论文部分内容阅读
摘要：作为职业教育改革发展的重要成果，职业技能竞赛不仅能展示职业院校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。论述了职业技能竞赛的功能与价值，通过分析北京劳动保障职业学院（以下简称“我院”）参加职业技能竞赛的情况，说明了职业技能竞赛对实训教学的促进作用。
关键词：职业院校；技能竞赛；实训教学；
作者简介：何福贵（1966-），男，山西忻州人，北京劳动保障职业学院安全工程系，副教授；张梅（1964-），女，北京人，北京劳动保障职业学院安全工程系，副教授。（北京 100029）
基金项目：本文系北京市教育科学“十一五”规划课题（课题编号：DEB10134）的研究成果。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）10-0138-01
举办职业院校技能竞赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是职业教育工作的一项重大制度设计和创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。一年一度的全国职业技能竞赛绝不仅仅是从全国几千万职业院校师生中选拔几千名选手参加一次集中的比赛，它的意义和影响远远超过竞赛本身。职业院校技能竞赛定位在技能竞赛与专业教学相结合，系统组织与行业企业相结合，个人发展与团队协作相结合上，这对于引领职业院校的专业教学改革，促进“工学结合”的办学模式及创新人才培养的模式具有重要作用。
技能竞赛是个平台，由职业教育组成的多方力量在此聚合。竞赛过后，更加期待由此引发的职业教育对各个行业标准的关注，对职业能力的深度思考，对校企合作的进一步推进，对促进“工学结合、校企结合、顶岗实习”人才培养模式的实施，以及对学校专业建设、师资队伍建设、实训基地建设的重视。开展技能竞赛的目的是为了更好地促进学校实践性教学的发展，全面提高学生的专业技能水平，摒弃学科式培养技能人才的教学方法，促进职业教育的健康发展。
一、我院参加职业技能大赛的情况
2010年，在学院领导和各部门的大力支持下，我院同时参加了北京市高等职业院校技能大赛的五个赛项，通过全体同学和教师两个月的共同努力，取得了满意的成绩，达到了预期效果，为我院下一步的教学改革提供了可以直接借鉴的经验和方法。2010年，我院代表北京市参加了全国职业院校技能大赛，取得了骄人的成绩。
1.2010年北京市高等职业院校技能大赛所取得的成绩
2010年，我院参加了5个竞赛项目，共获得一等奖6项，二等奖2项，三等奖1项，所有参赛队均获得奖项。
其中：建筑楼宇—楼宇智能化系统安装与调试组织四个参赛队，三个参赛队一等奖，一个参赛队二等奖；计算机技术—计算机网络组建与安全维护组织一个参赛队获一等奖；电子设计—嵌入式产品开发组织一个参赛队获一等奖；汽车技术—汽车维修与故障排除组织两个参赛队，一个参赛队一等奖，一个参赛队二等奖；数控技术—复杂部件造型、多轴联动编程与加工组织一个参赛队获三等奖。
2.2010 年全国职业院校技能大赛
2010年6月，我院代表北京市参加了全国职业院校技能大赛，建筑楼宇―楼宇智能化系统安装与调试取得了此赛项一等奖第一名的骄人成绩。图1为颁奖现场。
本次大赛实现了我院在职业技能竞赛史上新的突破。之所以能取得这样的成绩，与我院多年来强调内涵建设，不断加强实训教学基地建设，不断提高学校办学能力和水平密切相关。
二、通过职业技能大赛完善了实训设备
通过职业技能竞赛，优化了我院的实训环境，提高了我院职业教育的现代化水平。2009年，我院先后投入大量资金建设了现代化实训中心。2010年，我院以承办2010北京市高等职业院校《建筑楼宇—楼宇智能化系统安装与调试》竞赛项目为契机又投入了100多万元，建设了先进的楼宇智能化技术实训室，包括：消防报警联动实训系统、喷淋灭火实训系统、对讲及门禁控制实训系统、防盗报警实训系统、视频监控实训系统、停车场管理实训系统、群控透明实训电梯、楼宇供配电实训系统、楼宇照明实训系统、变频恒压供水系统、综合布线系统实训、楼宇系统集成设备、暖通空调系统、卫星及有线电视系统、远程抄表系统、智能家居系统和智能建筑实训室综合管理系统等。
