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摘 要：国民素质的全面提高是当前我国发展的重要目标。而想要实现这一目标，首先就要从教育领域入手。就当前的教育水平来说，我国的教育质量还远远不够。而这种现象与传统的“应试教育”有着密切的关系。所以，转变当前的教育理念，注重学生综合素质的提升，是每一个初中教师需要关注的问题。想要实现这一转变，就一定要采取科学可行的管理方式。本文就是围绕这一话题进行的一系列相关探讨，希望能够对当前的素质教育提供一些有价值的促进作用。
关键词：初中教育；教育质量；管理对策
教育质量的管理对于实现学生综合素质的全面提高有着重要的意義。而当前我国的教育领域当中，受应试教育的影响，还存在着只注重成绩，只关注少数优秀学生的状况。这对于学生整体综合素质的提升极为不利，同样也会对国家全民综合素质提升产生影响。所以，想要让国民的素质整体提升，提升初中教育质量是很重要的环节。实行切实的管理方式，实现转变当前教师的教学理念，注重培养学生的综合素质，避免出现只注重少数学生，实现对全体学生的关注，对全体学生负责。
一、确定改革目标，关注学生整体
想要实现有效的改革，制定一些科学、合理的改革目标，是进行管理最为主要的内容。好的目标可以更好的调动参与人员的积极性，给予其进步发展的动力。管理即控制，目标是管理的出发点和落脚点。在初中教育领域，给教师以适当的目标，可以更好的激发教学积极性，转变以往只关注少数学生的教学模式，进行对大范围学生的教导，对学生的整体综合素质提升有着不容忽视的作用。
（一）全面具体化、量化考核目标
以往学生整体素质低下的重要原因，是受应试教育的影响。学校、教师等以“升学率”为自己业绩追求的目标，只关注升学率，注重培养有机会升学的学生，从而忽视了其他学生的教育，导致只有部分学生的素质较高，而剩余学生的整体素质普遍偏低，中间断层现象较为严重。因此，想要快速转变这一状况，需要管理者为学校、教师确定新的教学目标。根据当前初中教学现状，设定必要的评价、考核体系，并实现对考核内容的具体化及量化。例如，管理者因地制宜，根据具体情况设定符合当地标准的具体的优秀指标、合格指标及差生指标。以这种明确的指标概念，实现教师对于全体学生的关注，改变以往只注重少量优秀学生的教学模式，从而促进全体总和素质能力的提升。
（二）采取适当激励措施
升学名额有限。虽然对于升学率的竞争也属于激励措施的一种，但是这也导致了必定会出现有的学校考的多，而有的学校考得少。这种竞争长此以往，就会导致出现学校之间的相互排斥。而起初“失败”下来的学校，往往就会出现生源越来越差，学校声誉越来越低的窘况，其所承受的社会舆论压力也会越来越大。从而导致该校教师对于教学的热情减退，对于自身教学能力产生质疑，甚至不会关注自身教学能力的提升，导致教学质量停滞不前。
目标的实现是一个人前进的动力。因此，想要实现对教育质量的管理，就要关注到初中教师对于这一心理情绪的保护。弱化对于升学率的关注，进行衡量时，注重学校整体学生的情况，从以往关注精英的模式转变为制定具体量化的教学质量目标，让每一个学校通过努力都有机会达到这一质量指标，从而实现对于教师积极性的调动，确保教师能够对全体学生进行关注。
（三）指标的设立需符合实际情况
目标制定的合理性、可行性，对于教育质量管理有着重要的影响。当设立的目标根本无法完成或极为轻易即可完成时，往往都无法调动教师的积极性。所以，管理者在制定教学质量指标时，要根据当地情况，选取适中的教学目标，让学校有信心可以实现目标，但又有一定的挑战。
管理者对于教学质量指标的设定能否起到最佳的激励作用，往往取决于其能否准确把握当地情况，实际情况掌握的越清晰，那么，指标的制定就会更加符合实际，也就能够更好的刺激学校教学质量的整体提高。相反，则可能起到反向的副作用。
