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（浙江大学幼教中心 浙江 杭州 310000）
【摘要】健康的标准不仅指身体，心理的健康也很重要。本文详细分析了我国幼儿存在的心理卫生问题及所产生的原因，并提出幼儿心理保健的防治问题。
【关键词】幼儿；健康；心理卫生
【中图分类号】G610
一：幼儿存在的心理卫生问题
大量调查研究表明，目前我国幼儿存在的心理问题主要表现在：
1、 饮食方面：如偏食、挑食、拒食、厌食、贪食。
2、 言语方面：如发音迟缓、发音含糊、口吃、缄默不语。
3、 睡眠方面：如入睡困难、睡眠不安、梦游、梦寐、夜惊、失眠。
4、 动作方面：如动作过多、过少、抽动、呆滞、刻板。
5、 情绪方面：如焦虑、恐惧、抑郁。
6、 性格方面：如胆小、自私、依赖、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、不友好。
二：问题产生的原因
1：家庭。
家庭是幼儿成长的摇篮，也是幼儿最早接触和接受最多的社会环境，父母是幼儿第一任启蒙老师，他们的言行举止会对幼儿留下深刻的印象。家长的知识水平、家庭环境和家庭教育对幼儿智力、性格、品德等心理有着重要影响。
1、1：家长的知识水平：大量的调查表明，父母受到教育程度、自身修养与儿童心理发展相关。父母较高文化水平和良好素质，孩子学习成绩较好，心理卫生方面的问题发生率较低。一般来说，受到良好教育的父母具有良好的学习习惯，并且有能力辅导孩子的学习，幼儿在这样的环境中成长，耳曛目染，受到良好的熏陶。
1、2：家长的期望值：父母对孩子适宜的期望是孩子成功的动力。如果家长的期望过高或过低都是不妥当的，将会对孩子造成很大的影响。目前，大多数家长都对孩子给予过高的期望，一味的按照自己的意愿，让孩子学习美术、外语、音乐、舞蹈等等，为达到目的，不顾孩子的兴趣和疲劳，强迫孩子学习；结果不但孩子没有学会这些技能，反而是孩子对学习产生厌倦；而期望值过低的家长则对孩子关心不够，要求很低，却错过孩子的学习期。
1、3：家庭育儿方式：一个良好的家庭教育方式，是孩子身心健康发展的必要条件。很多心理学家提倡民主式的教育方式，在家庭教育过程中，每一个成员都有机会表达自己的意见并且耐心倾听别人的意见，家长不会把自己的观点强加给孩子，也不一味地迁就，而是循循善诱，帮助他们作出正确的决定。
1、4：家庭氛围：家庭氛围是指家庭成员在日常生活中，形成的稳定的心理环境。它对孩子的智力发展、情感陶冶、个性塑造和道德发展有着潜移默化的作用，家庭气氛主要取决于家长的素质，如果父母经常吵架、牢骚满腹、悲观失望、家庭气氛一定是紧张、压抑、沉闷、缺乏学习气氛，在不健康的家庭气氛中，儿童易形成孤僻、冷漠、焦虑的不良情绪，损害孩子的心理健康。
1、5：家庭结构：目前我们国家的家庭结构大多数是以三口之家为核心，小部分是与老一辈住在一起，如果祖辈不过分娇惯孩子，则会形成和谐的家庭气氛；离婚、单亲家庭的孩子则没有这种待遇，缺乏家庭温暖及教育，造成忧郁、情绪不愉快，孤独的特点，易形成心理卫生问题。
2、2幼儿园教师的影响。幼儿园教师和保育员的教育方式正确与否，也是幼儿心理卫生问题产生的因素之一。
如：正面教育即以表扬、尊重、信任、鼓励、督促、帮助或指导、安慰、暗示、，给予孩子充分的表达、表现创造的机会，从事有益的活动，给予权利：负面教育则对孩子当众点名、批评、警告或威吓、训斥或责骂、体罚，取消权利、没收、不过问等。
2、3社会。社会因素所涉及的方面有很多，如人口、住房、环境、交通、治安、人均生活水平、娱乐等。这样或多或少对幼儿的心理发展造成正面及负面影响。例如：城市的环境污染比农村严重，而环境污染会破坏自然环境的平衡，进而影响人的身心健康；城市人员多，生存空间（住房等）狭窄，由此造成人际紧张，加上生活节奏快，竞争激烈，人与人之间缺乏沟通，变得彼此陌生，这种情况自然而然影响到幼儿的心理。
三：幼儿心理保障
