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摘 要：成衣设计课是服装设计专业的一门主要专业课，也是学生走上工作岗位后应用较多的一门课程。成衣设计课程的特点是实践性强、综合性强、涉及的知识面宽、发展迅速等。我们培养的大学生，将来的目标是成为设计师，最大的特点是把流行、时尚的服装设计、制作出来，本专业课教学所要达到的目标，就是对学生进行服装设计操作训练。因此，成衣设计内容在同类课程中占有比较重要的地位。
关键词：成衣设计；教学；设计师；改革
传统的服装成衣设计课程教学一般采用讲授、演示、辅导、评阅、讲评等方法。学生通过教师来学习设计的基本原理和方法，接触到的是经验性和制度化的知识，并对这些概念、规则、技术全盘接受，没有自己的想法，这不利于学生素质、能力与创造性思维的发展，而且作为一名设计师不但要有比较深厚的设计功底，还要具备一定的成衣装饰工艺知识，只有这样才能更好的适应市场发展的需要。因此，对于高校来说，必须让设计类学生掌握一定的生产工艺和生产过程，培养出有能力将设计和技术结合的设计师。
一、合理设置教学内容，突出成衣设计的实践特点
对于服装设计的学生来说，成衣设计课程可以让学生全方位的了解到市场上的成衣的所有品类，还能很好的根据不同品类的成衣进行有针对性的设计。但是很多的学生所谓的设计只是停留在绘图上，要不就是一种表面的设计，而这些只是设计的基础，光是这些往往不能满足到企业设计师岗位的需求。针对这种情况，更加要注意尽量加大教学课时的有效利用，抓住成衣的特点进行成衣品类教学，比如成衣设计课程设置应该包括成衣不同品类设计、成衣设计单制作、成衣装饰工艺设计与制作、成衣风格、成衣市场流行趋势等方面。
二、实物观摩，加快形成对成衣装饰工艺的初步认识
在授课过程中，结合具体的授课内容，恰到好处地例举实物样片，是帮助学生理解课程内容的一个非常有效的方法，特别是在成衣装饰工艺这块。成衣设计的书很多，但是针对成衣装饰工艺设计这块却没有，这使得学生对于市场中的成衣装饰设计的实现是完全不了解的，那么就无法实现从设计到样品的处理，更无法与版师，工艺师，跟单等沟通。所以教师必须根据这一情况做好相关准备，比如收集大量的印花、绣花的工艺样品，在授课过程中给学生观看，告知学生这是哪种印花工艺，一般用于哪类服装哪类图案的装饰等，还有就是根据收集到的绣花图案样品，告诉学生这是哪种绣花针法，在成衣图案的表现上我们可以怎样进去装饰设计等，这样学生就能一目了然，更直观的了解各种成衣装饰工艺，在日后的设计作业中能很好的结合企业设计师岗位的要求进行创作。
三、成衣设计课程教学改革
（1）教师应不断引导学生通过多种途径进行信息收集并从多角度进行分析，如时装发布会、时装书籍、时装广告、电影、电视、网络、商场橱窗展示等都是流行信息收集的途径：而信息的分析则应从以下四个角度进行分析：社会信息分析（包括社会政治制度、意识形态的分析、传统习惯的分析、经济状况和传统类型的分析等）。在信息收集分析的基础上，培养学生预测信息的能力，我们都知道服装厂家和商家往往主要是根据设计师的预测进行下一季或下两季的成衣生产，为了保证设计师预测的准确性，避免给服装厂家和商家造成不必要的损失，给消费者以正确的引导，就必须注重对设计人员的预测能力的培养。
（2）加强学生对知名品牌服装的欣赏、分析，每一个品牌都具有成熟的独到的风格特色，都以不同的方式诠释着流行，都会有一群忠实的客户群，将这些品牌带入课堂教学是最具有说服力的，对品牌进行剖析的过程中能够使得学生更好的掌握色彩搭配、成衣的板型及工艺技巧等，甚至是对橱窗以及卖场的陈列都能一定了解。
