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随着放学铃音乐的响起，我又一次从我们班的教室门前经过，习惯驻足停留片刻，她的身影再次映入我的眼帘。她—— 我们“蜗牛团队”的队长（我们班的班长）正在关闭玻璃窗，随之她看见了我，说声“老师好”后，却欲言又止，于是我就有所意识：“是不是我们班又出什么事了？”我等她锁好教室的门，我们一起下了楼，边走边聊。我看她神情比较忧郁，于是我们就来到校园的亭子里坐下来交流。这儿的环境优美，小草在昨日春雨的滋润下，显得格外清新，生气勃勃。这时，夕阳的余晖洒向我们，让人感觉到我们的校园如此和谐。
但她的眼睛一直注视着脚下，这与眼前的情境有些不大协调。在我一再的鼓励下，她终于抬起了头，并喃喃地说：“老师，我让你失望了，我没有把你交给我的工作做好。眼看学校的广播操就要比赛了，可是我们班有些同学还是不积极练习。我讲他们，他们总是找各种理由：天气热啦，没有时间练啦，参加比赛不一定抽到我啦……老师，我真不知道怎么办好了。”我听她讲后，轻轻地拍了拍她的肩膀，慈爱地说：“你并没有让老师失望，老师很理解你，你做事认真、细心，力争把分内的事做得完美！现在的学生的确难管，他们的学习自觉性差，自制力不强，班级荣誉感不够等。”这时，我们也许达成了共识，她脸上的“阴云”顷刻间散去了。“要让同学们意识到我们班的每一位同学都是班级不可缺少的一员，我们是一个团队，我们不能让我们团队的任何一个队员掉队;同时，通过参加学校举行的大型活动，来培养我们班的集体意识、竞争意识、班级荣誉感。这些都是很好的教育资源。XX同学，你认为呢？”XX同学点了点头，表示默认。
紧接着，我给她讲了一个有关《雄鹰和蜗牛》的故事：雄鹰和蜗牛是能到达金字塔顶端的两种不同的动物，雄鹰靠的是一对坚硬的翅膀，而蜗牛靠的是坚持不懈的毅力，它们的方式不同，但它们的目的地是相同的。我们虽然没有雄鹰那一对坚硬的翅膀翱翔于金字塔上，但我们要有蜗牛一样的毅力，只要我们有目标，像蜗牛一样每天爬呀爬，坚持向前，总会到达自己的目标的。“我们的团队里，你就像是一只领头的蜗牛，要带领同学们一起‘爬呀爬’，虽然背着‘硬硬的壳’，你有信心吗？”XX同学自信地说：“老师，请您放心。我一定会把我们蜗牛团队带好的！”“我们班能有你这样一位认真负责的带头人，我感到很欣慰！我相信，在你的指挥下，在同学们的配合下，我们班一定能行！”我一边说，一边再次拍了拍她的肩膀，表示了我对她的信任。
第二天，我吃过午饭，就到教室去看看。走到楼梯的拐角处时，就感觉到情况有些异常，心里想：“今天的教室怎么如此寂静？”走近一看，原来教室里空无一人，他们都到哪儿去了？我于是站在楼道的走廊里向操场眺望，今天的操场真是热闹，有好几个班的同学们都在训练（因为比赛的日子将近），果然在操场的西南角发现了我们的“蜗牛团队”。我们的“蜗牛团队”的队长——XX同学，正在指挥同学们做操呢。她在队伍前面领操，每一个动作做得都是那么认真、那么标准、那么娴熟，以至于受到体育老师的高度称赞和同学们的一致好评。于是我也走下了楼，渐渐走近我们的队伍，再一次清楚地欣赏到她（我们班的“蜗牛队长”）的风采，她精神矍铄，表情里充满自信，话语里充满力量，身姿里体现出青春的活力和对美好生活的向往。如果是走在人群中，她也许是和其他的孩子一样。然而，她的命运多舛，在她很小的时候，她的母亲就因病早早离她而去;就在2013年，不幸再次降临到这个孩子身上，她唯一的亲人——爸爸也因病撒手而去;她成了孤儿，现在寄养在她的远房亲戚家里。也许是XX同学经历了其他孩子所难以想象的不幸吧，这个孩子表现得特别坚强、懂事、好学、上进。她在作文中写道：“老师，感谢您在我伤心时，给予我的安慰;在我无奈时，给予我的鼓励;在我困难时，给予我的帮助。我要把我所经历的不幸转化为我学习的动力！我会珍惜现在的一切，包括伤心的泪水。我懂得了生活中的不幸，使我变得更加坚强。我以前相信命，老师，经过您的开导，我知道了命运掌握在自己手中，我要用知识来改变自己的命运。”
她在学习方面， 是一位品学兼优的学生;在我们团队里面，是我们“蜗牛团队”的带头人;在工作中，她是我（班主任）的得力助手。在她的领导（领操）下，我们的“蜗牛团队”在比赛中取得了高年级组第四名的好成绩，虽然只是个鼓励奖，但也说明了我们的“蜗牛团队”在XX同学的带领下，不断地向前爬行。只要向前爬行，那就会有希望。因为每前进一步，就离我们所预设的目标近了一点，正是这一点一点的进步，给我们的“蜗牛团队”带来希望。
在我们当今的学校教育中，除了抓学生学习成绩外，也要让学生参与更多的活动，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的实现途径。多多参加集体活动，有利于加深学生与学生、学生与老师之间的友情;有利于培养学生的班级荣誉感，增强班级能聚力。“人心齐，泰山移”，一个团队要想取得成功，靠的是每一个成员的努力。换句话说，每个成员都把自己分内的事做好了，那么集体也会折射出耀眼的光芒！
