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【摘要】高等职业院校是高等教育的重要类型，也是我国职业教育的重要组成部分。随着学前教育的普及化与大众化，高职院校已成为培养学前教育专业幼儿教师的一股中坚力量。高素质、全能型幼儿教师越来越受到青睐。但是目前，高职院校学前教育专业的艺术教育缺乏“技能化”的训练，导致高职学前教育专业艺术教育比较盲目缺乏特色。本文对高职院校学前教育专业怎样“突出艺术教育特色”进行探索，力求学前教育专业艺术教育从社会需求出发，立足本专业标准，重新定位，突出学前教育专业的艺术教育特色。
【关键词】高职 学前教育专业 艺术教育
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0005-01
幼儿园的教育内容以五大领域来划分，分别为：“健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域”。幼儿园五大领域的教育教学是高职院校学前教育专业学生学习的重要内容。其中艺术领域的目标是让幼儿初步的感受环境、生活和艺术中的美，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现出来。在幼儿园的实践教学中，教师都是采用钢琴、绘画、手工、舞蹈等方式对幼儿进行艺术熏陶，这对幼儿教师的专业技能有着较高的要求，社会急需这种高素质、全能型的幼儿教师。但目前，高职院校学前教育专业的教学中有关艺术教育的技能缺乏训练，很多学生缺乏艺术领域教学的能力。因此，在高职院校学前教育专业中“突出艺术教育特色”就显得尤为重要。高职院校学前教育专业“突出艺术教育特色”的实践途径：
1.重视艺术课程，加大改革力度
新课程改革对幼儿教育的内容进行了重新划分，艺术教育作为幼儿园教育内容的一个独立领域对学前教育专业的学生进行培养，幼儿园艺术教育被赋予了新的理念，对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。因此，高职院校学前教育专业必须根据新课程改革的要求对艺术教育课程进行修改完善，将艺术教育放在重要位置，加强对学前教育专业学生的艺术教育的培养，优化课程体系，提高學前教育专业学生的艺术素养。高职院校还需要对教师进行培训，加强教师教学的专业素养，改变传统的艺术教学模式，使学生的艺术教学内容更全面综合，符合当代社会的需求，提高学前教育教育专业学生的艺术教育实践能力。
2.强化基本的技能训练
高职院校学前教育专业的艺术课程主要包括：乐理与视唱练耳、舞蹈、声乐基本知识、钢琴演奏及弹唱、戏剧表演、手工制作、绘画等。通过学习这些艺术课程，提高学前教育专业学生的艺术素养，具备良好的专业技能，在以后的艺术实践教学中发挥作用，陶冶幼儿艺术情操，增强幼儿对世界的感知，学会发现和体会世界的美，丰富幼儿的精神世界。艺术教育的本质其实就是通过游戏来让幼儿感受美、认知美、表达美、创造美的过程，使幼儿对美有着更深刻的感受和想象，提高幼儿的审美能力。学前教育专业的学生不仅要对加强对于这些专业技能的练习，同时还要学会体会作品的情感，懂得作品所要传达的情感内容。只有教师自己理解和感受到了，教师才能帮助幼儿一起感受和认识。因此，在今后的教学实践中，学前教育专业的学生不仅要将所掌握的艺术技能运用到教学中，而且还要注重幼儿对美的感受和想象，这是艺术领域所要达到的目标要求。如果忽视自身的专业方向性，只是单纯为了学习基本的艺术技能而忽视对幼儿进行美的培养，学前教育专业的艺术教育就会失去自身的特色。
3.整合艺术类课程，突出高职学前教育专业特色
学前教育专业学生在学习声乐、钢琴演奏及弹唱、乐理与视唱练耳时，可以根据实际的情况对所学的音乐知识进行整合，加强各门课程之间的综合性，加强各门课程之间的紧密联系，避免相关知识点的交叉和重复，还能够防止知识体系的分割，使学前教育专业的学生从整体上掌握知识。这种方法在一定的程度上是因教师讲解相同知识而造成的时间浪费，如果加强各课程之间综合性，就会有更多的时间来扩大学生学习的知识面，提高学生对艺术教育的专业度。在艺术教育中，还可以融入有关于教育、心理等方面的知识内容，帮助学生提高知识点的迁移和加强巩固所学习的内容，以便于解决今后在教学实践中所遇到的难题。
高职院校学前教育专业“突出艺术教育特色”需要从多方面入手，首先要重视艺术课程，加大课程的改革，其次要加强学前教育学生的基本技能的联系并且要学会感受和理解作品所要传达的思想情感，最后要整合艺术类课程，突出高职学前教育专业特色。高职学前教育专业的任务不仅要使学生掌握基本的教育理论知识，具备扎实的专业知识技能，还要对其进行师德养成教育，成为一名专业化、适合教育事业发展的复合型幼儿教师，切实提高我国幼儿教师队伍的质量。
参考文献：
[1]程秀兰，许楠楠，王娜.基于《幼儿园教师专业标准》的学前教育专业课程改革研究[J].陕西学前师范学院学报.2016（04）