为了参加计算机网络组建与安全维护竞赛项目，投入30多万元购买了先进的计算机网络实训成套设备，改善了计算机网络技术专业的实训条件。其他赛项的实训设备也进行了同步更新，推动了我院实训基地水平的整体提升。
三、通过职业技能竞赛促进了实训教学
1.推进实训基地的建设
技能竞赛与实训基地建设紧密结合。通过把技能竞赛建设与实训基地建设结合起来，依靠实训基地办好技能大赛，根据教学需要和竞赛需要，更新实验实训设备，优化实训情境。通过承办技能竞赛，完善了实训基地比赛功能，提高了比赛保障能力，从而不断提高建设与管理水平，将竞赛基地建成职业院校示范性实训基地。
2.职业技能竞赛推动项目化实训教学
由于职业技能竞赛内容就是一个完整的项目，职业竞赛的整个过程就是完成项目的过程，所以职业竞赛的赛前训练就是项目化的实训教学。
项目化实训最大程度地避免了实训的盲目性，学生一旦进入实训室就可进入状态，不仅有时间的限制，还有质量精度的要求。可以对每一个实训项目的完成情况和学生实训时的情感态度做出判断和评价。还可以在实训过程中激发学生学习的原动力，随着项目的完成享受成功的喜乐，激起对工作的向往，有利于更好地进行技能学习。实训的项目化是在学生未进入实训室之前就已经排定了的系列化的实训。
实践证明，项目化实训充分显现出它的计划性、程序性、可操作性和科学性，能最大限度地调动师生教与学的积极性，理实一体化教学方法得以充分施展，直观性教学显示出强大优势。
项目化实训的过程就是项目课程研发的过程，也是项目课程不断完善的过程，还是培养广大教师不断适应项目化教学的过程。
3.职业技能竞赛促进校企合作
职业技能大赛的开展和职业技能大赛制度的确立，有利于结合岗位工作的需要引进先进的实训设备，建立一批先进的实训基地，提高实训基地的利用率，有利于进一步优化实训基地环境。也能够进一步促进学校与企业之间的联合，进而加强校外基地的建设。
职业技能竞赛要与深化校企合作紧密结合。技能竞赛内容要充分反映相关行业企业岗位的技能要求，技能竞赛的各个环节要充分吸收相关行业企业的人员参与和指导，技能竞赛活动可以以企业冠名等形式与行业企业合作，通过多种形式和途径积极争取行业企业对技能竞赛的支持，并以此作为深化校企合作的契机与突破口。
大赛引入行业的新技术、新设备，可以让职业院校和教师感知产业需求，推动行业与教育、企业与学校之间的合作。通过大赛，能够推动职业院校关注行业、企业的发展动态和技术更新，并且主动联系行业、企业，这种激励作用效果明显。
4.职业技能竞赛打破院校瓶颈，加强与其他院校实训资源的交流与合作
目前，各地区各院校都会举行各级层次的技能竞赛，因此，打破院校的瓶颈，加强与其他院校的交流与合作，将有利于对实训教学资源的共享，也能通过交流与合作使学校的管理者学习到先进的管理经验和方法，使参赛的教师和学生能够看到其他人的优势，清楚地认识到自己的劣势，有利于及时弥补自身的不足，赢得长足的发展。
学然后知不足，成然后知道远。目前正值国家大力发展职业教育时期，抓住机遇继续研究和参加技能竞赛，注重技能培训，促进实训教学，加强专业建设，必将能够推进高職教育的发展，更好地培养高技能高素质人才。
参考文献：
[1]施孔文,蒲晓湘.技能竞赛在高职学生职业素质培养中的作用[J].重庆电力高等专科学校学报,2009,(8).
[2]罗胜阳.从数控技能竞赛看高职数控技术专业教学改革[J].职业教育研究,2009,(9).
[3]丁继忠,吴菊珍.技能竞赛推进高职教育教学改革[J].实验科学与技术,2010,(8).
[4]芮琳琳.以技能竞赛为载体,推进国贸专业校企合作——以应天学院为例[J].科技创新导报,2009,(36).