3.1引起全社会的关注和重视，。在我国，成人关心的往往是孩子的生理卫生，而较少关心心理卫生。所以，必须普及心理卫生知识，提高全民族的心理健康水平。
3、2提倡优生优育。母亲的生育年龄过大或过小都不利于孩子的心理健康。母亲孕期的心理状态也影响将来孩子的心理健康。
3、3帮助孩子建立正确的自我意识。首先应让他们摆正自己在家庭中的位置，不是"小皇帝"，扮演好他应承担的角色。这对于孩子形成良好的个性十分关键。有些独生子女成为整个家庭中的核心，爸爸妈妈爷爷奶奶居从属地位，娇生惯养、随心所欲，扮演这种角色的孩子易养成任性和自我为中心的不良个性。进幼儿园后，失去父母的依赖，在同伴间无法扮演中心角色，很快就会变得胆怯、畏缩、心理上遭受创伤。
3、4组织、鼓励孩子多做游戏，以游戏为主的方式学习。在游戏中，可有意识地设置一些"障碍"。鼓励孩子克服困难，培养坚毅、勇敢精神和解决问题的能力，孩子在游戏中能力有成功，也有挫折，这种挫折不会造成心理压力。相反，它使孩子"吃一堑，长一智"，磨炼自己，学到经验，使自己的情绪变得稳定。对孩子和别的小孩子的游戏应多加鼓励，因为它本身就是一种学习人际交往的重要手段。
3、5创设一个良好的家庭环境，使幼儿获得安全感，形成良好的个性。在不和睦的家庭中，幼儿患口吃、挤眉弄眼、遗尿症等较多。
3、6注意培养幼儿的独立性。3岁的幼儿最爱说"不"，表现出反抗和不顺从。这实际上是他们有了自尊、自信和独立性的开始。不要强行压制孩子的"不听话"，或因为他的过失而斥责、打骂。强行压制，容易挫伤孩子的自尊心，或者在高压下勉强服从，暗地却滋生说谎，曲意争论等不良品性。保护独立性，还表现在对淘气的孩子要循循善诱。但不能管束过严，淘气的孩子往往兴趣广泛，善于思考，心理比较健康；相反，有些幼儿特别听话和安静，从不吵闹，一切按吩咐做，成为大家钟爱的"标准儿童"。这样的"乖"孩子反倒可能有心理问题。因为他们的"懂事"和"听话"是一种心理过度压抑的表现。随着年龄的增大，成人的关注慢慢减少，他们会变得茫然不知所措，不能独立适应环境，智力发育也受到束缚。这些幼儿应该是心理保健的重点对象。
【摘要】健康的标准不仅指身体，心理的健康也很重要。本文详细分析了我国幼儿存在的心理卫生问题及所产生的原因，并提出幼儿心理保健的防治问题。
【关键词】幼儿；健康；心理卫生
【中图分类号】G610
一：幼儿存在的心理卫生问题
大量调查研究表明，目前我国幼儿存在的心理问题主要表现在：
1、 饮食方面：如偏食、挑食、拒食、厌食、贪食。
2、 言语方面：如发音迟缓、发音含糊、口吃、缄默不语。
3、 睡眠方面：如入睡困难、睡眠不安、梦游、梦寐、夜惊、失眠。
4、 动作方面：如动作过多、过少、抽动、呆滞、刻板。
5、 情绪方面：如焦虑、恐惧、抑郁。
6、 性格方面：如胆小、自私、依赖、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、不友好。
二：问题产生的原因
1：家庭。
家庭是幼儿成长的摇篮，也是幼儿最早接触和接受最多的社会环境，父母是幼儿第一任启蒙老师，他们的言行举止会对幼儿留下深刻的印象。家长的知识水平、家庭环境和家庭教育对幼儿智力、性格、品德等心理有着重要影响。
1、1：家长的知识水平：大量的调查表明，父母受到教育程度、自身修养与儿童心理发展相关。父母较高文化水平和良好素质，孩子学习成绩较好，心理卫生方面的问题发生率较低。一般来说，受到良好教育的父母具有良好的学习习惯，并且有能力辅导孩子的学习，幼儿在这样的环境中成长，耳曛目染，受到良好的熏陶。
1、2：家长的期望值：父母对孩子适宜的期望是孩子成功的动力。如果家长的期望过高或过低都是不妥当的，将会对孩子造成很大的影响。目前，大多数家长都对孩子给予过高的期望，一味的按照自己的意愿，让孩子学习美术、外语、音乐、舞蹈等等，为达到目的，不顾孩子的兴趣和疲劳，强迫孩子学习；结果不但孩子没有学会这些技能，反而是孩子对学习产生厌倦；而期望值过低的家长则对孩子关心不够，要求很低，却错过孩子的学习期。
