296.
[5]赵辉.以党的十九大精神为引领 谱写新时代高校立德树人新篇章[J].求知，2018（05）：15-17.
关键词：立德树人;人文素养
一、党的十九大报告指出落实立德树人是新时代教育的根本任务
树立中国特色社会主义共同理想的关键就是要培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是民族振兴的思想纲领，而如何培育和践行社会主义核心价值观的关键就是要将“立德树人”作为教育的根本任务，立德树人重在立师德。既源于中华民族文化传承，也源于探索解决现实问题的需要。师者必须率先垂范、“以德立身、以德立学、以德施教”教师以德修身、以德育人、以德治教的重要性，用德引领教书育人、用于学生的教育实践，既显示了教育的本真，又是文化的传承。
二、立德树人提升青年教师人文素养
人文素养是指人所具有的文学、史学、哲学和艺术等人文学科知识，由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现，它包括人文知识的素养和人文精神的修养。把优秀文化、科学知识内化为人的内在素质，包括心理认知、意志行为、品格修养、气质类型等，成为相对稳定的品格。
应以尊重人和以人为本的世界观和价值观为指引文化延续、薪火相传。人文学科的作用是通过文学、哲学、艺术、对心灵净化陶冶，内化于心，外化于行，努力提升青年教师的人文素养。教师，应具备较高的文化品味、高雅的审美情趣、健康的心理素质、积极的人生态度、高尚的道德修养、博大的爱国情怀、丰富的精神世界，主动把育人和满足自我成就动机与促进自我提升结结合起来。
三、青年心理教师应提升人文素养
青年心理教师应提升人文素养，营造温馨氛围，净化陶冶心灵，内化于心。
首先，心理咨询室应建立在舒适温馨的地方，房间最好有窗户并且光照充足，屋内要有绿色植物，这样温馨阳光环境能潜在调动来访者的积极性和表现欲望，使情绪变得舒缓，感到温馨和安全。其次，心理咨询室有温馨性，氛围要温暖，干净整洁。咨询室内要有绿色植物并经常通风，这样有利于室内的空气流通，使人们的心情保持愉悦，有利于建立良好的咨询师同来访关系，有助于影响性的技术开展，另外明亮，宽敞的屋子加上摆放的绿色植物，有利于来访者更好的自我开放，表达自己的内心。教学环境，可用图画绿色植物等进行装饰，突出人文气息，加强人文素养。注意重申保密原则，使得来访者做心理咨询时候，能够充分的自我表达并体验到安全感和舒适感。心理教师应提升人文情怀便于和来访者共情以及更好的沟通。多度人文学科相关书籍陶冶情操加强自身修养，便于咨询更好的开展。通过文学、哲学、艺术、对心灵净化陶冶，内化于心，且外化于行。青年教师应有担当意识、社会觉悟、人格魅力、处世方法、价值观念等人文素养。
四、青年心理教师应努力学习加强人文修养
心理教师在温馨的环境下教育学生传授知识技能，缓解学生焦虑等紧张情绪，教师提升人文素养有助于与学生建立良好的咨询师与来访的访关系，便于咨询的顺利开展，营造温馨的氛围。例如在缓解学生考试焦虑过程中，可以人文关怀的方式，焦虑是由于不能达到预期目标，使自尊心、自信心受到打击，导致紧张不安，带有恐惧感情绪体验，中等强度的焦虑有利于提高学习效果。可以进行放松，原因由于学生自我期待高，常常希望做出成绩，面临竞争这种情况下压力较大，往往是上进的学生。这种情况下心理教师应重视学生，做到关心人，爱护人，尊重人，也是常说的人文关怀、生命关怀。此时，教师应运用人文知识的素养和人文精神的修养建立良好关系，建立信任关系。帮助学生分析焦虑是怎样产生的，合理制定目标期待，缓解焦虑。
综上所述，立德树人就是培育学生的核心素养。学高为师，德高为范。教师是通过传授知识，陶冶学生内化为学生内在的素质包括心理、修养、品格、气质等，外化为学生良好的外在形象，包括表达、礼仪、仪表、各种能力等，潜移默化，这些东西逐渐成为人们相对稳定的内在品格。所以教师，应具备较高的文化品味、高雅的審美情趣、健康的心理素质、积极的人生态度、高尚的道德修养、博大的爱国情怀、丰富的精神世界。
参考文献：
[1]褚斌.寓田家炳精神于校本立德树人之中[J].基础教育论坛，2018（31）：9-10.
[2]铁铮.话题圆桌 大家谈：全国教育大会[J].北京教育（高教），2018（10）：6-7.
[3]滕松艳.习近平教育思想的多维探析[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2018，32（03）：1-6.
[4]孙奇.高校体育教学中的立德树人问题研究——以十九大精神为指引[J].智库时代，2018（34）：295-296.
[5]赵辉.以党的十九大精神为引领 谱写新时代高校立德树人新篇章[J].求知，2018（05）：15-17.