论文部分内容阅读
摘要：在开展物理这门学科的教学活动中选择运用探究式教学模式，可以有效地推动学生对物理这门学科学习兴趣的上涨，从而促进学生学习水平以及创新能力的上升。
关键词：初中物理;探究式;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-050
初中物理教学过程中，教师要重视将自身课堂地位的转变，让学生当做整个教育的中心点。将探究式教学模式运用于课堂教学过程中，能够让学生进一步感受到物理这门学科具有的魅力。
1 探究式教学的含义
探究式教学指的是在教学过程中，教师通过正确运用教具来带领学生开展实验活动。能够让学生通过观察以及实验更好的去掌握物理知识，进一步深入的去理解物理概念。探究式教学模式在初中物理教学的应用，就可以有效的呈现出学生具有的主体性地位。可以让学生在学习的过程中也提升自身对物理的学习兴趣，帮助学生提升自身的创新思维。最后让学生寻找到适合自己的学习方法，为今后的学习奠定良好的基础。
2 初中物理教学存在的问题
2.1 课堂效率不理想
教师和家长都比较重视课堂教学效果，即使初中物理教学相对以往得到一定的改进，但是依旧存在着一些不足之处。比如很多教师依然运用以往的教学模式，看重理论高于实践，而物理这门学科本身有很多知识都是较为枯燥的，会导致学生的物理学习兴趣降低。并且还有很多教师没有真正的正确运用相关物理课程的教具，忽视了开展物理实验。很多学生对物理的实验缺乏自我的认知，整体的效果不高。
2.2 探究教学形式化
在以往的初中物理教学中，即使具有着探究式教学的引入。那这种探究是仅浮于表面，只带领学生进行了知识的获取。很多初中物理教学比较看重学生的最终学习效果，却忽视了学生对知识的领悟过程。
3 探究式教学在初中物理教学中的应用策略
3.1 丰富课堂教学手段
在教学过程中探究式教学，主要目的是促进学生的发展，增强学生解决问题的水平。所以在开展探究式教学时，要以学生当作整个过程的中心，推动学生对物理实验的认知上升。比如当教师带领学生学习有关“压强”的知识时。首先，先带领学生去了解本堂课的教学目标，能够让学生经过实验学习压强的基本概念。再给学生去解释相关的压强计算公式，能够让学生学习到更多的压强相关知识。这样下来就可以给学生教学过程中融入一些他们所熟悉的生活因素，比如压力锅和压力小桌就是蕴含着压强知识的物品。让学生融合生活实际，可以帮助学生降低压降知识的掌握难度，为接下来学生的学习活动奠定基础。通过这种类型的课程设计，学生能够更加融入到學习状态中，通过实物探究从而深入的理解知识。学生是开展学习活动的直接性主体，同时也是实验的操作主体，这就在无形中加强了学生对知识的探索能力。
3.2 营造课堂探究范围
在初中物理课堂教学过程中具有良好的课堂氛围，能够推动学生在学习过程中感受到物理的魅力，增强整体教学效果。而想要构建出良好的氛围，教师首先要进行课堂准备工作，将整个课堂的重难点进行划分。重点鼓励一些学习水平较低的学生，帮助这些学生在一起开展学习活动的自信心。比如，当教师在带领学生学习“欧姆定律”时，为了推动学生真正的掌握相关知识内容，就可以带领学生开展实验：电阻与电压之间的关系。教师在知识的学习最初阶段，可以先带领学生使用电表来测验，不一样电阻之间存在的电念压能够让学生对知识产生初步概念。同时还可以让学生在脑海里进一步划分出电流，电压，电阻之间具有的关联，为接下来的电学知识奠定基石。
3.3 做好生活情景引导
教师首先要将学生当做整个课堂的中心点。融入一些生活化因素，将其与物理知识进行融合，也就相当于突破以往物理知识简单的理论解释。除此之外，在开展物理教学时，教师还要借用相关思维，推动课堂教学质量的上升。比如，当带领学生学习重力的有关知识时。教师就可以给学生们举一些生活中与重力有关的例子。让这些学生眼见到过的实际现象来对知识开展探究，进一步了解到重力的实际概念。与此同时，学生也会认识到物理就来源于自己周边生活的点滴中，更愿意在生活中去学习物理知识。比如，生活中一项十分普遍的事件，树叶从树上落下来就可以来解释运动员是怎样通过重力来完成跳伞运动的，帮助学生去进一步的理解重力概念。
3.4 重视融入实验活动
初中物理学科的学习是必须要带领学生开展相关实验的。进行实验的过程中，能够进一步推动学生深入的学习物理知识，让学生感受到学习物理知识具有的趣味性，从而调动起学生开展实验的主动性。教师在开展实验时要重视融入教学目标以及相关所学知识。比如当带领学生去进行声音的产生和传播活动时，就可以鼓励学生去分辨音叉和水杯之间的声音差距，来理解音色的概念。
4 结束语
在初中物理课堂教学过程中运用探究式教学，能够有效增强学生进行物理学习的兴趣。但是在实际探究式教学的运营过程中，依旧具有着不足之处，需要教师在探索中不断地改进与完善。
参考文献
[1]王健，夏兆省.“主题化探究式”在初中物理复习教学的实践与反思[J].中学物理（初中版），2020（1）：31-35.
[2]于同飞.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].文理导航·教育研究与实践，2020（4）：243.
