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◆摘 要：古诗文教学是语文教学的一个重要组成部分，而且就古诗文本身而言，它是中华民族文化瑰宝，其精炼的语言和丰富的文化内涵是值得学生学习与品味的优质学习资源。因此，教师在实际教学过程中需加强对古诗文教学的重视，让学生能够在接触古诗文作品的时候，增长自己的见识，并陶冶自身的性情，实现其个体的健康发展。基于此，本文主要以人教版小学语文教材为依托，探讨其古诗文教学的有效策略。
◆關键词：小学语文;古诗文教学;中华文化;教学策略
培养学生的诗学素养，塑造其优良的文化品格，这是古诗文教学的重要教学目标。只是当前小学语文课堂上的古诗文教学却存在一定的教学低效化问题，教师要如何增强学生对古诗文的学习兴趣，甚至提高其对古诗文语言的敏感力，这是当前小学语文教师面临的重要课题。
一、小学语文古诗文教学的教学价值
古诗文教学的开展具有多方面的教学价值，具体可以体现在：
首先，古诗文教学能够通过古诗文中蕴含的丰富内涵，提高小学生的文化品位，并且提升其语言素养。古诗文本身就是人文科学的一种浓缩，甚至可以被称为一种经典文化，教师理应让小学生汲取其中的文化精髓，让学生在富有感染力的氛围中促进自身素质的发展。
其次，古诗文教学内容是适合学生诵读的内容，可以在诵读的过程中感受到其中更浓的经典文化氛围，有利于增强学生的情感体验，同时还能在一定程度上锻炼学生的语言表达能力。而且有些古诗文的内容具有音韵和谐和朗朗上口的特点，学生能够感觉到其中的语言形式美，有利于培养学生的审美意识。
最后，古诗文的语言表达和情感表达方面都很丰富，学生能够从中汲取许多有用的语文知识，有利于提高学生的语言运用能力。比如寓情于景这样的写作手法就可以为学生的写作能力夯实基础，学会将情感融于物，表达自己真挚的感受，营造美妙的文本境界，提高学生的语文素养与语文学习能力。
二、小学语文古诗文教学的教学策略分析
当前不少教师在开展古诗文教学时，都面临着一定的教学困境。这些教师的教学方式方法缺乏合理性，又或者他们对古诗文教学要求的解读不够充分，因此其教学活动往往没能发挥出理想的教学效果。因此，我们应该积极探索行之有效的教学策略，以构建高效的古诗文课堂。
（一）与生活相联系的古诗文教学策略
语文教学内容与现实生活相联系，这是一个可以提高学生理解能力的重要方法。因为其中的生活元素可以调动学生记忆深处对生活的认知，所以更容易理解原本具有一定难度的内容。因此，小学语文教师要提高古诗文教学，可积极采取生活化教学策略。比如人教版小学语文《元日》这一课的内容本身就具有生活元素，教师可将其挖掘出来，引导学生走进相应的生活情境：“‘元日’也就是春节的意思，你在过春节的时候，一般会有哪些习俗活动？你最喜欢做什么事情？你过春节的心情是怎样的？”小学生都有过春节的经历，这一情境中的问题能够调动学生的情绪，将自己经历过的春节活动都浮现在脑海中，比如放爆竹、放烟花、贴对联、去庙里拜神、去亲戚家里窜门、求红包等等。这些都是与生活存在紧密联系的内容，学生在调动自己生活经验与认知经验的基础上，可以很好地提高自身对这篇古诗的解读能力。
（二）采用古诗文朗诵比赛的教学策略
