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【摘要】本文意在从阅卷老师的心里角度,探寻作文教学中提高中、差生作文水平的两种方法:一是加强卷面整洁的教学,二是教会学生采用新颖、独特的形式结构文章。这对全面提高作文教学质量大有益处。
【关键词】老师心里;作文卷面;文章结构
Marking the teacher’s mind from the Perspective of Composition Teaching right, the poor students should pay attention to two issues
Luo Gang
【Abstract】This paper is aimed at the teacher’s heart Marking point of view, to explore the teaching of writing raise the level of poor students writing in two ways: First, strengthening the teaching Juanmian clean the second is to teach students the adoption of new, unique form of structure of the article. This comprehensively improve the quality of teaching writing great benefit.
【Key words】the teacher mind; essay Juanmian; text structure
在“减负”的大背景下,如何全面提高教育教学质量便成了当前摆在教育工作者面前的重大问题。作为语文教师,在做好育人教书的同时,怎样全面提高语文教学质量也成了语文教师应该重视和思考的问题。作文教学是语文教学中的重头戏,对中、差生作文教学水平的提高,又是作文教学中的重中之重。因而,是否能提高中、差生的作文水平,便成了作文教学质量能否全面提高的关键所在。
中、差生的作文水平多表现为:主题不够鲜明、深刻,选材平淡、意义不强,结构层次混乱、漫无章法,语言不够准确、生动,卷面脏乱、缺乏整洁等。其中“主题、选材、语言”是作文教学中的难点,它们的提高,需要师生的尽心配合,是一个长期的过程。而“结构和卷面”,虽为作文的外在形式,却是印入阅卷老师眼帘的第一印象,其重要性不言而喻。况且,对这两方面的提高,只要学生用心,老师重视,在短期内有所改变,那也是极有可能的事。
就语文教师而言,在批改作文时都应具备共同心里:都喜欢各方面都好的文章。如:好的立意,好的选材,好的结构,好的语言表达,好的卷面等等。针对考试作文的批阅,在任务重、时间紧的前提下,好的文章在阅卷老师的眼里可能大都表现在作文的外在形式上,即卷面的整洁和文章结构形式的新颖、独特上。
美丽的外表往往能迷惑不作深入了解的人。根据常理,批阅考试作文的老师便是这种不作深入研究而容易被作文表面形式所迷惑的人。为此,我从阅卷老师的心里角度谈谈作文教学中对中、差生应重视的两个问题。
1 卷面的整洁
作文的卷面,如人的容貌和打扮,给人重要印象。考试作文的卷面状况直接影响阅卷老师的心里和情绪。训练有素的漂亮文字总会让人爱不释手;字迹潦草,乱涂乱改,难以看清的试卷,相信每位阅卷老师都会心烦,产生不愿看的情绪。由此,作文卷面整洁与否不是加2分、扣2分的问题,上下5-10分纯属正常,特别是对中、差生而言,我们老师应有同感。
加强“卷面整洁”的教学应包括如下几方面内容。
1.1 教会学生书写要工整、规范、美观,以写正楷字为好。训练时间:一学期左右。训练要求:选定部分中、差生练字,每天写一页上交,一星期后教师返还给学生作比较,看字型是否有变化。一个月,两个月,一个学期后,学生会为自己的字型变化而感到惊喜。其间,要求教师和学生都要重在认识,贵在坚持。学生要由老师让我练变为我要自己练,教师要经常鼓励学生,赞美他们的字型变化,增强他们的兴趣和练字的决心。
1.2 教会学生卷面不要乱涂乱画。训练做法:要求中、差生在写作前打好腹稿,或拟出写作提纲,或打好开头部分的草稿——便于顺畅地引出写作思路。这样做的好处是不因要更改文章结构而乱涂乱画。再则,作文中若遇到写得不太满意的句子、词语,或增加、删减某些内容,也要求学生尽量维持原貌。因为改动,文中会出现“瑕”,就有可能掩盖整篇文章这块“玉”;不改,阅卷老师可能会视而不见。
1.3 教会学生打好标点符号。标点符号一般要占一格,杜绝不打或一点到底的做法。
