高中话题作文关于确立主旨的四大策略

来源 :中国教研交流 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangqianzheng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、大题小作
  
  大题小作就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章,为大题目找一个小巧的突破口,从小处着手,以小题材反映大主题,从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。
  【策略解读】
  1、切割话题。写作时将“大话题”进行切割,使之变成若干“小话题”,然后从中进行筛选,选取自己最熟悉的、最得心应手的一个去写。比如:“尊重”可以切割为以下小话题:尊重自己,尊重他人,才会有尊严;神圣的尊严在捍卫正义的斗争中得到升华;科学的尊严不容侵犯;尊严不仅是个人价值的象征,更是民族、国家的立身之本;产生尊严的是理性——对正义的执著,而不是冲动——对虚荣的追求……
  2、限制定向。话题的限制越少,留给考生思维的空间就越大;话题的字数越少,词语的外延也就越大。写作时,必须加以限制,宽题窄作——切口过大,中心就不集中。限制的方法很多,可在前面加修饰语,可在后面加中心词,也可前后都加,甚至在中间加。如:“父辈”话题可限定为艰辛的父辈、父辈的遗憾、父辈的辉煌、父辈——执着的一代、对待父辈即对待传统等等。再如:“面对缺陷”这一话题,可以在中间加以限制,如面对生理的缺陷、面对个性的缺陷、面对文化品位的缺陷、面对艺术品的缺陷、面对劳动产品的缺陷、面对人类自身的缺陷等等。
  3、以问领写。面对宽泛的话题,可以以问领写,多问几个为什么,以此打开思路,缩小写作范围。如:以“压力”为话题写作时,就可以进行如下的思考:什么可以构成压力?有没有压力?压力来自何方?压力带来什么?怎样对待压力?然后自己回答这些问题,再从这些回答中选择一二方面来写文章。
  
  二、虚实错位
  
  “虚”与“实”是一对相反相对的概念:“虚”是主观的,“实”是客观的;“虚”是抽象的,“实”是具体的;“虚”是远处的,“实”是眼前的;“虚”是隐藏的、含蓄的,“实”是直露的、明朗的。所谓虚实错位,就是虚题实写、实题虚写,即由实写虚、由虚写实。
  【策略解读】
  1、“虚题”要“实”写。对于“虚题”,写作时要首先考虑话题或命题中包含什么思想、什么感情、什么理念,再从这些思想、感情、理念入手,发掘或选择具体材料,以具体详尽的叙述或描写表达作者对话题或命题的独到见解或感悟。如:“追求”这个话题,看起来很大、很虚,但是如果把它落实到某一具体的人和事上,就容易写作了。这一话题可以写一个老师的追求、一个学生的追求、一个科技人员的追求,还可以写其他各行各业的人的追求,甚至可以写某一集体或某一国家的追求。
  2、“实题”要“虚”写。有时提供的话题或材料是具体的现实生活中的人事、景物、情理,但我们在写作时,要能跳出现实的束缚,通过创设情境,运用比喻、象征等手法,借助虚拟的“形象”来表达思想感情。具体来说,要注意以下两点:⑴善于捕捉形象。实题虚写的关键在于形象与思想天衣无缝的融合。好文章应是逻辑思维与形象思维的有机结合。逻辑思维能力不强,文章内容会失之浮泛浅露,章法零乱;形象思维能力不强,文章会失之呆板,缺乏鲜活的灵性和感染力。只有二者有机融合,文章才能既有形式、内容之美感、美质,又有思想的穿透力。⑵大胆展开联想。捕捉形象需要丰富的联想与想象力,它往往与对全文内容的构思同步进行进行。如:以“井”为话题写一篇文章,可以物象“井”为载体,附情于物,渲染“井”与某种人的相似点,让“井”的“物性”与某种人的“人性”相融合,虽然使表达的意旨“超然物外”,却又使笔下的“人性”切合“物性”特征。总之,运用此法要注意:对实题(物)只能作必要的描绘,而不能面面俱到,主要描绘具有可比性、象征性的那个部分,虚作与实题(物)之间应有相似或相关之处,不能生搬硬套。由“实”到“虚”过渡要自然、贴切。
  