（3）将国内外服装设计大赛引入教学环节和课外辅导，参加服装设计设计大赛的作用在于拓宽学生视野，提高学生水平，使学生走出课堂的小圈子，能与全车甚至世界各地的设计师进行面对面的交流，能接受和经历国内外知名专家、评委对自己及他人作品的点评，这是学生提高自己专业水平的好机会。通过比赛还能提高学生的创造力和运动流行趋势的能力，促使学生关注市场，服装设计大赛往往主题鲜明，要求反应流行趋势，近年来更要求贴近市场进行设计，要求面料的创新与组合、风格的独特、系列及层次的搭配等，可以说参赛是全方位锻炼自己的机会。另外有利于学生就业，有无大赛获奖证书已经成为很多用人企业找人才的重要标准，能入围大赛足以证明一个学生的設计水平和创造力。
（4）培养学生经常进行市场调研的习惯，服装专业院校毕业生缺乏市场观念，往往是在校期间老师没有做好引导，笔者认为学生除了完成老师布置的调研任务之外，自己还应主动经常进行市场调研。进行市场调研时学生应着重注意的问题就是教师应该经常引导的：如面料的使用，针织、梭织的比例及搭配方法，其他异料拼接技巧，新工艺、新裁剪方法，款式、色彩等搭配，市场占有率，价位及客户群，卖场设计，风格等。
（5）教师在暑假期间应到企业实习，教师经常到企业实习不但能提高自身的专业水平，更能将市场上最新的流行信息传达给学生，帮助学生解决设计与市场需求之间的关系；可以把自己的设计思路实践于社会，在企业里对设计的要求第一是市场，第二还是市场，教师有了这种体验才会正确引导学生怎样适应于企业。
（6）鼓励学生利用课余时间到企业里实习或兼职，毕业生实习的时间是有限的，如果学生能把课余时间利用起来去实习或兼职，可以更多地积累工作经验，更多地与企业磨合，更多地了解市场，也会更好地将理论知识与实践相结合，使自己来断成熟。
四、总结
通过这种课程训练，学生不仅掌握了企业设计师的工作程序，也在“实战”中了解企业对设计师的工作要求，在市场的概念下和主题定位的制约下完成整个课程的产品开发设计。服装设计教育应紧跟市场走向，紧随时代步伐，不断补充新的知识内容，调整知识传授形式，结合市场，准确定位，才能培养出更多的既有市场意识又有创新设计能力的复合型人才。
参考文献：
[1]刘媛洁.从市场需求看服装设计教育[J].陕西教育学院学报，2004
[2]陈东生.新编服装设计学[M].北京：中国轻工业出版社，2001
关键词：成衣设计；教学；设计师；改革
传统的服装成衣设计课程教学一般采用讲授、演示、辅导、评阅、讲评等方法。学生通过教师来学习设计的基本原理和方法，接触到的是经验性和制度化的知识，并对这些概念、规则、技术全盘接受，没有自己的想法，这不利于学生素质、能力与创造性思维的发展，而且作为一名设计师不但要有比较深厚的设计功底，还要具备一定的成衣装饰工艺知识，只有这样才能更好的适应市场发展的需要。因此，对于高校来说，必须让设计类学生掌握一定的生产工艺和生产过程，培养出有能力将设计和技术结合的设计师。
一、合理设置教学内容，突出成衣设计的实践特点
对于服装设计的学生来说，成衣设计课程可以让学生全方位的了解到市场上的成衣的所有品类，还能很好的根据不同品类的成衣进行有针对性的设计。但是很多的学生所谓的设计只是停留在绘图上，要不就是一种表面的设计，而这些只是设计的基础，光是这些往往不能满足到企业设计师岗位的需求。针对这种情况，更加要注意尽量加大教学课时的有效利用，抓住成衣的特点进行成衣品类教学，比如成衣设计课程设置应该包括成衣不同品类设计、成衣设计单制作、成衣装饰工艺设计与制作、成衣风格、成衣市场流行趋势等方面。
二、实物观摩，加快形成对成衣装饰工艺的初步认识
