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[摘要]兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向.为了使中学生能对体育由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣.我试图根据中学生学习体育的兴趣特点，对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述.特别在知识经济时代，社会竞争越来越激烈，人的生存质量更加取决于个人实力.如何提高人的竞争力，”兴趣是最好的老师”，中学生是祖国的未来.为此，培养中学生学习的兴趣，势必成为学校体育中的一个重要课题.我在分析中学生体育学习兴趣特点的基础上，围绕如何培养中学生的体育学习兴趣提出以下观点：一、中学生学习体育的兴趣特点.二、兴趣的培养.三、体现时代精神的课程价值观.以供同行在开展学校体育工作过程中互相学习.
[关键词]提高课堂教学效率兴趣培养时代精神
1.中学生学习体育的特点
1.1具有广泛性
小学生进入初中后，随着初中学习的深入，知识范围扩大，求知欲不断增强.他们不但关心课内学习与锻炼，而且关心课外体育活动及班级、校级之间的各种比赛，对于学校及社会的各种体育活动和比赛，许多初中生也很感兴趣.教师要善于帮助学生扩大他们的兴趣，并把这种兴趣转移到课堂学习中去.
1.2具有更大的选择性
初中生对各种运动项目有不同的兴趣和选择.如男生多喜欢活动量大，竞争性强的运动项目，像球类、武术；女生则喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像健身操、球类、跳绳及某些田径项目等.
1.3具有一定的深刻性
由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，初中生逐渐对一些动作较复杂，具有一定技巧性的教材产生兴趣.在学习技术动作时，他们不再满足于掌握动作要领，而且希望了解动作的原理，知其所以然，这样，初中生学习体育的兴趣就会越来越深刻.
1.4高中生对体育的兴趣具有连续性
许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了.到了高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定.
2.兴趣的培养
2.1进行学习目的的教育
对于一名学生来说，如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣.因此要使他们知道自己所学的每项知识和专业技能的目的，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴趣.
2.2激发学生的美感，培养良好的心理素质
例如在体操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，及动作完美所引起审美的情绪.组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、健美比赛、开幕式、闭幕式等.同时，体育老师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，”学高为师，身正为范”，教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育学习的兴趣爱好.既能达到教育功能，又有强烈的审美作用，从而获得特殊的教育意义.
2.3注意体育教学的趣味性
体育课的组成形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变内容方法，允许学生个性发展和爱好的选择.凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段（对比法、比赛、游戏法等）来提高学生学习的情绪.如在快速跑教学中，教师可采用十字接力跑比赛，有利于激发学生的体育兴趣.只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣.
2.4在运动实践中培养兴趣
体育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣.遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容.让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验.引导学生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义.随着年级升高或对某些专项兴趣的出现.再逐渐引导学生培养对一定项目的中心兴趣.此外，提供必要的设备，请便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中，培养了浓厚而稳定的兴趣奠定了基础.要加强体育活动的安全保护，特别要教会学生自我保护，尽量避免伤害事故.因为学生一旦发生对运动的恐惧情绪，就很难再培养出运动兴趣来了.
2.5运用榜样激励法来培养兴趣
利用本校及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育.因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，爱效仿父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体.
2.6重视反馈作用
学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣.因为学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺点的决心.
3.体现时代精神新课程的价值观
随着现代科学技术的发展，教学若只停留在关注传授知识的效果上，显然是与时代要求不相适应的.而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念.理解课堂教学效率，必然涉及到两个因素： 一是课堂教学效果，二是课堂教学时间.课堂教学效率与课堂教学时间成反比，与课堂教学效果成正比.那么如何提高课堂教学效率呢？本文试从以下几个方面提几点建议.
