摘 要 在小学教师进行数学教学中，引入的问题情境会极大的帮助学生进行自主学习，创立课堂上的问题情境也成为了大多数优秀的小学教师所努力的方向。教师在课堂上设立与课本上内容相关的问题情境，让学生想要主动的去了解教学内容，激发学生的学习的积极性与热情，让学生可以深刻的理解上课内容和教师提出的知识点，提高课堂上的教学效果。本文通过对小学数学问题情境教学的策略进行相关讨论，使得教师可以熟练的运用问题情境教学，让问题情境教学发挥出它的最大用处。关键词 小学数学；情境教学；方法策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0189-01 课堂上问题的引入是帮助学生开始思考的契机，也是学生自主发挥创造的起点。因此，教师将问题情境有效的融入课堂之中，可以让学生乐于去思考、敢于去挑战不懂的问题，也是帮助学生最大程度的发挥创造力，激发学生自主思考的兴趣。学生也会主动的去思考问题，主动的去学习，慢慢的提高自身素质。并且在当下的新时期，良好的小学数学教育可以使学生受用一生，培养学生的数学素养是实施素质教育的重要内容，也是当代社会对小学数学教学提出的新课题。本篇文章提出了对小学数学问题情境的教学策略，希望可以有一些的参考价值，也希望今后会有更加专业的人才深入研究，共同为此方面做出贡献。一、情境教学价值分析（一）激发学生的学习兴趣小学生因为年龄的限制，正在处于活泼、好动、充满疑问的阶段，一味的被动教学会大大的降低学生的学习兴趣，造成学生看上去在学习，实际上却没有任何实际进展。情境教学可以帮助学生开发学习的潜力，由被动的学习转化为主动的学习，学习的效率也是突飞猛进，改变了传统的教学结果。（二）锻炼学生的综合能力以往的教学模式都是让学生一直处于被动的学习状态，而学生利用题海战术记住固定的解题模板，并不是真正意义上的理解知识点。所以采用情境模式，可以锻炼学生解题的思考能力，稳固自己的学科知识，让学生在解题的过程中得到自信、满足。（三）增进师生感情教师要通过自己的方法将学生带入情境中，学生也通过自己的丰富想象力融入其中，在这样的过程中，学生更加的相信教师，教师的魅力也在散发，可以拉近学生和教师之间的情感，会帮助教师的课堂教育更加高效的开展，让学生愿意听课。二、小学数学问题情境教学的有效策略（一）创设问题情境时要贴近学生生活实际学习可以来源于生活，所以在实际的问题情境中，教师可以融入实际的生活情境，贴近学生的实际生活，帮助学生有更好地理解，学生也会有更大的兴趣去学习。例如，在北师大版本中的“认识圆”的单元中，教师可以在学生爱看的动画片中截取出圆形、正方形、椭圆形等等多种形状进行区分；还可以举出比赛骑车的活动，不同的同学骑着不同形状的轮胎的自行车，最终骑着圆形形状轮胎的同学最快到达终点，而骑着正方形、椭圆形的落后。提出这些问题，让学生自己主动思考，了解圆的特性，带着问题去听课，得到最终的效果肯定是最棒的。又或者，在教师分析完应用题之后，可以在设计一题关于学生自己在商场选购的情景，提出不同折扣的商场活动，让学生自己选择一个较为优惠的方案，并让学生自由讨论，让课堂气氛变得火热起来。而这些问题的提出，不仅仅是帮助学生巩固基本的知识点，还让学生懂得折扣问题的基本处理方法，让学生懂得生活中处处含有数学，激发学生学习的主动性。（二）让学生动手操作来创设问题情境教师和学生都应该要懂得纸上得来终觉浅的道理，要让学生自己动手去做，创造出情境让学生操作。在进行圆柱的单元教学时，对于圆柱的表面积和体积的计算问题，可以让学生自由讨论如何准确的测量出底面直径的方法，并且让学生总结出不同的方法。让学生自己动手来激发灵感，同时感受得到成果的喜悦。（三）直接创设纯数学问题情境对于比较复杂的数学问题，教师可以直接引入问题情境。比如，在引入倒数的概念时，可以利用找规律的方法，自然的引入倒数概念，提出的概念会十分的明确，让学生对知识点有着更加深刻的理解。（四）问题情境应该具有一定的时代气息课堂上的数学教学也应该跟得上时代的步伐，用动态的、发展的教学方式帮助学生学习。在当下社会环境下，学生可以通过各种方法来获取信息，教师也要教导学生关心社会上发生的大事小事，关心国家的发展。可以根据社会上的发生的实事，结合所学知识和相关统计的数据，设计出一系列的问题让学生着手去解决。（五）问题情境的创设要具有开放性在创设数学的问题情境时，教师还需要注意是否留下了开放性问题供学生思考，教师不仅仅要注意应该紧贴课本内容，还要参考学生的掌握程度情况和自身的基本素质来创设问题情景。开创出具有开发性的问题情境，会让学生在课堂上经历猜想、探索、发现的一整套过程，去理解探索知识的乐趣，发挥出问题情境的真正意义。目前来说，在小学数学教学中，关于小学数学的问题情境的教学培养上还存在着诸多的不足，所以针对这种情况，教师应该改变其固有的死板教学模式，研究出有创新力的、合适的问题情境模式去帮助小学学生提高他们的数学素养。许多的教学实践也指出，教师创立的问题情境会大大的提高小学数学课堂上的教学效率，激发学生的学习积极性。所以，教师通过建立多种的问题情境，把课堂交给学生主导，讓学生有自主的意识，帮助学生提高的学习能力和学习素质。参考文献：[1]李婷婷.情境教学在小学数学教学中的策略研究[J].数学学习与研究，2016（24）.[2]高发云.小学数学课堂情境教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2014.[3]韩国银.小学数学情境教学策略研究[J].考试周刊，2014（39）.