因此，管理者在进行指标设定前，一定要有效掌握当地师资力量、生源状况、教学水平等各项指标，制定评价指标。
（四）制定合理的教师考核制度
对于教师的教学考核实现学校教学质量目标的重要保障。只有学校每个教师实现了教学目标，才能够保证学校整体教学质量的提升，从而促进整个教育领域水平的提高。为一线教师制定合理的考核制度，刺激教师为达到更高的教学目标而不断努力，才能够更好的提高学校整体教学水平。
二、提升社会文凭认可度，赋予文凭价值保证
影响初中教学质量的因素，不仅仅包含以上教育体系内部的作用，还有一些外部力量的影响，改变这些因素对于教育的制约，是实现初中教育质量提高的另一大重要保障。
（一）转变部分“读书无用论”思想，保证初中文凭的价值
受当前部分扭曲价值观的影响，很多人出现了“读书无用”的思想观念，这对于我国整体素质的提升有着极为不利的影响。很多人认为，初中毕业证书没有多大作用，对于今后的就业、生活都不会产生很大的影响。对于初中毕业证书的不认可度，使得越来越多的人中途就选择辍学。因此，采取必要措施，提高初中毕业证书在社会大众当中的认可度，是保证学生完成基础教育的重要方式。
（二）合理设定毕业证书等级
九年义务教育的实施，让毕业证书变得廉价。在这样的情况之下，管理者可以结合当地具体实际情况，将初中毕业证书划分等级。采取这样的等级划分，可以给学生一个目标刺激，让他们能够进行有意识的竞争，从而实现学生对于学习热情的提高，实现对学生的一种激励，从而保证教学整体效果的有效提升。
教育是國家发展的重要动力。想要更快、更好的实现我国国民素质的整体提升，就需要加大力度进行教育领域的改革，实现教育质量的有效提高。初中作为培养综合素质的主要阵地，对于我国全民素质的提升有着极为重要的影响力，可以为我国国民综合素质整体提高打下良好基础。因此，一定要抓牢初中教育质量，确保我国国民素质的良好发展。
参考文献：
[1]唐大光.高校教育质量管理模式的创新[J].教育评论，2014，09：21-23.
[2]马成清.农村初中教育管理现状的思考及对策探讨[J].赤子（中旬），2014，04：169.
[3]吴舸.生态管理维度下高等教育质量管理的创新路径[J].高教探索，2016，07：53-56.
关键词：初中教育；教育质量；管理对策
教育质量的管理对于实现学生综合素质的全面提高有着重要的意義。而当前我国的教育领域当中，受应试教育的影响，还存在着只注重成绩，只关注少数优秀学生的状况。这对于学生整体综合素质的提升极为不利，同样也会对国家全民综合素质提升产生影响。所以，想要让国民的素质整体提升，提升初中教育质量是很重要的环节。实行切实的管理方式，实现转变当前教师的教学理念，注重培养学生的综合素质，避免出现只注重少数学生，实现对全体学生的关注，对全体学生负责。
一、确定改革目标，关注学生整体
想要实现有效的改革，制定一些科学、合理的改革目标，是进行管理最为主要的内容。好的目标可以更好的调动参与人员的积极性，给予其进步发展的动力。管理即控制，目标是管理的出发点和落脚点。在初中教育领域，给教师以适当的目标，可以更好的激发教学积极性，转变以往只关注少数学生的教学模式，进行对大范围学生的教导，对学生的整体综合素质提升有着不容忽视的作用。
（一）全面具体化、量化考核目标
以往学生整体素质低下的重要原因，是受应试教育的影响。学校、教师等以“升学率”为自己业绩追求的目标，只关注升学率，注重培养有机会升学的学生，从而忽视了其他学生的教育，导致只有部分学生的素质较高，而剩余学生的整体素质普遍偏低，中间断层现象较为严重。因此，想要快速转变这一状况，需要管理者为学校、教师确定新的教学目标。根据当前初中教学现状，设定必要的评价、考核体系，并实现对考核内容的具体化及量化。例如，管理者因地制宜，根据具体情况设定符合当地标准的具体的优秀指标、合格指标及差生指标。以这种明确的指标概念，实现教师对于全体学生的关注，改变以往只注重少量优秀学生的教学模式，从而促进全体总和素质能力的提升。
