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摘 要：科技创新平台关系高职建筑专业科技创新团队的建设质量，因此文章立足于科技创新团队建设视角，分析高职建筑专业科技创新平台建设的重要性，论述高职建筑专业科技创新平台建设所存在的问题，最后提出构建科技创新平台的具体对策。
关键词：建筑专业;科技创新平台;科技创新团队;大数据技术;工匠人才
0 引言
科技创新平台是一种开放共享的资源，构建科技创新服务平台可以为创新团队提供大型科技设备及实验装备、文献资料等，是促进高校科研成果转化的重要载体。随着校企合作深度的不断加深，建设高标准的科技创新平台成为高水平建筑专业科技创新团队建设的核心要求。因此高职院校要基于建筑专业科技创新团队建设的要求着力解决科技创新平台建设与运行中的相关问题，以此发挥建筑学科优势，为学校内涵建设和提高办学层次提供重要支撑。
1 建筑专业科技创新平台建设的重要性
科技创新平台是面向建筑行业需求，通过整合高职院校、科研院所、科技中介服务机构等单位资源，借助大数据技术构建的公共服务平台系统[1]。高水平高职院校的构建要求高职院校必须要建设高水平的建筑专业科技创新团队，而科技创新平台是科技创新团队建设的核心，所以科技创新平台的建设具有非常重要的现实意义：首先建设科技创新平台是提升高职建筑专业科技创新能力，提高创新体系整体效能的关键举措。基于建筑行业新技术、新工艺的发展，高职院校必须要加强校内课题与企业项目的对接，而科技创新平台为校企合作提供了良好的平台，科技创新平台能够为企业提供巨大的资源优势，加快校内资源的成果转化效率;其次科技创新平台建设是实现资源共享、提升高职院校科研能力的重要载体。科技创新平台具有丰富的资源优势，通过利用大数据技术、云终端技术以及虚拟仿真技术等可以为高职院校建筑专业的科技创新提供资源服务，同时还可以结合企业的需求开展科技创新研究;最后科技创新平台是培养建筑工匠人才的重要载体。通过科技创新平台可以为建筑专业学生提供优质的教育资源，提升建筑学生的工匠精神。
2 高水平院校土木建筑专业科技创新平台建设所存在的问题
基于大数据技术的发展，建筑专业科技创新平台无论从性能上还是在服务模式上都有了巨大的进步，但是相比构建高标准建筑专业科技创新团队要求，高职建筑专业科技创新平台建设仍然存在以下问题。
2.1 科技创新平台安全性有待提高，基础设施投入不足
科技创新平台建设离不开完善的基础配套设施，尤其是依赖于安全的网络环境。基于5G技术，高职建筑专业科技创新平台在安全方面存在以下问题：一是高职建筑专业科技创新平台缺乏有效的安全防护。虽然高职建筑专业科技创新平台主要是服务于科研活动，但是诸多科研项目的信息都会在科技创新平台中保存，网络的复杂性导致科技创新平台数据存在被破坏或者窃取的现象，侵犯科技创新团队的科研知识产权，给建筑科研活动造成巨大损失;二是高职基础配套设施投入不足，尤其是在科技创新平台建设中存在资金投入不足的问题，导致高职建筑专业科技创新平台的运维持续性不强。
2.2 科技创新平台资源共享机制有待完善，信息孤岛问题突出
科技创新平台是深化校企合作、促进校企合作科研的重要载体。根据调查目前高职院校建筑专业在科技创新平台建设中存在资源共享机制不完善，信息“孤岛”问题：一方面高职建筑专业科技创新平台在建设过程中存在资源共享性差的问题。例如高职院校在建筑专业科技创新平台建设初期阶段往往投入巨大的资金用于采购相关设备，而当完成平台建设后则存在资源闲置的问题，剖析原因主要是校企合作的深度不够，校内资源没有真正服务于企业项目需求;另一方面高职建筑科技创新平台缺乏与行业协会、科研机构以及企业的数据共享。例如高职建筑专业科技创新平台所获取的数据资源存在分散式、重复性的问题。
2.3 平台科研团队水平不高，缺乏能力突出团队负责人