朗诵是可以促使学生融入文本情境的有效方法，在比赛的驱动下，还能促使学生产生好胜心，更积极地表现自己。而且古诗文教学内容本身就适合用于诵读，所以教师可积极地开展古诗文朗诵比赛。比如在人教版小学语文《惠崇春江晚景》这一课的教学中，教师就可以组织学生进行朗诵比赛，在朗诵之后可以进入到评价环节。例如有的学生在朗诵“竹外桃花三两枝”这一句的时候，有的学生念成了“竹外/桃花/三两枝”，有的学生则是采用了“竹外桃花/三两枝”这样的念法，前者多了一个断句，而后者的断句只有两句，语速会更快。针对两位同学的朗诵，教师可让学生进行课堂讨论，究竟是谁的断句更加好，进而决定胜者。对学生的其他朗诵内容，教师也可以采用这样的评价方法，让学生更深刻地解读文本。
（三）通过多媒体技术辅助古诗文教学
多媒体技术可以创设出生动的画面，增强古诗文内容的情境感染力，以更有效地熏陶学生的情操。比如在人教版小学语文《绝句》一课的教学中，教师就可以利用多媒体设备来播放相关的画面，画面里有江水、山、春风、花草、泥土、沙子、燕子、鸳鸯等等，让学生沉浸在大自然的春日美丽风光之中，并结合古诗文内容来理解其中的意境，以提高学生的古诗文理解能力。又比如在《三衢道中》的古诗文教学中，教师也可以将古诗中蕴含的画面美都利用多媒体技术来呈现出来，让学生走进一个梅子黄透了的季节之中，仿佛看到了晴和天气下，诗人乘着小舟沿着溪水流向而去，直到了溪水尽头，再转而走山路，看到那绿树成荫的美好画面，还听到了黄鹂欢快的鸣叫声，体会这一画面的幽趣。通过多媒体技术来辅助教学，可培养学生对古诗文中意境美和画面美等方面的审美能力，促进学生在古诗文学习中的阅读能力的提升。
三、结束语
总而言之，小学语文古诗文教学的实效性提升是教师必须要加大研究的重要课题，通过将古诗文与现实生活联系、组织学生进行朗诵比赛、采用多媒体技术辅助教学等等多种方式，教师可以获得一定的教学成效。在小学语文古诗文教学的长期发展过程中，还需要教师积极探索更多的优质教学策略，以推进古诗文教学的可持续健康发展，同时也促进学生的个人发展。
参考文献
[1]尤丹.古诗新韵——浅谈小学语文古诗教学[J].小学教学研究，2017（02）：45-47.
[2]刘秉羽.整合小学语文古诗教学策略探析[J].中国校外教育，2017（30）：107.
[3]钱虎.谈培养小学生诗性思维的教学策略[J].学周刊，2018（32）：119-120.
◆關键词：小学语文;古诗文教学;中华文化;教学策略
培养学生的诗学素养，塑造其优良的文化品格，这是古诗文教学的重要教学目标。只是当前小学语文课堂上的古诗文教学却存在一定的教学低效化问题，教师要如何增强学生对古诗文的学习兴趣，甚至提高其对古诗文语言的敏感力，这是当前小学语文教师面临的重要课题。
一、小学语文古诗文教学的教学价值
古诗文教学的开展具有多方面的教学价值，具体可以体现在：
首先，古诗文教学能够通过古诗文中蕴含的丰富内涵，提高小学生的文化品位，并且提升其语言素养。古诗文本身就是人文科学的一种浓缩，甚至可以被称为一种经典文化，教师理应让小学生汲取其中的文化精髓，让学生在富有感染力的氛围中促进自身素质的发展。
其次，古诗文教学内容是适合学生诵读的内容，可以在诵读的过程中感受到其中更浓的经典文化氛围，有利于增强学生的情感体验，同时还能在一定程度上锻炼学生的语言表达能力。而且有些古诗文的内容具有音韵和谐和朗朗上口的特点，学生能够感觉到其中的语言形式美，有利于培养学生的审美意识。
最后，古诗文的语言表达和情感表达方面都很丰富，学生能够从中汲取许多有用的语文知识，有利于提高学生的语言运用能力。比如寓情于景这样的写作手法就可以为学生的写作能力夯实基础，学会将情感融于物，表达自己真挚的感受，营造美妙的文本境界，提高学生的语文素养与语文学习能力。
二、小学语文古诗文教学的教学策略分析
