把好关口,帮助学生走出交际怪圈

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  人际交往,即人与人之间思想,情感的交流和沟通。交往能力是人在生存和发展过程中一种重要的能力,一位阿拉伯哲人说过,一个没有交际能力的人,犹如陆地上的船,是永远不会漂泊到人生大海中去的。
  纵观校园内外,青少年交往中却存在着种种怪圈:同伴间恶意伤害,说话尖酸刻薄,好挖苦人:缺乏同情心、宽容心,一旦有人伤害到自己,就要以牙还牙:看到别人成绩好就嫉妒:老师或家长严词批评就会产生过激行为等。据调查资料显示,10~15岁独生子女中具有上述攻击性行为的占80%。究其原因,现在的青少年学生中独生子女比例增加,家中“小皇帝”“小公主”的角色使他们备受宠爱,甚至被溺爱,因而形成了“唯我独尊”的个性品质——任性、脾气大:敏感、多疑;自负、盲目……这样的品质一旦形成,将极大阻碍他们交际能力的发展,不善交际、不会交际,甚至害怕交际就会成为一种惯常的现象,长此以往,后果不堪设想。
  其实,交际作为一种社会能力,是可以通过科学培养、艺术引导等途径得到改变与完善的。作为教育工作者,应将孩子的交际能力作为心理健康教育的重点,帮助孩子消除交际恐惧,提高交际水平,增强交际能力。那么,教师该如何着手培养孩子的交际能力呢?
  
  
  一、把好“语言关”,给孩子一缕生动的“交际阳光”
  
  交际最直接的方式是“语言”。因此过语言关是进行交际的首要条件,也是关系到交流成败的首要因素。怎样引导,学生才会说,才说得得体?教师和家长应有意识地创造让学生“说”的机会,比如举行班级演讲比赛,先小组内演讲,角逐出优秀的选手,再参加最后的夺冠,让每个同学都有一次上台锻炼的机会,在演讲过程中规范语言表达,学会语言表达技巧。再比如让学生参加班委竞选、队委竞选,让学生独立主持班会、队会等,在具体的语言实践中,让学生各抒己见,规范表达,提升语言素质。
  当孩子越过了“语言关”,也就意味着他掌握了交际的最佳工具,他们也就迎来了交际生活中的第一缕阳光。
  
  二、把好“道德品质关”,给孩子一方肥沃的“交际土壤”
  
  交流是人与人之间的相互作用。良好的个性道德品质是前提条件,有这个好的前提条件。在交流的过程中才能碰撞出情感的火花。有了共同的语言,也就有了达到共同提高的可能。
  在学习过程中。教师要积极倡导良好的道德品质所应具备的必要素质,比如平等、互助、友爱、诚实、尊重、信任、豁达、宽容、同情、谅解等。教师要利用思想品德课,让学生深刻认识这些做人的道德品质,可以围绕某个主题进行自由讨论,如:“怎样做一个值得同学信任的人”,或以小品形式表演“因为某种原因我和A同学关系搞得很僵,我是采取什么方式同他重归于好的”等。在一系列主题鲜明、针对性明显的道德品质体验活动中,逐步提高学生的认识水平。矫正学生的心理缺陷与偏激行为,为他们奠定良好的交际基础。
  把好了“道德品质关”,孩子将拥有一方肥沃的交际土壤,他们也必将在这方土壤上生机勃勃,自由舒展。
  
  三、把好“知识关”。给孩子一桶用之即取的“交际养料”
  
  交流是双方信息流通的过程,知识是交流的核心。交流在相互间达到一种互动,彼此间才是真正地沟通了,交流中要能听清对方的话语。抓住问题的实质:还要快速思考,深入分析,弄清言外之意等,使自己的回答具有针对性,这就需要广博的知识做后盾。因此要使交际更具水准,除了要求学生掌握课堂知识外,还应适当引导学生博览中外书籍、上健康网站等。获取更多更广的信息,拓宽知识层面。
  在信息储备丰富的情况下,学生才会更有自信去开展交际活动。我们可以举办读书节、电脑节、科技节、英语节等活动,引导学生获得一次次的交流、锻炼机会,获得知识层面上的一次次提升。“厚积而薄发”,当学生有了生动的交际养料后,必然会主动积极开展各项交际活动,并形成良好的交际品质。
  如何培养孩子的交际能力,还有许多值得研究的地方和值得商榷的研究艺术。让我们从现在开始,关注孩子的交际现状,培养孩子的交际能力,为孩子的七彩童年增添最灿烂的一道风景。
  
  (作者单位:江苏张家港市实验小学东校区)
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