[2]成都市人民政府关于加强教师队伍建设的实施意见[J].成都市人民政府公报.2014（02）
作者简介：
张慧（1965年10月-），女，汉族，辽宁省庄河县人，本科，副教授，研究方向：学前教育专业课程体系建设、课程改革、实践教学体系。
【关键词】高职 学前教育专业 艺术教育
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0005-01
幼儿园的教育内容以五大领域来划分，分别为：“健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域”。幼儿园五大领域的教育教学是高职院校学前教育专业学生学习的重要内容。其中艺术领域的目标是让幼儿初步的感受环境、生活和艺术中的美，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现出来。在幼儿园的实践教学中，教师都是采用钢琴、绘画、手工、舞蹈等方式对幼儿进行艺术熏陶，这对幼儿教师的专业技能有着较高的要求，社会急需这种高素质、全能型的幼儿教师。但目前，高职院校学前教育专业的教学中有关艺术教育的技能缺乏训练，很多学生缺乏艺术领域教学的能力。因此，在高职院校学前教育专业中“突出艺术教育特色”就显得尤为重要。高职院校学前教育专业“突出艺术教育特色”的实践途径：
1.重视艺术课程，加大改革力度
新课程改革对幼儿教育的内容进行了重新划分，艺术教育作为幼儿园教育内容的一个独立领域对学前教育专业的学生进行培养，幼儿园艺术教育被赋予了新的理念，对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。因此，高职院校学前教育专业必须根据新课程改革的要求对艺术教育课程进行修改完善，将艺术教育放在重要位置，加强对学前教育专业学生的艺术教育的培养，优化课程体系，提高學前教育专业学生的艺术素养。高职院校还需要对教师进行培训，加强教师教学的专业素养，改变传统的艺术教学模式，使学生的艺术教学内容更全面综合，符合当代社会的需求，提高学前教育教育专业学生的艺术教育实践能力。
2.强化基本的技能训练
高职院校学前教育专业的艺术课程主要包括：乐理与视唱练耳、舞蹈、声乐基本知识、钢琴演奏及弹唱、戏剧表演、手工制作、绘画等。通过学习这些艺术课程，提高学前教育专业学生的艺术素养，具备良好的专业技能，在以后的艺术实践教学中发挥作用，陶冶幼儿艺术情操，增强幼儿对世界的感知，学会发现和体会世界的美，丰富幼儿的精神世界。艺术教育的本质其实就是通过游戏来让幼儿感受美、认知美、表达美、创造美的过程，使幼儿对美有着更深刻的感受和想象，提高幼儿的审美能力。学前教育专业的学生不仅要对加强对于这些专业技能的练习，同时还要学会体会作品的情感，懂得作品所要传达的情感内容。只有教师自己理解和感受到了，教师才能帮助幼儿一起感受和认识。因此，在今后的教学实践中，学前教育专业的学生不仅要将所掌握的艺术技能运用到教学中，而且还要注重幼儿对美的感受和想象，这是艺术领域所要达到的目标要求。如果忽视自身的专业方向性，只是单纯为了学习基本的艺术技能而忽视对幼儿进行美的培养，学前教育专业的艺术教育就会失去自身的特色。
3.整合艺术类课程，突出高职学前教育专业特色
学前教育专业学生在学习声乐、钢琴演奏及弹唱、乐理与视唱练耳时，可以根据实际的情况对所学的音乐知识进行整合，加强各门课程之间的综合性，加强各门课程之间的紧密联系，避免相关知识点的交叉和重复，还能够防止知识体系的分割，使学前教育专业的学生从整体上掌握知识。这种方法在一定的程度上是因教师讲解相同知识而造成的时间浪费，如果加强各课程之间综合性，就会有更多的时间来扩大学生学习的知识面，提高学生对艺术教育的专业度。在艺术教育中，还可以融入有关于教育、心理等方面的知识内容，帮助学生提高知识点的迁移和加强巩固所学习的内容，以便于解决今后在教学实践中所遇到的难题。
高职院校学前教育专业“突出艺术教育特色”需要从多方面入手，首先要重视艺术课程，加大课程的改革，其次要加强学前教育学生的基本技能的联系并且要学会感受和理解作品所要传达的思想情感，最后要整合艺术类课程，突出高职学前教育专业特色。高职学前教育专业的任务不仅要使学生掌握基本的教育理论知识，具备扎实的专业知识技能，还要对其进行师德养成教育，成为一名专业化、适合教育事业发展的复合型幼儿教师，切实提高我国幼儿教师队伍的质量。
参考文献：
[1]程秀兰，许楠楠，王娜.基于《幼儿园教师专业标准》的学前教育专业课程改革研究[J].陕西学前师范学院学报.2016（04）
[2]成都市人民政府关于加强教师队伍建设的实施意见[J].成都市人民政府公报.2014（02）
作者简介：
张慧（1965年10月-），女，汉族，辽宁省庄河县人，本科，副教授，研究方向：学前教育专业课程体系建设、课程改革、实践教学体系。