【摘 要】
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以扎根理论为方法论指导,对随机选取的25名师范生进行访谈,并利用Nvivo11对访谈结果进行整理和编码,构建出师范生对教师角色认知的理论模型,即从自身角度出发,教师是终身学习
【机 构】
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浙江师范大学,浙江省智能教育技术与应用重点实验室
【基金项目】
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浙江师范大学教师教育学院开放研究基金“‘新师范’建设背景下复合型教师教育模式研究”(jykf20075)
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以扎根理论为方法论指导,对随机选取的25名师范生进行访谈,并利用Nvivo11对访谈结果进行整理和编码,构建出师范生对教师角色认知的理论模型,即从自身角度出发,教师是终身学习的践行者和教学实践的反思者;从学生角度出发,教师是个性化学习的指导者、情感思维的促进者和知识的传递者;从教育媒体角度出发,教师是教学技术的应用者和数据信息的分析者。研究结果表明,在智慧教育背景下,师范生对教师角色已形成了比较丰富且恰当的认知。对于师范生培养机构来讲,要注重对师范生进行角色教育与指导,提高师范生应对智慧教育要求的素质与能
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