论文部分内容阅读
C层学生，大部分是由非智力因素而导致的学习上困难的学生，他们的消极情绪更为突出。如果不帮助学生及时消除这种消极情绪，提高学习兴趣，势必会对学生的学习产生严重的消极影响。我所任教的七（5）班的C层共37人。学生大多来自农村，由于农村小学英语专业教师比较缺乏，对英语入门教育的重视程度不够，大部分学生英语入门的学习兴趣没有得到培养，有些学生则在填鸭式的教学和死记硬背的学习中产生了厌烦和恐惧心理。本班小升初的英语统考成绩平均分是35.80分（满分100分制），及格人数只有3人。30分以下的人数是16人。而全市小升初的英语平均成绩是57分。
一、课堂形式多样化，吸引学生注意力，激发兴趣
教学预备单元Starter Unit 1时，为了让学生学得轻松有趣，又能大胆用英语问候新同学，学会简单自我介绍，结识新朋友，我带着同学们在课室的后面，面对面围成两个同心圆，一起拍手唱英文歌曲“Good morning！”同时叫两个圈的学生分别朝相反方向移动，歌曲每唱完一段，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行对话，简单介绍自己。做完后，又开始唱第二段、第三段。学生们不知道自己下一个将会面对谁，他们很兴奋，既能大胆开口唱英文歌曲，又轻松地掌握了日常用语，同时在游戏中结识了新同学。为了让学生喜欢上英语课，我有时在课堂上说一些小谜语或脑筋急转弯。有时，我会在讲台上闭上眼，用抛绣球的方式找学生进行对话练习，对表现好的学生发给小奖品表示鼓励。
二、帮助学生消除心理障碍，树立学习的信心
教学Unit 1时，我帮助每个学生选一个喜欢的英文名字，教会学生书写和朗读。我在课堂上都称呼学生的英文名，学生们对这样的称呼很喜欢。通过给自己取英文名字，他们很快就搞清楚了first name与 last name的区别，中文名字与英文名字的区别。这时，我因势利导，教会学生用英语介绍自己的姓名、性别、年龄、电话号码等句子。从此，每节英语课都派两名学生轮流上台作自我介绍。刚开始，学生们要拿着作业本上台，没想到过了一个星期，轮到后面的学生竟然自动放弃作业本上台背诵。他们还主动要求我教会他们介绍自己在哪个学校读书、在哪个年级哪个班等等。随着知识的增多，越到后面的学生自我介绍的内容就越丰富多彩了。
三、鼓励学生积极参与课堂活动
教学Unit 7 Section B的时候，我发动学生在课前动手画好各种服装，涂好颜色，标好价格。课堂上，我把这些商品图片贴在小黑板上：“I have a clothes store. Now we sell all our clothes at very good prices. Come and buy your clothes at our great sale.”我扮演Shop keeper，请两名英语基础较好的学生来我商店挑选商品，表演对话。由于在Section A 中已学过了简单的购物用语，学生不感到困难。然后，我把学生分成4人一组，进行自由操练，鼓励学生不看书、面对面进行对话。我适时给予帮助和指导。
四、传授正确的学习方法
为了帮助学生克服厌烦恐惧心理，尽可能记住更多的单词，我在教学新单词时，总是教学生运用音标的发音规律来记忆单词。在课前经常运用Brainstorm 的形式来复习巩固词汇。以小组形式鼓励学生竞争，然后快速说句子。例如：I have …，but I don’t have …. She has …， but she doesn’t have …. Do you have …？ （Yes， I do./ No， I don’t.） Does he have …？ （Yes， he does./ No， he doesn’t.） We like playing…She likes playing …They don’t like playing …He doesn’t like playing …学生们从字到词到句，很轻松地过渡，巩固词汇也就不觉得枯燥。课后我经常布置同学们用归类法巩固词汇，找出家庭成员名称、学习用品名称、水果名称、蔬菜名称、颜色名称等等，同时坚持每天听写。经过这一个学期的努力，学生们对本册课本中的词汇掌握得比较好，也增强了学习英语的信心。