[5]张娜.以职业技能竞赛为载体,构建高职实训新平台——以南洋职业技术学院技能竞赛体系为个案[J].青年与社会·中外教育研究,2009,(11).
（责任编辑：麻剑飞）
关键词：职业院校；技能竞赛；实训教学；
作者简介：何福贵（1966-），男，山西忻州人，北京劳动保障职业学院安全工程系，副教授；张梅（1964-），女，北京人，北京劳动保障职业学院安全工程系，副教授。（北京 100029）
基金项目：本文系北京市教育科学“十一五”规划课题（课题编号：DEB10134）的研究成果。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）10-0138-01
举办职业院校技能竞赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是职业教育工作的一项重大制度设计和创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。一年一度的全国职业技能竞赛绝不仅仅是从全国几千万职业院校师生中选拔几千名选手参加一次集中的比赛，它的意义和影响远远超过竞赛本身。职业院校技能竞赛定位在技能竞赛与专业教学相结合，系统组织与行业企业相结合，个人发展与团队协作相结合上，这对于引领职业院校的专业教学改革，促进“工学结合”的办学模式及创新人才培养的模式具有重要作用。
技能竞赛是个平台，由职业教育组成的多方力量在此聚合。竞赛过后，更加期待由此引发的职业教育对各个行业标准的关注，对职业能力的深度思考，对校企合作的进一步推进，对促进“工学结合、校企结合、顶岗实习”人才培养模式的实施，以及对学校专业建设、师资队伍建设、实训基地建设的重视。开展技能竞赛的目的是为了更好地促进学校实践性教学的发展，全面提高学生的专业技能水平，摒弃学科式培养技能人才的教学方法，促进职业教育的健康发展。
一、我院参加职业技能大赛的情况
2010年，在学院领导和各部门的大力支持下，我院同时参加了北京市高等职业院校技能大赛的五个赛项，通过全体同学和教师两个月的共同努力，取得了满意的成绩，达到了预期效果，为我院下一步的教学改革提供了可以直接借鉴的经验和方法。2010年，我院代表北京市参加了全国职业院校技能大赛，取得了骄人的成绩。
1.2010年北京市高等职业院校技能大赛所取得的成绩
2010年，我院参加了5个竞赛项目，共获得一等奖6项，二等奖2项，三等奖1项，所有参赛队均获得奖项。
其中：建筑楼宇—楼宇智能化系统安装与调试组织四个参赛队，三个参赛队一等奖，一个参赛队二等奖；计算机技术—计算机网络组建与安全维护组织一个参赛队获一等奖；电子设计—嵌入式产品开发组织一个参赛队获一等奖；汽车技术—汽车维修与故障排除组织两个参赛队，一个参赛队一等奖，一个参赛队二等奖；数控技术—复杂部件造型、多轴联动编程与加工组织一个参赛队获三等奖。
2.2010 年全国职业院校技能大赛
2010年6月，我院代表北京市参加了全国职业院校技能大赛，建筑楼宇―楼宇智能化系统安装与调试取得了此赛项一等奖第一名的骄人成绩。图1为颁奖现场。
本次大赛实现了我院在职业技能竞赛史上新的突破。之所以能取得这样的成绩，与我院多年来强调内涵建设，不断加强实训教学基地建设，不断提高学校办学能力和水平密切相关。
二、通过职业技能大赛完善了实训设备
通过职业技能竞赛，优化了我院的实训环境，提高了我院职业教育的现代化水平。2009年，我院先后投入大量资金建设了现代化实训中心。2010年，我院以承办2010北京市高等职业院校《建筑楼宇—楼宇智能化系统安装与调试》竞赛项目为契机又投入了100多万元，建设了先进的楼宇智能化技术实训室，包括：消防报警联动实训系统、喷淋灭火实训系统、对讲及门禁控制实训系统、防盗报警实训系统、视频监控实训系统、停车场管理实训系统、群控透明实训电梯、楼宇供配电实训系统、楼宇照明实训系统、变频恒压供水系统、综合布线系统实训、楼宇系统集成设备、暖通空调系统、卫星及有线电视系统、远程抄表系统、智能家居系统和智能建筑实训室综合管理系统等。