  三、化意为象
  
  化意为象,就是要用具体可感的事例去解释、表现、阐述或说明抽象的主旨与道理,从而使主旨与道理更易为读者理解。
  【策略解读】
  话题作文“文体不限”,如果写作记叙文,写作者就是要善于根据话题或命题,激活沉睡于心中的意象,依据话题或命意演绎出一个个生动的故事。话题记叙文的疑难杂症是:材料零散,行文拖沓;线性结构,记流水帐;语言干瘪,平淡无味;缺乏鲜明、生动的意象。针对这种顽症,我们可以运用“因意造象”的方法进行构思:把话题或命题演绎成一个故事,用故事表达出—种思想,将思想蕴涵于描写之中。也就是说,考生在拿到一道话题或命题之后,要能很快地引申出一个主旨,由这一主旨演绎出一个故事,这个故事又必须通过一组组鲜明的意象(场面、画面或片断)来表达。如:有一篇佳作《春天在敲门》,以“消失的春天”、“与春天抗争”、“春天的苏醒”、“久违的春天”为小标题讲述了一个感人的故事:一个因父母离异而受到伤害的孩子由开始拒绝“春天”到慢慢受到感动,最后终于融人春天,生动地展示了主人公心灵世界的变化。其中,“春天”有双关义,耐人寻味。
  
