常言说：“人非圣贤，熟能无过？”是啊，大人也经常会犯错，更何况是在学龄期的正在成长和性格形成阶段的孩子呢？如何处理这些问题学生的确是学校工作和班主任工作的一大难题。
　　A同学就是一个典型的问题学生，他智力正常，但就是不能很好地控制自己的行为。比如：上英语课的时候，他不想听课，就干脆蹲到桌子下面捉蚂蚁玩，更可气的是竟然参与偷盗。面对这样一个学生，学校出面与派出所取得联系，把他领了回来，进行批评教育，并要求其在大会上做检查。但作为班主任，我认为此事这样处理不好，就说服学校管理人员，免除他大会检查一事。我为什么不让他在大会上做检查呢？这是出于对他自尊心的一种保护。试想，如果因为一次小小的偷盗事件就伤害他的尊严，让他赤裸裸地暴露在几百个师生面前，我想，那样他会由于羞耻而痛根一辈子，也许痛根之余就会丧失所剩的自尊，进行更疯狂的偷盗报复行为。虽然我没有读过犯罪心理学，但生活所遇的犯罪事实都在告诉我们这样一个道理：好多犯人刚开始犯错的时候，并没有想真正地去当一个罪人，最起码他不愿去监狱那种令人恐怖的地方。可都由于一个小小的错误却被处理者大肆渲染，搞得沸沸扬扬，将他们作为人的那最后一丁点尊严也剥光了，他们所剩的就只有愤慨和报复了，从此好多人也就走上了一条不归路。
　　因此，面对问题学生，教师更应该冷静地去面对，一定不能采用过于急躁的方法，简单处理。正如真理与邪恶只有一步之遥，我们师者应尽可能地用爱心与温暖去改变成长中的问题学生，让他能认识到自己的错误，但仍然能够享受自己做人的尊严；让他们在成长阶段时刻都能感受到阳光的温暖，那么他们也会尽可能地去温暖别人、奉献社会。