【摘 要】
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初中生的思维正处在一个以感性思维逐渐向理性思维转化的特殊时期，让学生独立建模解决问题有很大的难度。因n此，教师可在教学中尝试采取合作建模的方式降低学习难度。所谓合作建模，是指初中生先独立思考尽力将实际问题n抽象为数学问题，再通过组内成员的互相交流探讨、相互启发，构造出相应数学模型解决实际问题，并利用相关模型n解决更多的问题。在这样的一个学习过程中，学生从表象中找寻出相关数量关系中共性的、规律性的东西；或是从复n杂图形中找寻到最本质、最简单的图形进行研究，从而帮助解决复杂图形的解答；或是从实验现象中找寻到本
【机 构】
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太仓市第一中学 江苏太仓 215400
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初中生的思维正处在一个以感性思维逐渐向理性思维转化的特殊时期，让学生独立建模解决问题有很大的难度。因n此，教师可在教学中尝试采取合作建模的方式降低学习难度。所谓合作建模，是指初中生先独立思考尽力将实际问题n抽象为数学问题，再通过组内成员的互相交流探讨、相互启发，构造出相应数学模型解决实际问题，并利用相关模型n解决更多的问题。在这样的一个学习过程中，学生从表象中找寻出相关数量关系中共性的、规律性的东西；或是从复n杂图形中找寻到最本质、最简单的图形进行研究，从而帮助解决复杂图形的解答；或是从实验现象中找寻到本质的、n内在的关联建构出数学模型，让学生的数学学习深度化。笔者结合教学实际尝试初中数学合作建模方式的学习方式的n教学，得到一些心得体会。
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