（二）采取适当激励措施
升学名额有限。虽然对于升学率的竞争也属于激励措施的一种，但是这也导致了必定会出现有的学校考的多，而有的学校考得少。这种竞争长此以往，就会导致出现学校之间的相互排斥。而起初“失败”下来的学校，往往就会出现生源越来越差，学校声誉越来越低的窘况，其所承受的社会舆论压力也会越来越大。从而导致该校教师对于教学的热情减退，对于自身教学能力产生质疑，甚至不会关注自身教学能力的提升，导致教学质量停滞不前。
目标的实现是一个人前进的动力。因此，想要实现对教育质量的管理，就要关注到初中教师对于这一心理情绪的保护。弱化对于升学率的关注，进行衡量时，注重学校整体学生的情况，从以往关注精英的模式转变为制定具体量化的教学质量目标，让每一个学校通过努力都有机会达到这一质量指标，从而实现对于教师积极性的调动，确保教师能够对全体学生进行关注。
（三）指标的设立需符合实际情况
目标制定的合理性、可行性，对于教育质量管理有着重要的影响。当设立的目标根本无法完成或极为轻易即可完成时，往往都无法调动教师的积极性。所以，管理者在制定教学质量指标时，要根据当地情况，选取适中的教学目标，让学校有信心可以实现目标，但又有一定的挑战。
管理者对于教学质量指标的设定能否起到最佳的激励作用，往往取决于其能否准确把握当地情况，实际情况掌握的越清晰，那么，指标的制定就会更加符合实际，也就能够更好的刺激学校教学质量的整体提高。相反，则可能起到反向的副作用。
因此，管理者在进行指标设定前，一定要有效掌握当地师资力量、生源状况、教学水平等各项指标，制定评价指标。
（四）制定合理的教师考核制度
对于教师的教学考核实现学校教学质量目标的重要保障。只有学校每个教师实现了教学目标，才能够保证学校整体教学质量的提升，从而促进整个教育领域水平的提高。为一线教师制定合理的考核制度，刺激教师为达到更高的教学目标而不断努力，才能够更好的提高学校整体教学水平。
二、提升社会文凭认可度，赋予文凭价值保证
影响初中教学质量的因素，不仅仅包含以上教育体系内部的作用，还有一些外部力量的影响，改变这些因素对于教育的制约，是实现初中教育质量提高的另一大重要保障。
（一）转变部分“读书无用论”思想，保证初中文凭的价值
受当前部分扭曲价值观的影响，很多人出现了“读书无用”的思想观念，这对于我国整体素质的提升有着极为不利的影响。很多人认为，初中毕业证书没有多大作用，对于今后的就业、生活都不会产生很大的影响。对于初中毕业证书的不认可度，使得越来越多的人中途就选择辍学。因此，采取必要措施，提高初中毕业证书在社会大众当中的认可度，是保证学生完成基础教育的重要方式。
（二）合理设定毕业证书等级
九年义务教育的实施，让毕业证书变得廉价。在这样的情况之下，管理者可以结合当地具体实际情况，将初中毕业证书划分等级。采取这样的等级划分，可以给学生一个目标刺激，让他们能够进行有意识的竞争，从而实现学生对于学习热情的提高，实现对学生的一种激励，从而保证教学整体效果的有效提升。
教育是國家发展的重要动力。想要更快、更好的实现我国国民素质的整体提升，就需要加大力度进行教育领域的改革，实现教育质量的有效提高。初中作为培养综合素质的主要阵地，对于我国全民素质的提升有着极为重要的影响力，可以为我国国民综合素质整体提高打下良好基础。因此，一定要抓牢初中教育质量，确保我国国民素质的良好发展。
参考文献：
[1]唐大光.高校教育质量管理模式的创新[J].教育评论，2014，09：21-23.
[2]马成清.农村初中教育管理现状的思考及对策探讨[J].赤子（中旬），2014，04：169.
[3]吴舸.生态管理维度下高等教育质量管理的创新路径[J].高教探索，2016，07：53-56.