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摘要：随着中国教育的不断发展，小学科学逐渐受到重视，因为科学的学习方法主要是学生通过对事物的观察和实验来学习，可以锻炼学生的实践能力。科学是以实验为基础，但是大部分学校因为该学科没有主课语数英重要，老师在讲课过程中，让学生亲自动手实验的机会很少，只是让学生把知识点背过，不利于培养学生的科学素养。所以本文从加强小学科学实验操作出发，提高实验课教学质量。
关键词：小学;科学实验;准备
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-077
小学科学其实相当于是启蒙课程，学生学习到的科学知识可以运用到日常生活中，而且小学科学课本中的实验操作很容易引起学生的兴趣。因此教师在讲课过程中可以通过让学生进行科学实验学习课本知识，满足学生的好奇心。教师要在课前准备好实验的工具，对实验的过程十分熟悉，这样才能更好的讲解给学生，能够给学生进行有效的指导，提高学生在课堂上的学习效率。
一、科学实验前的充分准备
小学科学教育目标是要让学生树立起基本的科学理念，通过掌握科学实验探究的过程来培养学生热爱科学。所以这就需要教师对实验的过程十分熟悉，各种实验工具的使用方法十分清楚。在正式上课之前，教师需要对本节课所讲的知识进行充分的准备，亲自进行实验操作，更加流畅的讲解给学生，这样学生在实验过程中出现问题，老师能够给学生解答出来。其次，老师也要查阅相关书籍，能够给学生进行延伸，丰富教学内容，保证教学顺利进行。
二、科学实验中出现的问题
学生在实验过程中，由于思维能力欠缺，不认真对待实验，只是看着其他同学做而不参与。比如在小组实验过程中，学习较好的学生认真做实验，把结果记录下来交给老师，学习较差的学生却不参与，只关注自己的事情，即使老师在旁边进行讲解或者帮助的时候也不认真听讲。其次，由于学生人数较多，实验工具较少，有的学生没有合作意识，只是自己使用。还有一些科学实验可能需要家长在学生放学后进行配合，但是一些家长以工作太忙，没有时间为理由，学生没有得到家长的帮助，使学生的积极性下降，效果不理想。
例如，在学习教科版小学科学五年级上册《种子的发芽》时，学生在进行种子发芽需要的条件实验时，由于学生较多，在教室内无法让学生准备花盆。所以需要学生放学后进行实验，但是很多家长无法陪同学生进行观察记录，导致学生实验失败。
三、实验指导
3.1先学后做
教师可以通过运用多媒体工具，调动学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。例如，在学习教科版小学科学五年级上册《光和影》时，老师先利用PPT课件的方式，让学生逐渐知道光的传播路线，光的反射现象原理。因为学生在做实验时对课本知识不熟悉，实验容易出现问题。在快下课的时候，老师让学生安静的离开教室去操场，引导学生在阳光下观察影子，提出问题：影子产生之前是否需要遮挡物，学生可能会疑惑，我的影子产生的时候没有遮挡物与课本上的知识不符合啊，然后老师给可以给学生进行讲解，让学生知道原来自己就是遮挡物，这样不会让光线直接穿过，从而形成自己的影子。
接下来，成立小组讨论，教师提出问题：影子在什么时候最长，在什么时候最短，是否随着阳关的变化而变化。教师在旁边暗中观察每一个学生对实验的参与情况，对于一些不參与实验的学生进行耐心的讲解，使学生不认真对待的行为减少。学生进行小组讨论时如果和其他学生结果不一致，就会进行激烈的思维碰撞，锻炼学生思维。老师在讲解课本知识时相当于又学一遍，有利于对学生进行实验时科学指导，提高实验课质量。
3.2充分利用学校资源
在学习自然科学时，可以充分利用校园中的植物和动物。例如，在学习教科版小学科学六年级上册《生物的多样性》时，其中有一节课的知识就是讲校园生物，教师就可以引导学生对学校的生物进行观察。例如，老师在上课前就可以把学校中的植物和动物的照片拍下来，做成PPT课件。在给学生讲解之前让学生利用课下时间对学校中的动植物进行探索，把植物和动物的名称和生长的地方进行记录，以同桌为一组，一个人观察植物，另一个人观察动物。对于一些植物可能学生不知道具体的名字，但是记录出所在的地方也可以，答对最多的同桌获胜，进行表扬和奖励。之后老师播发图片时，学生就会集中注意力，认真听讲，看看自己探索的是不是和老师一样。这样有利于培养学生善于观察和思考的学习习惯，从而更好的进行实验操作，让学生喜欢科学实验。
其次，每个学校基本上都有实验室，学生在学习科学时，教师就可以给学生讲解实验中的仪器，让学生掌握其实验方法。因为有的老师让学生进行实验时以为学生看课本就可以学会操作方法，其实并不是这样，需要实践才能更熟练。
结束语
综上所述，学校要重视科学实验，鼓励老师带领学生做实验。教师在组织学生进行科学实验时把所需要的实验仪器提前准备出来，在上课前阅读相关书籍，想出适合的教学方法。学生在进行科学实验时，注重观察，及时帮助学生改正错误，在开班会时与家长沟通，得到家长的配合，给学生带来良好的科学体验。
参考文献
杨杰.谈如何有效进行小学科学实验教学[J].中国校外教育，2020（21）：86.