经过这个学期对学生兴趣方面的培养和学习方法的指导，绝大多数学生喜欢上了英语，树立了学习信心。第二学期期中考试平均分为60.67分（满分100分），及格人数为23人，90分以上的有10人，30分以下的只有4人。
责任编辑 魏文琦
一、课堂形式多样化，吸引学生注意力，激发兴趣
教学预备单元Starter Unit 1时，为了让学生学得轻松有趣，又能大胆用英语问候新同学，学会简单自我介绍，结识新朋友，我带着同学们在课室的后面，面对面围成两个同心圆，一起拍手唱英文歌曲“Good morning！”同时叫两个圈的学生分别朝相反方向移动，歌曲每唱完一段，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行对话，简单介绍自己。做完后，又开始唱第二段、第三段。学生们不知道自己下一个将会面对谁，他们很兴奋，既能大胆开口唱英文歌曲，又轻松地掌握了日常用语，同时在游戏中结识了新同学。为了让学生喜欢上英语课，我有时在课堂上说一些小谜语或脑筋急转弯。有时，我会在讲台上闭上眼，用抛绣球的方式找学生进行对话练习，对表现好的学生发给小奖品表示鼓励。
二、帮助学生消除心理障碍，树立学习的信心
教学Unit 1时，我帮助每个学生选一个喜欢的英文名字，教会学生书写和朗读。我在课堂上都称呼学生的英文名，学生们对这样的称呼很喜欢。通过给自己取英文名字，他们很快就搞清楚了first name与 last name的区别，中文名字与英文名字的区别。这时，我因势利导，教会学生用英语介绍自己的姓名、性别、年龄、电话号码等句子。从此，每节英语课都派两名学生轮流上台作自我介绍。刚开始，学生们要拿着作业本上台，没想到过了一个星期，轮到后面的学生竟然自动放弃作业本上台背诵。他们还主动要求我教会他们介绍自己在哪个学校读书、在哪个年级哪个班等等。随着知识的增多，越到后面的学生自我介绍的内容就越丰富多彩了。
三、鼓励学生积极参与课堂活动
教学Unit 7 Section B的时候，我发动学生在课前动手画好各种服装，涂好颜色，标好价格。课堂上，我把这些商品图片贴在小黑板上：“I have a clothes store. Now we sell all our clothes at very good prices. Come and buy your clothes at our great sale.”我扮演Shop keeper，请两名英语基础较好的学生来我商店挑选商品，表演对话。由于在Section A 中已学过了简单的购物用语，学生不感到困难。然后，我把学生分成4人一组，进行自由操练，鼓励学生不看书、面对面进行对话。我适时给予帮助和指导。
四、传授正确的学习方法
为了帮助学生克服厌烦恐惧心理，尽可能记住更多的单词，我在教学新单词时，总是教学生运用音标的发音规律来记忆单词。在课前经常运用Brainstorm 的形式来复习巩固词汇。以小组形式鼓励学生竞争，然后快速说句子。例如：I have …，but I don’t have …. She has …， but she doesn’t have …. Do you have …？ （Yes， I do./ No， I don’t.） Does he have …？ （Yes， he does./ No， he doesn’t.） We like playing…She likes playing …They don’t like playing …He doesn’t like playing …学生们从字到词到句，很轻松地过渡，巩固词汇也就不觉得枯燥。课后我经常布置同学们用归类法巩固词汇，找出家庭成员名称、学习用品名称、水果名称、蔬菜名称、颜色名称等等，同时坚持每天听写。经过这一个学期的努力，学生们对本册课本中的词汇掌握得比较好，也增强了学习英语的信心。
经过这个学期对学生兴趣方面的培养和学习方法的指导，绝大多数学生喜欢上了英语，树立了学习信心。第二学期期中考试平均分为60.67分（满分100分），及格人数为23人，90分以上的有10人，30分以下的只有4人。
责任编辑 魏文琦