2019年教育部印发的《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》明确提出高职院校要构建科技创新团队必须要具有团结结构合理、能力突出的团队负责人。科技创新平台建设的关键就是要建立在具有能力突出的团队負责人基础上。由于高职院校优秀的建筑专业带头人大部分是长期从事一线教学工作的教授，虽然他们具有扎实的理论知识，但是在实践技能方面存在一定的缺陷，尤其是在应用大数据技术方面表现得更不理想。甚至建筑专业学科带头人都不懂得科技创新平台的应用技能，导致科技创新平台建设处于形式化层面。
3 高水平院校土木建筑专业科技创新平台建设的对策
科技创新平台是建筑专业科技创新团队建设的核心，基于大数据技术的发展及校企合作机制的深入推进，高职建筑专业必须要构建完善的科技创新平台。
3.1 提高基础配套设施建设力度，增强科技创新平台安全性
虽然科技创新平台是科技创新团队建设的重要内容，由于科技创新平台会涉及诸多关于科研项目的数据信息，基于知识产权保护视角，高职院校必须要加强基础配套设施建设力度，提高平台的安全性：一方面高职院校要加强对科技创新平台建设的支持力度。高职院校要加强资金投入，对于建筑专业科技创新平台建设要给予专项资金扶持，并且积极向上级部门争取财政拨款，以此不断提升建筑科技创新平台的建设规模。例如针对BIM技术的发展，高职院校要积极构建BIM科技创新平台，围绕区域建筑产业需求丰富科技创新平台的性能;另一方面要采取有效的措施提高科技创新平台的安全性，防止科技信息资料被窃取。例如高职院校要健全知识产权保护制度，及时为建筑专业科技创新项目申请专利等，以此有效保护建筑专业科技创新团队的积极性。当然高职院校也要及时根据互联网技术的发展优化基础网络环境，尤其是要加快推进5G网络技术的应用[2]。
3.2 完善科技创新平台信息共享机制，突出校企合作
随着通识教育的发展，高职建筑专业人才培养必须要改变传统的专业课程局限性的弊端，要按照专业领域人才要求，构建由多个机构参与的建筑专业科技创新平台，坚持资源共享原则，打造以专业需求为导向的科技创新平台：一是要优化科技创新平台性能，推进科技创新平台与大型科研仪器设备的共享，以此为高职建筑专业科技创新提供实验条件支撑。高职建筑科技创新平台必须要打破传统的数据资源共享性不足的问题，借助云终端等技术，实现科研资源的共享。例如高职院校要与行业协会进行资源共享共建，强化与科技部门的沟通，争取更多课题资源;二是要深化校企合作，推进数据资源的孤岛问题。例如高职建筑专业要以产业需求对接为驱动，从平台内容设置、资源共享、研究合作等方面开展协调创新;三是要优化工匠人才培养资源，多融入关于工匠人才培养方面的资源，为培养优秀建筑工匠人才提供资源支撑。
3.3 提高科技创新平台团队水平，弘扬学科带头人工匠精神
科技创新平台的建设离不开优秀的科技创新团队支持，2019年教育部印发的《高职教师教学创新团队建设方案》提出要构建结构合理的科技创新团队，突出带头人的能力。所以针对高职建筑专业科技创新平台建设的要求，高职院校需要做以下3个工作：一是要加强科技创新团队成员的管理，构建结构合理的团队。建筑专业科技创新平台建设既需要相关人员具有丰富的理论科研知识，而且还需要具有丰富的实践技能，因此高职院校要构建包含基础教师、实习指导教师以及企业兼职教师的团队结构[3]。二是加强学科带头人的培养，尤其是要构建“双师型”建筑专业科技创新团队带头人。在科技创新平台建设中必须要发挥“双师型”带头人的优势，借助教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室等资源促进建筑科技创新平台建设成效。三是弘扬工匠精神，充分发挥企业工匠人才的专业技能，在全校营造弘扬工匠精神的环境。
4 结语
总之，科技创新平台不仅是促进科技成果转化的重要平台，也是科技创新团队构建的重要载体。基于高水平院校土木建筑类专业科技创新团队建设的要求，高职院校必须要采取有效措施建设高水平的科技创新平台，以此推动校企合作，为培养高素质建筑人才提供优质师资力量。
[参考文献]
[1]郁春兰.浅析高职院校科技创新团队建设[J].现代交际，2019（21）：64-65.
[2]聂继凯，段磊.省域科技创新平台的生态结构建设研究—以江苏为例[J].科技与经济，2020（2）：21-25.
