显而易见，教学课堂是学生接受知识最重要、最关键的途径和环节，主体学生是在教师的主导作用下，通过课堂学习掌握各学科知识和培养提高各种能力，如何使教学课堂更科学是广大教师孜孜以求的课题，如何使教学课堂更艺术也是广大教学积极探索的课题，通过自己的一些思索，我认为课堂教学应该把以下三个方面作为重点和方向。
　　一、兴趣
　　上课一开始，通过生活中的事例或者通过让学生感兴趣的东西、有意思、有意义的现象，来引发学生对数学课和数学知识的兴趣，把学生的注意力迁移到课堂上来，迁移到数学上来，如上课开始让学生想一想生活中和数学相关的事例，用数学知识去解释我们生活中的好多事情，看看数学知识带给我们生活哪些益处，让学生去动脑思考，通过对数学知识引发的兴趣和对数学的主动思考，把学生思绪引导到数学上来。在课堂中用活泼、生动富有吸引力的教师语言、教师体态牵着学生的视线，牵着学生的注意力和思维，在教学过程中培养学生对数学的兴趣；针对教学内容，采取不同的方法手段，实现趣味数学，让教学于教寓游戏互动中。如在课堂教学知识上，以生活中的事例进一步引导学生对数学学科、数学方面的运用，以及生活中的具体事举例来激发学生的兴趣；兴趣是最好的老师，要在课堂上达到让学生对数学充满极大的兴趣的教育目的，最大程度地调动学生学习的积极性和主动性。
　　二、思考
　　让学生对所学知识展开思维和思考应该成为教师的教学主线；教师应该运用各种手段、方法、语言来让学生展开思考的翅膀，遨游在数学知识的海洋。让学生在学习中知困、答疑、解惑等，这些都是思考的形式；让教学在游戏中、思考中进行，形成趣味数学、思考数学，从某种意义上说让学生学会思考是学生最重要的事情；让学生通过学习和思考，达到真正学习、思考学习，通过思考把理论知识、实践能力真正内化为自己思想上的东西，真正学习、真正领悟、真正吸收，这样才能真正更好、更快地继承和发扬科学知识、科学素质，才可以更好地“温故而知新、青出于蓝而胜于蓝”。
　　三、素质
　　在教学中培养数学学科的专业素质，如“数学使人周密，科学使人深刻”，在数学课堂讲述数学知识的同时，注意培养学生数学学科的周密思维素质；在教学过程中，结合实际生活给学生提出要求，让学生在学习中树立对数学学科的兴趣和对数学方面的自信和信心，培养学生要成为数学方面的专家、要在数学方面做出自己的成绩等；学生的心理素质是教学思想素质渗透中最重要的素质之一；特别是小学生的心灵像张白纸，只要你以尊重、悦纳、信任的态度即先肯定他的优点长处，他就会很听话，你发现并指出他的闪光点、进步，他的眼睛就会闪烁起来，可以看出小学生对悦纳自己、高度自信心和对未来充满信心的极大渴求，你真正对他尊重、悦纳、信任，你说什么他就会听什么，你说什么他就会按照你说的去做，他在此基础上，就会更好更快地茁壮成长，可以看出小学生具有极大的可塑性；同样的，学生的创造力、想象力的发挥发展，也有赖于学生心理素质的提高上；心理素质强的学生，动手能力、敢于思考、敢于实践的能力，都相对来说更强、更高；俗话说，尺有所短寸有所长，每个学生都有自己的优点、长处、闪光点，教师的目标是因材施教、因势利导，让每一个学生都成人成才；可见，教师应该尊重、悦纳、信任每一个学生，培养学生的心理素质是重点，学生在教學过程中，心理素质的提高是素质教育中的重中之重。
　　课堂教学要更科学、更艺术，兴趣、思考和素质是课堂教学中的最重要、最关键的三大要素，让教师培养学生的兴趣、引导学生展开思考的翅膀、在教学中提高学生的心理素质、专业素质、各种素质，让学生在课堂中更好、更快地学习知识、提高素质，成为人人都做最好的自己，人人都成才的真正的素质教育。