1.4 教会学生写足字数。考试作文的批改一般按等级打分,若文章短小,字数不足,犹如人体瘦弱或残缺了手足,其影响形象一面自当不必说,要想达到较高等级,获得满意的分数,更是难上加难的事。
2 文章结构形式的新颖、独特
文章的结构形式也是阅卷老师一眼就能看到的表面现象。新颖独特的结构能够给阅卷老师耳目一新的感觉,对获得相应高分大有益处。
2.1 教会学生拟一个与众不同的题目。有人说过:“看文先看题”、“文题善,佳篇成一半”。可见题目是何等重要。近年来各地考题中常用的命题形式:话题作文、半命题作文,都要求学生自拟题目或补题后作文,而自拟或补充出一个好题目,对尖子生而言问题不大,中差生则需要老师教一些方法。比如:半命题,在揭示语后会给出一些可选择填写的词语,因多数学生会不自觉地选用,而阅卷老师看多了雷同的题目总会心烦,影响阅卷的情绪,因而自己可反其道行之,尽量不选用。再如话题形式,在围绕话题的前提下,首先可考虑在话题前后添加相应内容,此法虽欠妥当,但对中、差生而言却是较把稳,不至于题目脱离话题的好方法。其次再好一点的做法是拟题时可尝试运用一些修饰手法,此法能让文题生动形象,精炼紧凑,使文章锦上添花。如:以“挫折”为话题,比喻手法拟题《别抱怨手上的牌》,夸张手法拟题《你别把我看扁》《那个障碍粉碎了我》;以环保为话题,对偶手法拟题《一头白发,满山青葱》;以“关注生活”为话题,借代手法拟题《倾听自己的心跳》,“心跳”代指某次独特的自身经历……
2.2 教会学生在文章开头和结尾的写法上多下功夫。批阅考试作文,阅卷老师习惯性的做法是:首尾细看,中间选点。可见引人的开头和精彩的结尾往往是阅卷老师较为关注的内容。中、差生在写作时不管采用何种写法都应该做到:开篇尽快“入题”——将文章主体内容展示出来,让新颖别致、有文采魅力的开头“粘”住阅卷老师;收篇须有回味,或议论抒情,或首尾呼应,或画龙点睛,或凸现主旨,尽量唤起阅卷老师的共鸣,增强文章的感染力。
2.3 教会学生学会分段。不要始终采用三段式写作,一、两段成文的做法更不可取。
2.4 教会学生采用新颖、富于时代感的写法结构文章。近年来,各地中考作文中出现了许多佳作,倍受阅卷老师的青睐。其中,新颖、富于时代感的结构更是让阅卷老师赞叹不已。若语文老师能把这类佳作找来让中、差生体会,并仿写其结构格式,相信学生定能有所收获。
下面列举一些作文结构形式,可供
参考:
(1)小标题式:开头有题记,中间有三至四个小标题,结尾有后记或结语。
(2)书信体式:用书信格式结构文章。
(3)日记体式:用日记格式结构文章,日期可跳跃,内容可长可短。
(4)寓言、童话类:别具一格。
(5) 想象类:如以“承诺”为话题,题目拟为《八戒悟空经商记》,文章内容非常具有想象力。
(6) 短剧式:用戏剧格式结构文章。
(7) 访谈类:如《对鹰妈妈的访谈录》一文,文中有连续性的记者问及鹰妈妈的回答,最后用“采访后语”来揭示文章的主题。
(8)问答式:如某一文章的结构为:“给知心姐姐的一封信”和“知心姐姐的解答”两部分。
(9) 论证式:如《承诺是金》一文的结构:(一)已知。(二)求证。(三)证明:例证一,小结一;例证二,小结二。(四)结论。
总之,教会中、差生重视作文的外在形式,对提高学生考试作文的分数和全面提高作文教学质量大有益处。
收稿日期:2009-11-22
【关键词】老师心里;作文卷面;文章结构
Marking the teacher’s mind from the Perspective of Composition Teaching right, the poor students should pay attention to two issues
Luo Gang
【Abstract】This paper is aimed at the teacher’s heart Marking point of view, to explore the teaching of writing raise the level of poor students writing in two ways: First, strengthening the teaching Juanmian clean the second is to teach students the adoption of new, unique form of structure of the article. This comprehensively improve the quality of teaching writing great benefit.