[3]刘振晶.山东省高校科技创新平台建设现状与对策分析[J].时代金融，2020（1）：99-100.
（编辑 王雪芬）
关键词：建筑专业;科技创新平台;科技创新团队;大数据技术;工匠人才
0 引言
科技创新平台是一种开放共享的资源，构建科技创新服务平台可以为创新团队提供大型科技设备及实验装备、文献资料等，是促进高校科研成果转化的重要载体。随着校企合作深度的不断加深，建设高标准的科技创新平台成为高水平建筑专业科技创新团队建设的核心要求。因此高职院校要基于建筑专业科技创新团队建设的要求着力解决科技创新平台建设与运行中的相关问题，以此发挥建筑学科优势，为学校内涵建设和提高办学层次提供重要支撑。
1 建筑专业科技创新平台建设的重要性
科技创新平台是面向建筑行业需求，通过整合高职院校、科研院所、科技中介服务机构等单位资源，借助大数据技术构建的公共服务平台系统[1]。高水平高职院校的构建要求高职院校必须要建设高水平的建筑专业科技创新团队，而科技创新平台是科技创新团队建设的核心，所以科技创新平台的建设具有非常重要的现实意义：首先建设科技创新平台是提升高职建筑专业科技创新能力，提高创新体系整体效能的关键举措。基于建筑行业新技术、新工艺的发展，高职院校必须要加强校内课题与企业项目的对接，而科技创新平台为校企合作提供了良好的平台，科技创新平台能够为企业提供巨大的资源优势，加快校内资源的成果转化效率;其次科技创新平台建设是实现资源共享、提升高职院校科研能力的重要载体。科技创新平台具有丰富的资源优势，通过利用大数据技术、云终端技术以及虚拟仿真技术等可以为高职院校建筑专业的科技创新提供资源服务，同时还可以结合企业的需求开展科技创新研究;最后科技创新平台是培养建筑工匠人才的重要载体。通过科技创新平台可以为建筑专业学生提供优质的教育资源，提升建筑学生的工匠精神。
2 高水平院校土木建筑专业科技创新平台建设所存在的问题
基于大数据技术的发展，建筑专业科技创新平台无论从性能上还是在服务模式上都有了巨大的进步，但是相比构建高标准建筑专业科技创新团队要求，高职建筑专业科技创新平台建设仍然存在以下问题。
2.1 科技创新平台安全性有待提高，基础设施投入不足
科技创新平台建设离不开完善的基础配套设施，尤其是依赖于安全的网络环境。基于5G技术，高职建筑专业科技创新平台在安全方面存在以下问题：一是高职建筑专业科技创新平台缺乏有效的安全防护。虽然高职建筑专业科技创新平台主要是服务于科研活动，但是诸多科研项目的信息都会在科技创新平台中保存，网络的复杂性导致科技创新平台数据存在被破坏或者窃取的现象，侵犯科技创新团队的科研知识产权，给建筑科研活动造成巨大损失;二是高职基础配套设施投入不足，尤其是在科技创新平台建设中存在资金投入不足的问题，导致高职建筑专业科技创新平台的运维持续性不强。
2.2 科技创新平台资源共享机制有待完善，信息孤岛问题突出
科技创新平台是深化校企合作、促进校企合作科研的重要载体。根据调查目前高职院校建筑专业在科技创新平台建设中存在资源共享机制不完善，信息“孤岛”问题：一方面高职建筑专业科技创新平台在建设过程中存在资源共享性差的问题。例如高职院校在建筑专业科技创新平台建设初期阶段往往投入巨大的资金用于采购相关设备，而当完成平台建设后则存在资源闲置的问题，剖析原因主要是校企合作的深度不够，校内资源没有真正服务于企业项目需求;另一方面高职建筑科技创新平台缺乏与行业协会、科研机构以及企业的数据共享。例如高职建筑专业科技创新平台所获取的数据资源存在分散式、重复性的问题。
2.3 平台科研团队水平不高，缺乏能力突出团队负责人
2019年教育部印发的《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》明确提出高职院校要构建科技创新团队必须要具有团结结构合理、能力突出的团队负责人。科技创新平台建设的关键就是要建立在具有能力突出的团队負责人基础上。由于高职院校优秀的建筑专业带头人大部分是长期从事一线教学工作的教授，虽然他们具有扎实的理论知识，但是在实践技能方面存在一定的缺陷，尤其是在应用大数据技术方面表现得更不理想。甚至建筑专业学科带头人都不懂得科技创新平台的应用技能，导致科技创新平台建设处于形式化层面。
