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古诗词以其精练的语言，丰富的想像，真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。自“诗三百”以来，经楚辞、汉乐府、魏晋南北朝诗，至唐诗宋词元曲，其间不绝如缕的是两千多年来诗人们忘情于其间的醉心之作，其情真挚动人，其词藻更是耐人挑灯夜读百般琢磨。
初中语文课本精选了不少脍炙人口的名篇，面对着如此优秀的文化财产，我想结合自己的教学体会，对古诗词教学的重要意义与教学方法作浅显的归纳。
一、古诗词教学的重要意义
1、诗之识——丰富学生的文学知识
通过古诗词的教学，教师可以帮助学生有意识地积累、感悟和运用古诗词。教师在指导学生学古诗词时，不但教会学生对古诗词内容的理解与记忆，还能够让学生了解到像李白、杜甫、白居易等著名诗人的生平及其重要成就，让学生了解到山水田园诗派、边塞诗派等重要诗派的风格与影响，让学生了解到绝句、律诗、散曲、小令的特点等等。 总之，古诗词教学可以扩大学生的知识面，为学生今后的语文学习打下一定的文学功底。
2、诗之法——提高学生的写作水平
古诗词的教学，不但可以丰富学生的文学知识，还可以提高学生写作能力。古诗词凝练的语言，精巧的结构，传神的描写，新颖的议论，深邃的内涵，多姿的笔法，无一不是学生提高写作水平的妙招。写作中适当引用“古诗词”还可以使文章更生动，更富有文采。
3、诗之思——发展学生的思维能力
优秀的诗歌往往离不开诗人对生活的细致观察，离不开诗人丰富奇特的想象。如岑参的《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春花喻冬雪，充满作者奇特的想象，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意。教师在指导学生分析的过程中，要有意识地引导学生学习诗人观察生活并进而进行想象，培养学生的观察力、想象力，发展学生的思维能力。
4、诗之道——培养学生的高尚情操
“诗言志”“诗缘情”，初中课本中的古代诗词所“言”之“志”、所“缘”之“情”，可以说是中国历代文人的思想精华——爱国、立志、勤学、正义、真理、做人、处世等等。“夜阑卧听风雨声，铁马冰河入梦来”，陆游的爱国豪情喷涌而出； “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白的坚定信念鼓舞人心；“问渠那得清如许，为有源头活水来”，朱熹的读书之道启人心智……通过对这些诗词的学习，可以提高学生思想境界培养学生高尚的道德情操，帮助他们树立正确的人生观、世界观。
5、诗之美——提高学生的审美情趣
古诗词如画如葩，诗中的音乐美、画面美、思想美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。在诵读中感受诗词的音乐美，在感知中感受诗词的画面美，在探究中感受诗词的思想美，在想象中感受诗词的意境美，在品味赏析中领略诗词的语言美、结构美、情感美，发现生活美，感受艺术美，在熏陶感染中给学生以高雅的审美体验，提高学生的审美情趣。
二、古诗词教学的方法
1、故事引入——活跃气氛，激发兴趣
兴趣是最好的老师，孩子们大都对故事会非常感兴趣，而古诗词中的内容、作者、背景等大多会有故事，学习之前我们可以讲一些相关的典故、趣闻、轶事，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的兴趣。
如在教李清照的《醉花阴》时，可以向学生介绍李清照夫妇打赌比才的故事，教辛弃疾的《破阵子》时，可以讲讲辛弃疾勇闯敌营擒叛徒的故事，学生听了这些故事都会对这些作品产生兴趣和期待，从而大大提高学习的主动性。
当然，激发学习兴趣的方法很多，比如竞赛激趣，表演激趣，娱乐激趣等等，可视情况选择。
2、知人论世——了解诗人，感受背景
诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。可以说，充分了解诗人经历、诗歌写作时的历史背景，是理解作品、进入意境的前提和钥匙。如教学杜牧《泊秦淮》，先有感情地介绍时代背景和作者为人：杜牧生活在晚唐时代，当时唐朝已呈衰落迹象，风雨飘摇，然而当朝的达官贵人却不顾国家安危，夜深了仍然在花天酒地，杜牧是一个有正义感和远见的诗人，他在秦淮河畔看到这个场面后，感到非常悲愤。这样，学生会更容易理解作品和诗歌意境。
3、反复诵读——诵读成韵，领悟感情
教师在教古诗词时，放手让学生诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，让他们自然而然地步入诗的意境，通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感。古诗朗读要讲究节奏，韵脚要读得响亮而稍长，朗读还要注意掌握感情基调，如壮志难酬、苍凉悲怆的《渔家傲》，委婉含蓄、缠绵绯恻的《蒹葭》等。
4、创设情境——发挥想象，感受意境
每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，发挥想象力，把学生引入诗的情境，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来，这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入，同时又可以丰富学生的想象力。所以，教学时教师要创设条件让学生去想象，去领悟古诗中的意境美。比如让学生配乐朗读，让学生画一画、演一演，也可以让学生根据古诗去想象、丰富相关情节，还可以利用多媒体给学生以直观的刺激等等。
5、细品精析——品味鉴赏，提升能力
诗词教学中，在理解诗意，把握情感意境的同时，我们还要引导学生细品精析，真正的从多个角度品味鉴赏文化瑰宝，比如结构的精巧、抒情的含蓄、描写的形象、用典的委婉、炼字的精妙等等，这样才能真正提升学生的欣赏水平，鉴赏能力。