当前不少教师在开展古诗文教学时，都面临着一定的教学困境。这些教师的教学方式方法缺乏合理性，又或者他们对古诗文教学要求的解读不够充分，因此其教学活动往往没能发挥出理想的教学效果。因此，我们应该积极探索行之有效的教学策略，以构建高效的古诗文课堂。
（一）与生活相联系的古诗文教学策略
语文教学内容与现实生活相联系，这是一个可以提高学生理解能力的重要方法。因为其中的生活元素可以调动学生记忆深处对生活的认知，所以更容易理解原本具有一定难度的内容。因此，小学语文教师要提高古诗文教学，可积极采取生活化教学策略。比如人教版小学语文《元日》这一课的内容本身就具有生活元素，教师可将其挖掘出来，引导学生走进相应的生活情境：“‘元日’也就是春节的意思，你在过春节的时候，一般会有哪些习俗活动？你最喜欢做什么事情？你过春节的心情是怎样的？”小学生都有过春节的经历，这一情境中的问题能够调动学生的情绪，将自己经历过的春节活动都浮现在脑海中，比如放爆竹、放烟花、贴对联、去庙里拜神、去亲戚家里窜门、求红包等等。这些都是与生活存在紧密联系的内容，学生在调动自己生活经验与认知经验的基础上，可以很好地提高自身对这篇古诗的解读能力。
（二）采用古诗文朗诵比赛的教学策略
朗诵是可以促使学生融入文本情境的有效方法，在比赛的驱动下，还能促使学生产生好胜心，更积极地表现自己。而且古诗文教学内容本身就适合用于诵读，所以教师可积极地开展古诗文朗诵比赛。比如在人教版小学语文《惠崇春江晚景》这一课的教学中，教师就可以组织学生进行朗诵比赛，在朗诵之后可以进入到评价环节。例如有的学生在朗诵“竹外桃花三两枝”这一句的时候，有的学生念成了“竹外/桃花/三两枝”，有的学生则是采用了“竹外桃花/三两枝”这样的念法，前者多了一个断句，而后者的断句只有两句，语速会更快。针对两位同学的朗诵，教师可让学生进行课堂讨论，究竟是谁的断句更加好，进而决定胜者。对学生的其他朗诵内容，教师也可以采用这样的评价方法，让学生更深刻地解读文本。
（三）通过多媒体技术辅助古诗文教学
多媒体技术可以创设出生动的画面，增强古诗文内容的情境感染力，以更有效地熏陶学生的情操。比如在人教版小学语文《绝句》一课的教学中，教师就可以利用多媒体设备来播放相关的画面，画面里有江水、山、春风、花草、泥土、沙子、燕子、鸳鸯等等，让学生沉浸在大自然的春日美丽风光之中，并结合古诗文内容来理解其中的意境，以提高学生的古诗文理解能力。又比如在《三衢道中》的古诗文教学中，教师也可以将古诗中蕴含的画面美都利用多媒体技术来呈现出来，让学生走进一个梅子黄透了的季节之中，仿佛看到了晴和天气下，诗人乘着小舟沿着溪水流向而去，直到了溪水尽头，再转而走山路，看到那绿树成荫的美好画面，还听到了黄鹂欢快的鸣叫声，体会这一画面的幽趣。通过多媒体技术来辅助教学，可培养学生对古诗文中意境美和画面美等方面的审美能力，促进学生在古诗文学习中的阅读能力的提升。
三、结束语
总而言之，小学语文古诗文教学的实效性提升是教师必须要加大研究的重要课题，通过将古诗文与现实生活联系、组织学生进行朗诵比赛、采用多媒体技术辅助教学等等多种方式，教师可以获得一定的教学成效。在小学语文古诗文教学的长期发展过程中，还需要教师积极探索更多的优质教学策略，以推进古诗文教学的可持续健康发展，同时也促进学生的个人发展。
参考文献
[1]尤丹.古诗新韵——浅谈小学语文古诗教学[J].小学教学研究，2017（02）：45-47.
[2]刘秉羽.整合小学语文古诗教学策略探析[J].中国校外教育，2017（30）：107.
[3]钱虎.谈培养小学生诗性思维的教学策略[J].学周刊，2018（32）：119-120.