  四、独辟蹊径
  
  独辟蹊径,是指立意角度打破由习惯或经验形成的心理定势,打破思维的模式化,抛开审题立意的第一思维,换一个角度、换一种眼光看问题,或者是以自己独特的角度去立意,提出不同于传统观点的新颖独到的见解,做到浅中求深、旧中求新、正中求反。
  【策略解读】
  1、引申法。在原来的思想、观点的基础上,向前引申一步。有两种方式:一是更深入地想,运用纵向思维,由表及里、由果及因想一想——凡事都可以透过现象看到本质,透过结果看到原因。二是扩展地想,运用横向思维,由此及彼、由点到面地想一想,就可以拓宽思路,从时间到空间、从古今到中外,再看看社会、看看自己。这样抽丝剥茧、层层深入,就可能提出别人未曾提出的观点。
  2、逆视法。在思考话题时,运用逆向思维,反弹琵琶,从相反的角度思考,从作文的题目、选材、立意等方面打破常规,得出全新的见解。如:面对“答案是丰富多彩的”的话题,有考生写《答案未必是丰富多彩的》;面对“心灵的选择”话题,有考生写《放弃的智慧》。逆向思维,能使读者从中获得教益,收到出奇制胜的效果。运用逆视法,应注意三点:一是要讲究科学态度,要防止对陈旧观念、贬义成语的简单随意翻“新”,更要反对故意编造荒诞的情节;二是要讲出道理来,肯定或否定某个看法,要理由充分、符合逻辑;三是要注意思想性,国家尊严、民族信念、基本道德规范等都不可胡乱“反弹”。
  3、辩思法。即辩证思维,就是运用联系的观点、发展的观点和矛盾的观点(对立统一的观点)分析问题。这样才能做到既全面又周密、既深刻又辩证,避免出现过于偏激、片面的情况。如:以“勿以恶小而为之”为题写文章,主体部分可分三层:小恶也是“恶”,是恶即不可为(事物的本质);小恶不改,会发展为大恶(发展的观点);不仅不能为恶,还应该为善(联系的观点)。这样,就能使这篇文章既丰富、深刻、新颖,又充满辩证色彩。
其他文献
新课程标准指出:语文教学要“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。而语文课堂教学不仅是教师向学生传授知识的主阵地,也是教师用来感染熏陶学生的大熔炉。那么,如何在小学语文课堂上渗透审美教育,从而提高教学效果呢?根据几年的教育实践与探索,在此谈谈个人的一点看法。  例如:《鸟的天堂》一文,文章虽然短小精悍,但文质优美,作者巴金用优美的文
期刊
小学数学教学的主要任务是培养学生的思维能力。在小学数学教学过程中,学习知识和训练思维是同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。    一、从具体的感性认识入手,促进学生的思维    在数学基础知识教学中,应加强形成概念、法则、定律等过程的教学,这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而,这方面的教学比较抽象,加之学生年龄小,生活经验缺乏,抽象思维能力较差,学习时比较吃力
期刊
班主任工作是学校工作的重要组成部分,学校教育教学的各项方针、政策的贯彻落实,命令以及规章制度的执行,都要依赖班主任工作的实施。一个学校教育教学工作的好坏,与班主任工作的得失、成败是密不可分的。然而,要做好班主任工作并非易事。从多年的班主任工作经验中,我觉得班主任要具备“四心”。    一、要有爱心    作为班主任,首先必须对自己的本职工作有无比的热爱。只有热爱自己的职业,才会认真去做好工作,它是
期刊
1、培养学生良好的习惯 。 良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。培养方法如下:  ⑴低起点:一年级的学生年龄小、依赖性强、动手能力差。如:刚入学时,学生还不懂得怎么做作业,为了克服学生对做作业的畏难情绪,为以后养成良好作业习惯打下基础,我布置较少的作业,在课堂上留下足够的时间让学生做作业,并只提两个小要求:做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是认真做作业的好孩子。要求低,学生很容易就获得了
期刊
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此,我们在小学数学教学中,要调动学生积极参与教学活动,努力培养学生的创新意识。那么,如何在数学教学中培养学生的创新意识呢?下面结合我在数学教学中的实践,谈谈几点看法:    一、创设情景,培养创新意识    创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求,必须营造一种民主、
期刊
【摘要】班集体的创建是一项非常繁琐的工作。班集体是学校教育和管理的基本单位,更是班主任进行教育的主要阵地。因此,在创建优良班集体的过程中,要明确班集体的奋斗目标,充分发挥班集体成员的积极性、创造性,运用个体成员间的能力,去突显班级目标的实现;组织健全一支以班长为领导核心、团结一致的班干队伍,使他们在管理班级事务中不断创新、大胆工作,让班级核心力量更加坚强和权威;建立统一的班规和严格的纪律并组织实施
期刊
一、引导学生乐于创新  课堂教学要充分发挥学生学习的积极性。教学实践表明:成功的教学应使学生对所学的问题产生兴趣,激起思考创新的欲望。这就要求教师在课堂上依据学生好奇的心理特点巧设疑问,启发学生的思维,使学生主动思考、自觉解决问题。    二、鼓励学生大胆创新  在课堂上,教师既是学生的导师,又是学生的益友。教学中,要充分发扬民主,不搞一言堂,让学生在宽松的民主气氛中学习,使学生在课堂上敢想敢说,
期刊
创建“名校、名师、名生”“三名”工程,离不开班级管理。班级管理是学校管理中的重要组成部分。学校的层次不同,班级管理亦有所不同。这里,我结合本校实际,就初级中学的班级管理谈几点浅薄的认识。    一、“严师出高徒”    实践证明,班主任工作责任心强、作风硬朗,班级会呈现出“快、静、齐”的良好班风。一名优秀的班主任,应为人师表、率先垂范,要求学生做到的事,自己必须首先做到。    二、“教以礼为贵”
期刊
常言说:“人非圣贤,熟能无过?”是啊,大人也经常会犯错,更何况是在学龄期的正在成长和性格形成阶段的孩子呢?如何处理这些问题学生的确是学校工作和班主任工作的一大难题。  A同学就是一个典型的问题学生,他智力正常,但就是不能很好地控制自己的行为。比如:上英语课的时候,他不想听课,就干脆蹲到桌子下面捉蚂蚁玩,更可气的是竟然参与偷盗。面对这样一个学生,学校出面与派出所取得联系,把他领了回来,进行批评教育,
期刊
自课程改革以来,经常听到有经验的老师和一些专家在评课中提到“以读代讲”,这对我有很大的启发。自此,我常关注“读”在语文教学中的作用,发现语文教学中朗读最重要,特别是在小学语文教学中更重要。在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容、发展语言、发展思维和陶冶情操。因此,注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责。到底读有什么作用,我们在读中该注意些什么呢?下面谈谈我的
期刊