【Key words】the teacher mind; essay Juanmian; text structure
在“减负”的大背景下,如何全面提高教育教学质量便成了当前摆在教育工作者面前的重大问题。作为语文教师,在做好育人教书的同时,怎样全面提高语文教学质量也成了语文教师应该重视和思考的问题。作文教学是语文教学中的重头戏,对中、差生作文教学水平的提高,又是作文教学中的重中之重。因而,是否能提高中、差生的作文水平,便成了作文教学质量能否全面提高的关键所在。
中、差生的作文水平多表现为:主题不够鲜明、深刻,选材平淡、意义不强,结构层次混乱、漫无章法,语言不够准确、生动,卷面脏乱、缺乏整洁等。其中“主题、选材、语言”是作文教学中的难点,它们的提高,需要师生的尽心配合,是一个长期的过程。而“结构和卷面”,虽为作文的外在形式,却是印入阅卷老师眼帘的第一印象,其重要性不言而喻。况且,对这两方面的提高,只要学生用心,老师重视,在短期内有所改变,那也是极有可能的事。
就语文教师而言,在批改作文时都应具备共同心里:都喜欢各方面都好的文章。如:好的立意,好的选材,好的结构,好的语言表达,好的卷面等等。针对考试作文的批阅,在任务重、时间紧的前提下,好的文章在阅卷老师的眼里可能大都表现在作文的外在形式上,即卷面的整洁和文章结构形式的新颖、独特上。
美丽的外表往往能迷惑不作深入了解的人。根据常理,批阅考试作文的老师便是这种不作深入研究而容易被作文表面形式所迷惑的人。为此,我从阅卷老师的心里角度谈谈作文教学中对中、差生应重视的两个问题。
1 卷面的整洁
作文的卷面,如人的容貌和打扮,给人重要印象。考试作文的卷面状况直接影响阅卷老师的心里和情绪。训练有素的漂亮文字总会让人爱不释手;字迹潦草,乱涂乱改,难以看清的试卷,相信每位阅卷老师都会心烦,产生不愿看的情绪。由此,作文卷面整洁与否不是加2分、扣2分的问题,上下5-10分纯属正常,特别是对中、差生而言,我们老师应有同感。
加强“卷面整洁”的教学应包括如下几方面内容。
1.1 教会学生书写要工整、规范、美观,以写正楷字为好。训练时间:一学期左右。训练要求:选定部分中、差生练字,每天写一页上交,一星期后教师返还给学生作比较,看字型是否有变化。一个月,两个月,一个学期后,学生会为自己的字型变化而感到惊喜。其间,要求教师和学生都要重在认识,贵在坚持。学生要由老师让我练变为我要自己练,教师要经常鼓励学生,赞美他们的字型变化,增强他们的兴趣和练字的决心。
1.2 教会学生卷面不要乱涂乱画。训练做法:要求中、差生在写作前打好腹稿,或拟出写作提纲,或打好开头部分的草稿——便于顺畅地引出写作思路。这样做的好处是不因要更改文章结构而乱涂乱画。再则,作文中若遇到写得不太满意的句子、词语,或增加、删减某些内容,也要求学生尽量维持原貌。因为改动,文中会出现“瑕”,就有可能掩盖整篇文章这块“玉”;不改,阅卷老师可能会视而不见。
1.3 教会学生打好标点符号。标点符号一般要占一格,杜绝不打或一点到底的做法。
1.4 教会学生写足字数。考试作文的批改一般按等级打分,若文章短小,字数不足,犹如人体瘦弱或残缺了手足,其影响形象一面自当不必说,要想达到较高等级,获得满意的分数,更是难上加难的事。