3.1转变观念，树立现代的课堂教学效率观
作为一名体育与健康教师，必须打破传统教学观念和模式，实施渗透和综合的开放性教学.它包括多个方面：教学目标的开放性，教学内容的开放性，教学方法的开放性，教学过程的开放性，实验的开放性，课外活动的开放性.前几个方面是为最后一个问题做基础的.通过探究学习，例如：篮球课把知识进一步深化，培养学生观察、思维、动手及创新等能力；培养学生严谨求实的科学态度和方法，以及团结协作精神.作为课堂教学活动主体的教师和学生，只要增强了效率观念，强化了效率意识，就能克服教和学不讲效率的做法，提高课堂45分钟的教学效率.
3.2更新课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和热情
兴趣是激发学生学习的最大动机，孔子曰：”知之者不如好知者，好知者不如乐之者.”当人们对某个问题有了兴趣，那问题就会像磁石一样吸引他，随时随地、自觉不自觉的引起他的注意和思考，甚至会使他忘记生理和心理的巨大痛苦，以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它，以达到清楚的理解.而激发学生的重要前提的课堂教学内容与丰富的大自然的优化组合，因此，教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如挂图、实物、实验以及现代化教学手段，如：实物投影、幻灯片等，激发学生学习的兴趣.同时，课堂教学内容也应有一定的梯度.这样，更能引起学生学习的兴趣.由于教材基本知识条理性强，并且仅课内知识是有限的，而全班学生对知识的渴求是不等的.这就向教师提出了高要求，在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，分析不同学生对运动技能掌握情况，尤其是优等生与后进生之间相差程度的大小，以利于教师在课堂上更经济合理的利用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度.学生对知识的掌握情况，可通过课堂指导，课堂练习等来控制和掌握.一般来讲，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的教学内容，这样的课堂教学效率才算是比较高的.
3.3促进教和学的相互适应，提高教和学的”转化率”
教师主导的教学效率意识是 影响课堂教学效率的关键因素.只要教师的方法得当，通过学生自己的努力，就能获得各种认知本领，充分发挥学生的才能，创造出业绩.在体育教学中，学生动手动脑的实际操作远远好于教师口若悬河、滔滔不绝的大讲特讲.在课堂教学中学生处于主体地位，可让学生发挥主观能动性，自讲、自练，学生的学习目的明确，为完成知识的传授会及时调整自己的行为，通过自己的观察、探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力.在课堂教学中，教师还应以高于学生的实际水平去要求学生.
”教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”.兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的.激发学生的需要和设置的诱因，对引导学生的体育兴趣，都具有同样的重要性.体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识.
[关键词]提高课堂教学效率兴趣培养时代精神
1.中学生学习体育的特点
1.1具有广泛性
小学生进入初中后，随着初中学习的深入，知识范围扩大，求知欲不断增强.他们不但关心课内学习与锻炼，而且关心课外体育活动及班级、校级之间的各种比赛，对于学校及社会的各种体育活动和比赛，许多初中生也很感兴趣.教师要善于帮助学生扩大他们的兴趣，并把这种兴趣转移到课堂学习中去.
1.2具有更大的选择性
初中生对各种运动项目有不同的兴趣和选择.如男生多喜欢活动量大，竞争性强的运动项目，像球类、武术；女生则喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像健身操、球类、跳绳及某些田径项目等.
1.3具有一定的深刻性
由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，初中生逐渐对一些动作较复杂，具有一定技巧性的教材产生兴趣.在学习技术动作时，他们不再满足于掌握动作要领，而且希望了解动作的原理，知其所以然，这样，初中生学习体育的兴趣就会越来越深刻.
1.4高中生对体育的兴趣具有连续性
许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了.到了高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定.
2.兴趣的培养
2.1进行学习目的的教育
对于一名学生来说，如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣.因此要使他们知道自己所学的每项知识和专业技能的目的，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴趣.
2.2激发学生的美感，培养良好的心理素质
例如在体操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，及动作完美所引起审美的情绪.组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、健美比赛、开幕式、闭幕式等.同时，体育老师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，”学高为师，身正为范”，教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育学习的兴趣爱好.既能达到教育功能，又有强烈的审美作用，从而获得特殊的教育意义.