在授课过程中，结合具体的授课内容，恰到好处地例举实物样片，是帮助学生理解课程内容的一个非常有效的方法，特别是在成衣装饰工艺这块。成衣设计的书很多，但是针对成衣装饰工艺设计这块却没有，这使得学生对于市场中的成衣装饰设计的实现是完全不了解的，那么就无法实现从设计到样品的处理，更无法与版师，工艺师，跟单等沟通。所以教师必须根据这一情况做好相关准备，比如收集大量的印花、绣花的工艺样品，在授课过程中给学生观看，告知学生这是哪种印花工艺，一般用于哪类服装哪类图案的装饰等，还有就是根据收集到的绣花图案样品，告诉学生这是哪种绣花针法，在成衣图案的表现上我们可以怎样进去装饰设计等，这样学生就能一目了然，更直观的了解各种成衣装饰工艺，在日后的设计作业中能很好的结合企业设计师岗位的要求进行创作。
三、成衣设计课程教学改革
（1）教师应不断引导学生通过多种途径进行信息收集并从多角度进行分析，如时装发布会、时装书籍、时装广告、电影、电视、网络、商场橱窗展示等都是流行信息收集的途径：而信息的分析则应从以下四个角度进行分析：社会信息分析（包括社会政治制度、意识形态的分析、传统习惯的分析、经济状况和传统类型的分析等）。在信息收集分析的基础上，培养学生预测信息的能力，我们都知道服装厂家和商家往往主要是根据设计师的预测进行下一季或下两季的成衣生产，为了保证设计师预测的准确性，避免给服装厂家和商家造成不必要的损失，给消费者以正确的引导，就必须注重对设计人员的预测能力的培养。
（2）加强学生对知名品牌服装的欣赏、分析，每一个品牌都具有成熟的独到的风格特色，都以不同的方式诠释着流行，都会有一群忠实的客户群，将这些品牌带入课堂教学是最具有说服力的，对品牌进行剖析的过程中能够使得学生更好的掌握色彩搭配、成衣的板型及工艺技巧等，甚至是对橱窗以及卖场的陈列都能一定了解。
（3）将国内外服装设计大赛引入教学环节和课外辅导，参加服装设计设计大赛的作用在于拓宽学生视野，提高学生水平，使学生走出课堂的小圈子，能与全车甚至世界各地的设计师进行面对面的交流，能接受和经历国内外知名专家、评委对自己及他人作品的点评，这是学生提高自己专业水平的好机会。通过比赛还能提高学生的创造力和运动流行趋势的能力，促使学生关注市场，服装设计大赛往往主题鲜明，要求反应流行趋势，近年来更要求贴近市场进行设计，要求面料的创新与组合、风格的独特、系列及层次的搭配等，可以说参赛是全方位锻炼自己的机会。另外有利于学生就业，有无大赛获奖证书已经成为很多用人企业找人才的重要标准，能入围大赛足以证明一个学生的設计水平和创造力。
（4）培养学生经常进行市场调研的习惯，服装专业院校毕业生缺乏市场观念，往往是在校期间老师没有做好引导，笔者认为学生除了完成老师布置的调研任务之外，自己还应主动经常进行市场调研。进行市场调研时学生应着重注意的问题就是教师应该经常引导的：如面料的使用，针织、梭织的比例及搭配方法，其他异料拼接技巧，新工艺、新裁剪方法，款式、色彩等搭配，市场占有率，价位及客户群，卖场设计，风格等。
（5）教师在暑假期间应到企业实习，教师经常到企业实习不但能提高自身的专业水平，更能将市场上最新的流行信息传达给学生，帮助学生解决设计与市场需求之间的关系；可以把自己的设计思路实践于社会，在企业里对设计的要求第一是市场，第二还是市场，教师有了这种体验才会正确引导学生怎样适应于企业。
（6）鼓励学生利用课余时间到企业里实习或兼职，毕业生实习的时间是有限的，如果学生能把课余时间利用起来去实习或兼职，可以更多地积累工作经验，更多地与企业磨合，更多地了解市场，也会更好地将理论知识与实践相结合，使自己来断成熟。
四、总结
通过这种课程训练，学生不仅掌握了企业设计师的工作程序，也在“实战”中了解企业对设计师的工作要求，在市场的概念下和主题定位的制约下完成整个课程的产品开发设计。服装设计教育应紧跟市场走向，紧随时代步伐，不断补充新的知识内容，调整知识传授形式，结合市场，准确定位，才能培养出更多的既有市场意识又有创新设计能力的复合型人才。
参考文献：
[1]刘媛洁.从市场需求看服装设计教育[J].陕西教育学院学报，2004
[2]陈东生.新编服装设计学[M].北京：中国轻工业出版社，2001