当然，古诗词教学的方法是灵活多样的，语文教师应加强对古诗词教学的重视，抓住古诗词教学这一重要平台，用全新的课程理念，灵活的教学方法，深厚的知识底蕴，力争提高学生的语文素养，培养爱国主义感情和高尚的道德品质，提高他们的文化品位和审美情趣。相信我们教育界的同仁们，会通过古诗词的教学培养出更多高素质人才。
初中语文课本精选了不少脍炙人口的名篇，面对着如此优秀的文化财产，我想结合自己的教学体会，对古诗词教学的重要意义与教学方法作浅显的归纳。
一、古诗词教学的重要意义
1、诗之识——丰富学生的文学知识
通过古诗词的教学，教师可以帮助学生有意识地积累、感悟和运用古诗词。教师在指导学生学古诗词时，不但教会学生对古诗词内容的理解与记忆，还能够让学生了解到像李白、杜甫、白居易等著名诗人的生平及其重要成就，让学生了解到山水田园诗派、边塞诗派等重要诗派的风格与影响，让学生了解到绝句、律诗、散曲、小令的特点等等。 总之，古诗词教学可以扩大学生的知识面，为学生今后的语文学习打下一定的文学功底。
2、诗之法——提高学生的写作水平
古诗词的教学，不但可以丰富学生的文学知识，还可以提高学生写作能力。古诗词凝练的语言，精巧的结构，传神的描写，新颖的议论，深邃的内涵，多姿的笔法，无一不是学生提高写作水平的妙招。写作中适当引用“古诗词”还可以使文章更生动，更富有文采。
3、诗之思——发展学生的思维能力
优秀的诗歌往往离不开诗人对生活的细致观察，离不开诗人丰富奇特的想象。如岑参的《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春花喻冬雪，充满作者奇特的想象，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意。教师在指导学生分析的过程中，要有意识地引导学生学习诗人观察生活并进而进行想象，培养学生的观察力、想象力，发展学生的思维能力。
4、诗之道——培养学生的高尚情操
“诗言志”“诗缘情”，初中课本中的古代诗词所“言”之“志”、所“缘”之“情”，可以说是中国历代文人的思想精华——爱国、立志、勤学、正义、真理、做人、处世等等。“夜阑卧听风雨声，铁马冰河入梦来”，陆游的爱国豪情喷涌而出； “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白的坚定信念鼓舞人心；“问渠那得清如许，为有源头活水来”，朱熹的读书之道启人心智……通过对这些诗词的学习，可以提高学生思想境界培养学生高尚的道德情操，帮助他们树立正确的人生观、世界观。
5、诗之美——提高学生的审美情趣
古诗词如画如葩，诗中的音乐美、画面美、思想美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。在诵读中感受诗词的音乐美，在感知中感受诗词的画面美，在探究中感受诗词的思想美，在想象中感受诗词的意境美，在品味赏析中领略诗词的语言美、结构美、情感美，发现生活美，感受艺术美，在熏陶感染中给学生以高雅的审美体验，提高学生的审美情趣。
二、古诗词教学的方法
1、故事引入——活跃气氛，激发兴趣
兴趣是最好的老师，孩子们大都对故事会非常感兴趣，而古诗词中的内容、作者、背景等大多会有故事，学习之前我们可以讲一些相关的典故、趣闻、轶事，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的兴趣。
如在教李清照的《醉花阴》时，可以向学生介绍李清照夫妇打赌比才的故事，教辛弃疾的《破阵子》时，可以讲讲辛弃疾勇闯敌营擒叛徒的故事，学生听了这些故事都会对这些作品产生兴趣和期待，从而大大提高学习的主动性。
当然，激发学习兴趣的方法很多，比如竞赛激趣，表演激趣，娱乐激趣等等，可视情况选择。
2、知人论世——了解诗人，感受背景
诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。可以说，充分了解诗人经历、诗歌写作时的历史背景，是理解作品、进入意境的前提和钥匙。如教学杜牧《泊秦淮》，先有感情地介绍时代背景和作者为人：杜牧生活在晚唐时代，当时唐朝已呈衰落迹象，风雨飘摇，然而当朝的达官贵人却不顾国家安危，夜深了仍然在花天酒地，杜牧是一个有正义感和远见的诗人，他在秦淮河畔看到这个场面后，感到非常悲愤。这样，学生会更容易理解作品和诗歌意境。
3、反复诵读——诵读成韵，领悟感情
教师在教古诗词时，放手让学生诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，让他们自然而然地步入诗的意境，通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感。古诗朗读要讲究节奏，韵脚要读得响亮而稍长，朗读还要注意掌握感情基调，如壮志难酬、苍凉悲怆的《渔家傲》，委婉含蓄、缠绵绯恻的《蒹葭》等。
4、创设情境——发挥想象，感受意境
每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，发挥想象力，把学生引入诗的情境，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来，这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入，同时又可以丰富学生的想象力。所以，教学时教师要创设条件让学生去想象，去领悟古诗中的意境美。比如让学生配乐朗读，让学生画一画、演一演，也可以让学生根据古诗去想象、丰富相关情节，还可以利用多媒体给学生以直观的刺激等等。
5、细品精析——品味鉴赏，提升能力
诗词教学中，在理解诗意，把握情感意境的同时，我们还要引导学生细品精析，真正的从多个角度品味鉴赏文化瑰宝，比如结构的精巧、抒情的含蓄、描写的形象、用典的委婉、炼字的精妙等等，这样才能真正提升学生的欣赏水平，鉴赏能力。
当然，古诗词教学的方法是灵活多样的，语文教师应加强对古诗词教学的重视，抓住古诗词教学这一重要平台，用全新的课程理念，灵活的教学方法，深厚的知识底蕴，力争提高学生的语文素养，培养爱国主义感情和高尚的道德品质，提高他们的文化品位和审美情趣。相信我们教育界的同仁们，会通过古诗词的教学培养出更多高素质人才。