[3]张明.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].文理导航·教育研究与实践，2020（5）：183.
关键词：初中物理;探究式;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-050
初中物理教学过程中，教师要重视将自身课堂地位的转变，让学生当做整个教育的中心点。将探究式教学模式运用于课堂教学过程中，能够让学生进一步感受到物理这门学科具有的魅力。
1 探究式教学的含义
探究式教学指的是在教学过程中，教师通过正确运用教具来带领学生开展实验活动。能够让学生通过观察以及实验更好的去掌握物理知识，进一步深入的去理解物理概念。探究式教学模式在初中物理教学的应用，就可以有效的呈现出学生具有的主体性地位。可以让学生在学习的过程中也提升自身对物理的学习兴趣，帮助学生提升自身的创新思维。最后让学生寻找到适合自己的学习方法，为今后的学习奠定良好的基础。
2 初中物理教学存在的问题
2.1 课堂效率不理想
教师和家长都比较重视课堂教学效果，即使初中物理教学相对以往得到一定的改进，但是依旧存在着一些不足之处。比如很多教师依然运用以往的教学模式，看重理论高于实践，而物理这门学科本身有很多知识都是较为枯燥的，会导致学生的物理学习兴趣降低。并且还有很多教师没有真正的正确运用相关物理课程的教具，忽视了开展物理实验。很多学生对物理的实验缺乏自我的认知，整体的效果不高。
2.2 探究教学形式化
在以往的初中物理教学中，即使具有着探究式教学的引入。那这种探究是仅浮于表面，只带领学生进行了知识的获取。很多初中物理教学比较看重学生的最终学习效果，却忽视了学生对知识的领悟过程。
3 探究式教学在初中物理教学中的应用策略
3.1 丰富课堂教学手段
在教学过程中探究式教学，主要目的是促进学生的发展，增强学生解决问题的水平。所以在开展探究式教学时，要以学生当作整个过程的中心，推动学生对物理实验的认知上升。比如当教师带领学生学习有关“压强”的知识时。首先，先带领学生去了解本堂课的教学目标，能够让学生经过实验学习压强的基本概念。再给学生去解释相关的压强计算公式，能够让学生学习到更多的压强相关知识。这样下来就可以给学生教学过程中融入一些他们所熟悉的生活因素，比如压力锅和压力小桌就是蕴含着压强知识的物品。让学生融合生活实际，可以帮助学生降低压降知识的掌握难度，为接下来学生的学习活动奠定基础。通过这种类型的课程设计，学生能够更加融入到學习状态中，通过实物探究从而深入的理解知识。学生是开展学习活动的直接性主体，同时也是实验的操作主体，这就在无形中加强了学生对知识的探索能力。
3.2 营造课堂探究范围
在初中物理课堂教学过程中具有良好的课堂氛围，能够推动学生在学习过程中感受到物理的魅力，增强整体教学效果。而想要构建出良好的氛围，教师首先要进行课堂准备工作，将整个课堂的重难点进行划分。重点鼓励一些学习水平较低的学生，帮助这些学生在一起开展学习活动的自信心。比如，当教师在带领学生学习“欧姆定律”时，为了推动学生真正的掌握相关知识内容，就可以带领学生开展实验：电阻与电压之间的关系。教师在知识的学习最初阶段，可以先带领学生使用电表来测验，不一样电阻之间存在的电念压能够让学生对知识产生初步概念。同时还可以让学生在脑海里进一步划分出电流，电压，电阻之间具有的关联，为接下来的电学知识奠定基石。
3.3 做好生活情景引导
教师首先要将学生当做整个课堂的中心点。融入一些生活化因素，将其与物理知识进行融合，也就相当于突破以往物理知识简单的理论解释。除此之外，在开展物理教学时，教师还要借用相关思维，推动课堂教学质量的上升。比如，当带领学生学习重力的有关知识时。教师就可以给学生们举一些生活中与重力有关的例子。让这些学生眼见到过的实际现象来对知识开展探究，进一步了解到重力的实际概念。与此同时，学生也会认识到物理就来源于自己周边生活的点滴中，更愿意在生活中去学习物理知识。比如，生活中一项十分普遍的事件，树叶从树上落下来就可以来解释运动员是怎样通过重力来完成跳伞运动的，帮助学生去进一步的理解重力概念。
3.4 重视融入实验活动
初中物理学科的学习是必须要带领学生开展相关实验的。进行实验的过程中，能够进一步推动学生深入的学习物理知识，让学生感受到学习物理知识具有的趣味性，从而调动起学生开展实验的主动性。教师在开展实验时要重视融入教学目标以及相关所学知识。比如当带领学生去进行声音的产生和传播活动时，就可以鼓励学生去分辨音叉和水杯之间的声音差距，来理解音色的概念。
4 结束语
在初中物理课堂教学过程中运用探究式教学，能够有效增强学生进行物理学习的兴趣。但是在实际探究式教学的运营过程中，依旧具有着不足之处，需要教师在探索中不断地改进与完善。
参考文献
[1]王健，夏兆省.“主题化探究式”在初中物理复习教学的实践与反思[J].中学物理（初中版），2020（1）：31-35.
[2]于同飞.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].文理导航·教育研究与实践，2020（4）：243.
[3]张明.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].文理导航·教育研究与实践，2020（5）：183.