2 文章结构形式的新颖、独特
文章的结构形式也是阅卷老师一眼就能看到的表面现象。新颖独特的结构能够给阅卷老师耳目一新的感觉,对获得相应高分大有益处。
2.1 教会学生拟一个与众不同的题目。有人说过:“看文先看题”、“文题善,佳篇成一半”。可见题目是何等重要。近年来各地考题中常用的命题形式:话题作文、半命题作文,都要求学生自拟题目或补题后作文,而自拟或补充出一个好题目,对尖子生而言问题不大,中差生则需要老师教一些方法。比如:半命题,在揭示语后会给出一些可选择填写的词语,因多数学生会不自觉地选用,而阅卷老师看多了雷同的题目总会心烦,影响阅卷的情绪,因而自己可反其道行之,尽量不选用。再如话题形式,在围绕话题的前提下,首先可考虑在话题前后添加相应内容,此法虽欠妥当,但对中、差生而言却是较把稳,不至于题目脱离话题的好方法。其次再好一点的做法是拟题时可尝试运用一些修饰手法,此法能让文题生动形象,精炼紧凑,使文章锦上添花。如:以“挫折”为话题,比喻手法拟题《别抱怨手上的牌》,夸张手法拟题《你别把我看扁》《那个障碍粉碎了我》;以环保为话题,对偶手法拟题《一头白发,满山青葱》;以“关注生活”为话题,借代手法拟题《倾听自己的心跳》,“心跳”代指某次独特的自身经历……
2.2 教会学生在文章开头和结尾的写法上多下功夫。批阅考试作文,阅卷老师习惯性的做法是:首尾细看,中间选点。可见引人的开头和精彩的结尾往往是阅卷老师较为关注的内容。中、差生在写作时不管采用何种写法都应该做到:开篇尽快“入题”——将文章主体内容展示出来,让新颖别致、有文采魅力的开头“粘”住阅卷老师;收篇须有回味,或议论抒情,或首尾呼应,或画龙点睛,或凸现主旨,尽量唤起阅卷老师的共鸣,增强文章的感染力。
2.3 教会学生学会分段。不要始终采用三段式写作,一、两段成文的做法更不可取。
2.4 教会学生采用新颖、富于时代感的写法结构文章。近年来,各地中考作文中出现了许多佳作,倍受阅卷老师的青睐。其中,新颖、富于时代感的结构更是让阅卷老师赞叹不已。若语文老师能把这类佳作找来让中、差生体会,并仿写其结构格式,相信学生定能有所收获。
下面列举一些作文结构形式,可供
参考:
(1)小标题式:开头有题记,中间有三至四个小标题,结尾有后记或结语。
(2)书信体式:用书信格式结构文章。
(3)日记体式:用日记格式结构文章,日期可跳跃,内容可长可短。
(4)寓言、童话类:别具一格。
(5) 想象类:如以“承诺”为话题,题目拟为《八戒悟空经商记》,文章内容非常具有想象力。
(6) 短剧式:用戏剧格式结构文章。
(7) 访谈类:如《对鹰妈妈的访谈录》一文,文中有连续性的记者问及鹰妈妈的回答,最后用“采访后语”来揭示文章的主题。
(8)问答式:如某一文章的结构为:“给知心姐姐的一封信”和“知心姐姐的解答”两部分。
(9) 论证式:如《承诺是金》一文的结构:(一)已知。(二)求证。(三)证明:例证一,小结一;例证二,小结二。(四)结论。
总之,教会中、差生重视作文的外在形式,对提高学生考试作文的分数和全面提高作文教学质量大有益处。
收稿日期:2009-11-22