1、3：家庭育儿方式：一个良好的家庭教育方式，是孩子身心健康发展的必要条件。很多心理学家提倡民主式的教育方式，在家庭教育过程中，每一个成员都有机会表达自己的意见并且耐心倾听别人的意见，家长不会把自己的观点强加给孩子，也不一味地迁就，而是循循善诱，帮助他们作出正确的决定。
1、4：家庭氛围：家庭氛围是指家庭成员在日常生活中，形成的稳定的心理环境。它对孩子的智力发展、情感陶冶、个性塑造和道德发展有着潜移默化的作用，家庭气氛主要取决于家长的素质，如果父母经常吵架、牢骚满腹、悲观失望、家庭气氛一定是紧张、压抑、沉闷、缺乏学习气氛，在不健康的家庭气氛中，儿童易形成孤僻、冷漠、焦虑的不良情绪，损害孩子的心理健康。
1、5：家庭结构：目前我们国家的家庭结构大多数是以三口之家为核心，小部分是与老一辈住在一起，如果祖辈不过分娇惯孩子，则会形成和谐的家庭气氛；离婚、单亲家庭的孩子则没有这种待遇，缺乏家庭温暖及教育，造成忧郁、情绪不愉快，孤独的特点，易形成心理卫生问题。
2、2幼儿园教师的影响。幼儿园教师和保育员的教育方式正确与否，也是幼儿心理卫生问题产生的因素之一。
如：正面教育即以表扬、尊重、信任、鼓励、督促、帮助或指导、安慰、暗示、，给予孩子充分的表达、表现创造的机会，从事有益的活动，给予权利：负面教育则对孩子当众点名、批评、警告或威吓、训斥或责骂、体罚，取消权利、没收、不过问等。
2、3社会。社会因素所涉及的方面有很多，如人口、住房、环境、交通、治安、人均生活水平、娱乐等。这样或多或少对幼儿的心理发展造成正面及负面影响。例如：城市的环境污染比农村严重，而环境污染会破坏自然环境的平衡，进而影响人的身心健康；城市人员多，生存空间（住房等）狭窄，由此造成人际紧张，加上生活节奏快，竞争激烈，人与人之间缺乏沟通，变得彼此陌生，这种情况自然而然影响到幼儿的心理。
三：幼儿心理保障
3.1引起全社会的关注和重视，。在我国，成人关心的往往是孩子的生理卫生，而较少关心心理卫生。所以，必须普及心理卫生知识，提高全民族的心理健康水平。
3、2提倡优生优育。母亲的生育年龄过大或过小都不利于孩子的心理健康。母亲孕期的心理状态也影响将来孩子的心理健康。
3、3帮助孩子建立正确的自我意识。首先应让他们摆正自己在家庭中的位置，不是"小皇帝"，扮演好他应承担的角色。这对于孩子形成良好的个性十分关键。有些独生子女成为整个家庭中的核心，爸爸妈妈爷爷奶奶居从属地位，娇生惯养、随心所欲，扮演这种角色的孩子易养成任性和自我为中心的不良个性。进幼儿园后，失去父母的依赖，在同伴间无法扮演中心角色，很快就会变得胆怯、畏缩、心理上遭受创伤。
3、4组织、鼓励孩子多做游戏，以游戏为主的方式学习。在游戏中，可有意识地设置一些"障碍"。鼓励孩子克服困难，培养坚毅、勇敢精神和解决问题的能力，孩子在游戏中能力有成功，也有挫折，这种挫折不会造成心理压力。相反，它使孩子"吃一堑，长一智"，磨炼自己，学到经验，使自己的情绪变得稳定。对孩子和别的小孩子的游戏应多加鼓励，因为它本身就是一种学习人际交往的重要手段。
3、5创设一个良好的家庭环境，使幼儿获得安全感，形成良好的个性。在不和睦的家庭中，幼儿患口吃、挤眉弄眼、遗尿症等较多。
3、6注意培养幼儿的独立性。3岁的幼儿最爱说"不"，表现出反抗和不顺从。这实际上是他们有了自尊、自信和独立性的开始。不要强行压制孩子的"不听话"，或因为他的过失而斥责、打骂。强行压制，容易挫伤孩子的自尊心，或者在高压下勉强服从，暗地却滋生说谎，曲意争论等不良品性。保护独立性，还表现在对淘气的孩子要循循善诱。但不能管束过严，淘气的孩子往往兴趣广泛，善于思考，心理比较健康；相反，有些幼儿特别听话和安静，从不吵闹，一切按吩咐做，成为大家钟爱的"标准儿童"。这样的"乖"孩子反倒可能有心理问题。因为他们的"懂事"和"听话"是一种心理过度压抑的表现。随着年龄的增大，成人的关注慢慢减少，他们会变得茫然不知所措，不能独立适应环境，智力发育也受到束缚。这些幼儿应该是心理保健的重点对象。