作为老师，特别是班主任要善于抓住一些教育契机，对学生进行感化，让学生获得真实的体验，朝着最高的生命境界而努力！
（作者单位：安徽省亳州市谯城区青云中心校景福小学）
但她的眼睛一直注视着脚下，这与眼前的情境有些不大协调。在我一再的鼓励下，她终于抬起了头，并喃喃地说：“老师，我让你失望了，我没有把你交给我的工作做好。眼看学校的广播操就要比赛了，可是我们班有些同学还是不积极练习。我讲他们，他们总是找各种理由：天气热啦，没有时间练啦，参加比赛不一定抽到我啦……老师，我真不知道怎么办好了。”我听她讲后，轻轻地拍了拍她的肩膀，慈爱地说：“你并没有让老师失望，老师很理解你，你做事认真、细心，力争把分内的事做得完美！现在的学生的确难管，他们的学习自觉性差，自制力不强，班级荣誉感不够等。”这时，我们也许达成了共识，她脸上的“阴云”顷刻间散去了。“要让同学们意识到我们班的每一位同学都是班级不可缺少的一员，我们是一个团队，我们不能让我们团队的任何一个队员掉队;同时，通过参加学校举行的大型活动，来培养我们班的集体意识、竞争意识、班级荣誉感。这些都是很好的教育资源。XX同学，你认为呢？”XX同学点了点头，表示默认。
紧接着，我给她讲了一个有关《雄鹰和蜗牛》的故事：雄鹰和蜗牛是能到达金字塔顶端的两种不同的动物，雄鹰靠的是一对坚硬的翅膀，而蜗牛靠的是坚持不懈的毅力，它们的方式不同，但它们的目的地是相同的。我们虽然没有雄鹰那一对坚硬的翅膀翱翔于金字塔上，但我们要有蜗牛一样的毅力，只要我们有目标，像蜗牛一样每天爬呀爬，坚持向前，总会到达自己的目标的。“我们的团队里，你就像是一只领头的蜗牛，要带领同学们一起‘爬呀爬’，虽然背着‘硬硬的壳’，你有信心吗？”XX同学自信地说：“老师，请您放心。我一定会把我们蜗牛团队带好的！”“我们班能有你这样一位认真负责的带头人，我感到很欣慰！我相信，在你的指挥下，在同学们的配合下，我们班一定能行！”我一边说，一边再次拍了拍她的肩膀，表示了我对她的信任。
第二天，我吃过午饭，就到教室去看看。走到楼梯的拐角处时，就感觉到情况有些异常，心里想：“今天的教室怎么如此寂静？”走近一看，原来教室里空无一人，他们都到哪儿去了？我于是站在楼道的走廊里向操场眺望，今天的操场真是热闹，有好几个班的同学们都在训练（因为比赛的日子将近），果然在操场的西南角发现了我们的“蜗牛团队”。我们的“蜗牛团队”的队长——XX同学，正在指挥同学们做操呢。她在队伍前面领操，每一个动作做得都是那么认真、那么标准、那么娴熟，以至于受到体育老师的高度称赞和同学们的一致好评。于是我也走下了楼，渐渐走近我们的队伍，再一次清楚地欣赏到她（我们班的“蜗牛队长”）的风采，她精神矍铄，表情里充满自信，话语里充满力量，身姿里体现出青春的活力和对美好生活的向往。如果是走在人群中，她也许是和其他的孩子一样。然而，她的命运多舛，在她很小的时候，她的母亲就因病早早离她而去;就在2013年，不幸再次降临到这个孩子身上，她唯一的亲人——爸爸也因病撒手而去;她成了孤儿，现在寄养在她的远房亲戚家里。也许是XX同学经历了其他孩子所难以想象的不幸吧，这个孩子表现得特别坚强、懂事、好学、上进。她在作文中写道：“老师，感谢您在我伤心时，给予我的安慰;在我无奈时，给予我的鼓励;在我困难时，给予我的帮助。我要把我所经历的不幸转化为我学习的动力！我会珍惜现在的一切，包括伤心的泪水。我懂得了生活中的不幸，使我变得更加坚强。我以前相信命，老师，经过您的开导，我知道了命运掌握在自己手中，我要用知识来改变自己的命运。”
她在学习方面， 是一位品学兼优的学生;在我们团队里面，是我们“蜗牛团队”的带头人;在工作中，她是我（班主任）的得力助手。在她的领导（领操）下，我们的“蜗牛团队”在比赛中取得了高年级组第四名的好成绩，虽然只是个鼓励奖，但也说明了我们的“蜗牛团队”在XX同学的带领下，不断地向前爬行。只要向前爬行，那就会有希望。因为每前进一步，就离我们所预设的目标近了一点，正是这一点一点的进步，给我们的“蜗牛团队”带来希望。
在我们当今的学校教育中，除了抓学生学习成绩外，也要让学生参与更多的活动，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的实现途径。多多参加集体活动，有利于加深学生与学生、学生与老师之间的友情;有利于培养学生的班级荣誉感，增强班级能聚力。“人心齐，泰山移”，一个团队要想取得成功，靠的是每一个成员的努力。换句话说，每个成员都把自己分内的事做好了，那么集体也会折射出耀眼的光芒！
作为老师，特别是班主任要善于抓住一些教育契机，对学生进行感化，让学生获得真实的体验，朝着最高的生命境界而努力！
（作者单位：安徽省亳州市谯城区青云中心校景福小学）