3 高水平院校土木建筑专业科技创新平台建设的对策
科技创新平台是建筑专业科技创新团队建设的核心，基于大数据技术的发展及校企合作机制的深入推进，高职建筑专业必须要构建完善的科技创新平台。
3.1 提高基础配套设施建设力度，增强科技创新平台安全性
虽然科技创新平台是科技创新团队建设的重要内容，由于科技创新平台会涉及诸多关于科研项目的数据信息，基于知识产权保护视角，高职院校必须要加强基础配套设施建设力度，提高平台的安全性：一方面高职院校要加强对科技创新平台建设的支持力度。高职院校要加强资金投入，对于建筑专业科技创新平台建设要给予专项资金扶持，并且积极向上级部门争取财政拨款，以此不断提升建筑科技创新平台的建设规模。例如针对BIM技术的发展，高职院校要积极构建BIM科技创新平台，围绕区域建筑产业需求丰富科技创新平台的性能;另一方面要采取有效的措施提高科技创新平台的安全性，防止科技信息资料被窃取。例如高职院校要健全知识产权保护制度，及时为建筑专业科技创新项目申请专利等，以此有效保护建筑专业科技创新团队的积极性。当然高职院校也要及时根据互联网技术的发展优化基础网络环境，尤其是要加快推进5G网络技术的应用[2]。
3.2 完善科技创新平台信息共享机制，突出校企合作
随着通识教育的发展，高职建筑专业人才培养必须要改变传统的专业课程局限性的弊端，要按照专业领域人才要求，构建由多个机构参与的建筑专业科技创新平台，坚持资源共享原则，打造以专业需求为导向的科技创新平台：一是要优化科技创新平台性能，推进科技创新平台与大型科研仪器设备的共享，以此为高职建筑专业科技创新提供实验条件支撑。高职建筑科技创新平台必须要打破传统的数据资源共享性不足的问题，借助云终端等技术，实现科研资源的共享。例如高职院校要与行业协会进行资源共享共建，强化与科技部门的沟通，争取更多课题资源;二是要深化校企合作，推进数据资源的孤岛问题。例如高职建筑专业要以产业需求对接为驱动，从平台内容设置、资源共享、研究合作等方面开展协调创新;三是要优化工匠人才培养资源，多融入关于工匠人才培养方面的资源，为培养优秀建筑工匠人才提供资源支撑。
3.3 提高科技创新平台团队水平，弘扬学科带头人工匠精神
科技创新平台的建设离不开优秀的科技创新团队支持，2019年教育部印发的《高职教师教学创新团队建设方案》提出要构建结构合理的科技创新团队，突出带头人的能力。所以针对高职建筑专业科技创新平台建设的要求，高职院校需要做以下3个工作：一是要加强科技创新团队成员的管理，构建结构合理的团队。建筑专业科技创新平台建设既需要相关人员具有丰富的理论科研知识，而且还需要具有丰富的实践技能，因此高职院校要构建包含基础教师、实习指导教师以及企业兼职教师的团队结构[3]。二是加强学科带头人的培养，尤其是要构建“双师型”建筑专业科技创新团队带头人。在科技创新平台建设中必须要发挥“双师型”带头人的优势，借助教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室等资源促进建筑科技创新平台建设成效。三是弘扬工匠精神，充分发挥企业工匠人才的专业技能，在全校营造弘扬工匠精神的环境。
4 结语
总之，科技创新平台不仅是促进科技成果转化的重要平台，也是科技创新团队构建的重要载体。基于高水平院校土木建筑类专业科技创新团队建设的要求，高职院校必须要采取有效措施建设高水平的科技创新平台，以此推动校企合作，为培养高素质建筑人才提供优质师资力量。
[参考文献]
[1]郁春兰.浅析高职院校科技创新团队建设[J].现代交际，2019（21）：64-65.
[2]聂继凯，段磊.省域科技创新平台的生态结构建设研究—以江苏为例[J].科技与经济，2020（2）：21-25.
[3]刘振晶.山东省高校科技创新平台建设现状与对策分析[J].时代金融，2020（1）：99-100.
（编辑 王雪芬）