2.3注意体育教学的趣味性
体育课的组成形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变内容方法，允许学生个性发展和爱好的选择.凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段（对比法、比赛、游戏法等）来提高学生学习的情绪.如在快速跑教学中，教师可采用十字接力跑比赛，有利于激发学生的体育兴趣.只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣.
2.4在运动实践中培养兴趣
体育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣.遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容.让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验.引导学生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义.随着年级升高或对某些专项兴趣的出现.再逐渐引导学生培养对一定项目的中心兴趣.此外，提供必要的设备，请便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中，培养了浓厚而稳定的兴趣奠定了基础.要加强体育活动的安全保护，特别要教会学生自我保护，尽量避免伤害事故.因为学生一旦发生对运动的恐惧情绪，就很难再培养出运动兴趣来了.
2.5运用榜样激励法来培养兴趣
利用本校及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育.因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，爱效仿父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体.
2.6重视反馈作用
学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣.因为学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺点的决心.
3.体现时代精神新课程的价值观
随着现代科学技术的发展，教学若只停留在关注传授知识的效果上，显然是与时代要求不相适应的.而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念.理解课堂教学效率，必然涉及到两个因素： 一是课堂教学效果，二是课堂教学时间.课堂教学效率与课堂教学时间成反比，与课堂教学效果成正比.那么如何提高课堂教学效率呢？本文试从以下几个方面提几点建议.
3.1转变观念，树立现代的课堂教学效率观
作为一名体育与健康教师，必须打破传统教学观念和模式，实施渗透和综合的开放性教学.它包括多个方面：教学目标的开放性，教学内容的开放性，教学方法的开放性，教学过程的开放性，实验的开放性，课外活动的开放性.前几个方面是为最后一个问题做基础的.通过探究学习，例如：篮球课把知识进一步深化，培养学生观察、思维、动手及创新等能力；培养学生严谨求实的科学态度和方法，以及团结协作精神.作为课堂教学活动主体的教师和学生，只要增强了效率观念，强化了效率意识，就能克服教和学不讲效率的做法，提高课堂45分钟的教学效率.
3.2更新课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和热情
兴趣是激发学生学习的最大动机，孔子曰：”知之者不如好知者，好知者不如乐之者.”当人们对某个问题有了兴趣，那问题就会像磁石一样吸引他，随时随地、自觉不自觉的引起他的注意和思考，甚至会使他忘记生理和心理的巨大痛苦，以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它，以达到清楚的理解.而激发学生的重要前提的课堂教学内容与丰富的大自然的优化组合，因此，教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如挂图、实物、实验以及现代化教学手段，如：实物投影、幻灯片等，激发学生学习的兴趣.同时，课堂教学内容也应有一定的梯度.这样，更能引起学生学习的兴趣.由于教材基本知识条理性强，并且仅课内知识是有限的，而全班学生对知识的渴求是不等的.这就向教师提出了高要求，在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，分析不同学生对运动技能掌握情况，尤其是优等生与后进生之间相差程度的大小，以利于教师在课堂上更经济合理的利用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度.学生对知识的掌握情况，可通过课堂指导，课堂练习等来控制和掌握.一般来讲，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的教学内容，这样的课堂教学效率才算是比较高的.
3.3促进教和学的相互适应，提高教和学的”转化率”
教师主导的教学效率意识是 影响课堂教学效率的关键因素.只要教师的方法得当，通过学生自己的努力，就能获得各种认知本领，充分发挥学生的才能，创造出业绩.在体育教学中，学生动手动脑的实际操作远远好于教师口若悬河、滔滔不绝的大讲特讲.在课堂教学中学生处于主体地位，可让学生发挥主观能动性，自讲、自练，学生的学习目的明确，为完成知识的传授会及时调整自己的行为，通过自己的观察、探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力.在课堂教学中，教师还应以高于学生的实际水平去要求学生.
”教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”.兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的.激发学生的需要和设置的诱因，对引导学生的体育兴趣，都具有同样的重要性.体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识.