为了参加计算机网络组建与安全维护竞赛项目，投入30多万元购买了先进的计算机网络实训成套设备，改善了计算机网络技术专业的实训条件。其他赛项的实训设备也进行了同步更新，推动了我院实训基地水平的整体提升。
三、通过职业技能竞赛促进了实训教学
1.推进实训基地的建设
技能竞赛与实训基地建设紧密结合。通过把技能竞赛建设与实训基地建设结合起来，依靠实训基地办好技能大赛，根据教学需要和竞赛需要，更新实验实训设备，优化实训情境。通过承办技能竞赛，完善了实训基地比赛功能，提高了比赛保障能力，从而不断提高建设与管理水平，将竞赛基地建成职业院校示范性实训基地。
2.职业技能竞赛推动项目化实训教学
由于职业技能竞赛内容就是一个完整的项目，职业竞赛的整个过程就是完成项目的过程，所以职业竞赛的赛前训练就是项目化的实训教学。
项目化实训最大程度地避免了实训的盲目性，学生一旦进入实训室就可进入状态，不仅有时间的限制，还有质量精度的要求。可以对每一个实训项目的完成情况和学生实训时的情感态度做出判断和评价。还可以在实训过程中激发学生学习的原动力，随着项目的完成享受成功的喜乐，激起对工作的向往，有利于更好地进行技能学习。实训的项目化是在学生未进入实训室之前就已经排定了的系列化的实训。
实践证明，项目化实训充分显现出它的计划性、程序性、可操作性和科学性，能最大限度地调动师生教与学的积极性，理实一体化教学方法得以充分施展，直观性教学显示出强大优势。
项目化实训的过程就是项目课程研发的过程，也是项目课程不断完善的过程，还是培养广大教师不断适应项目化教学的过程。
3.职业技能竞赛促进校企合作
职业技能大赛的开展和职业技能大赛制度的确立，有利于结合岗位工作的需要引进先进的实训设备，建立一批先进的实训基地，提高实训基地的利用率，有利于进一步优化实训基地环境。也能够进一步促进学校与企业之间的联合，进而加强校外基地的建设。
职业技能竞赛要与深化校企合作紧密结合。技能竞赛内容要充分反映相关行业企业岗位的技能要求，技能竞赛的各个环节要充分吸收相关行业企业的人员参与和指导，技能竞赛活动可以以企业冠名等形式与行业企业合作，通过多种形式和途径积极争取行业企业对技能竞赛的支持，并以此作为深化校企合作的契机与突破口。
大赛引入行业的新技术、新设备，可以让职业院校和教师感知产业需求，推动行业与教育、企业与学校之间的合作。通过大赛，能够推动职业院校关注行业、企业的发展动态和技术更新，并且主动联系行业、企业，这种激励作用效果明显。
4.职业技能竞赛打破院校瓶颈，加强与其他院校实训资源的交流与合作
目前，各地区各院校都会举行各级层次的技能竞赛，因此，打破院校的瓶颈，加强与其他院校的交流与合作，将有利于对实训教学资源的共享，也能通过交流与合作使学校的管理者学习到先进的管理经验和方法，使参赛的教师和学生能够看到其他人的优势，清楚地认识到自己的劣势，有利于及时弥补自身的不足，赢得长足的发展。
学然后知不足，成然后知道远。目前正值国家大力发展职业教育时期，抓住机遇继续研究和参加技能竞赛，注重技能培训，促进实训教学，加强专业建设，必将能够推进高職教育的发展，更好地培养高技能高素质人才。
参考文献：
[1]施孔文,蒲晓湘.技能竞赛在高职学生职业素质培养中的作用[J].重庆电力高等专科学校学报,2009,(8).
[2]罗胜阳.从数控技能竞赛看高职数控技术专业教学改革[J].职业教育研究,2009,(9).
[3]丁继忠,吴菊珍.技能竞赛推进高职教育教学改革[J].实验科学与技术,2010,(8).
[4]芮琳琳.以技能竞赛为载体,推进国贸专业校企合作——以应天学院为例[J].科技创新导报,2009,(36).
[5]张娜.以职业技能竞赛为载体,构建高职实训新平台——以南洋职业技术学院技能竞赛体系为个案[J].青年与社会·中外教育研究,2009,(11).
（责任编辑：麻剑飞）