关键词：小学;科学实验;准备
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-077
小学科学其实相当于是启蒙课程，学生学习到的科学知识可以运用到日常生活中，而且小学科学课本中的实验操作很容易引起学生的兴趣。因此教师在讲课过程中可以通过让学生进行科学实验学习课本知识，满足学生的好奇心。教师要在课前准备好实验的工具，对实验的过程十分熟悉，这样才能更好的讲解给学生，能够给学生进行有效的指导，提高学生在课堂上的学习效率。
一、科学实验前的充分准备
小学科学教育目标是要让学生树立起基本的科学理念，通过掌握科学实验探究的过程来培养学生热爱科学。所以这就需要教师对实验的过程十分熟悉，各种实验工具的使用方法十分清楚。在正式上课之前，教师需要对本节课所讲的知识进行充分的准备，亲自进行实验操作，更加流畅的讲解给学生，这样学生在实验过程中出现问题，老师能够给学生解答出来。其次，老师也要查阅相关书籍，能够给学生进行延伸，丰富教学内容，保证教学顺利进行。
二、科学实验中出现的问题
学生在实验过程中，由于思维能力欠缺，不认真对待实验，只是看着其他同学做而不参与。比如在小组实验过程中，学习较好的学生认真做实验，把结果记录下来交给老师，学习较差的学生却不参与，只关注自己的事情，即使老师在旁边进行讲解或者帮助的时候也不认真听讲。其次，由于学生人数较多，实验工具较少，有的学生没有合作意识，只是自己使用。还有一些科学实验可能需要家长在学生放学后进行配合，但是一些家长以工作太忙，没有时间为理由，学生没有得到家长的帮助，使学生的积极性下降，效果不理想。
例如，在学习教科版小学科学五年级上册《种子的发芽》时，学生在进行种子发芽需要的条件实验时，由于学生较多，在教室内无法让学生准备花盆。所以需要学生放学后进行实验，但是很多家长无法陪同学生进行观察记录，导致学生实验失败。
三、实验指导
3.1先学后做
教师可以通过运用多媒体工具，调动学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。例如，在学习教科版小学科学五年级上册《光和影》时，老师先利用PPT课件的方式，让学生逐渐知道光的传播路线，光的反射现象原理。因为学生在做实验时对课本知识不熟悉，实验容易出现问题。在快下课的时候，老师让学生安静的离开教室去操场，引导学生在阳光下观察影子，提出问题：影子产生之前是否需要遮挡物，学生可能会疑惑，我的影子产生的时候没有遮挡物与课本上的知识不符合啊，然后老师给可以给学生进行讲解，让学生知道原来自己就是遮挡物，这样不会让光线直接穿过，从而形成自己的影子。
接下来，成立小组讨论，教师提出问题：影子在什么时候最长，在什么时候最短，是否随着阳关的变化而变化。教师在旁边暗中观察每一个学生对实验的参与情况，对于一些不參与实验的学生进行耐心的讲解，使学生不认真对待的行为减少。学生进行小组讨论时如果和其他学生结果不一致，就会进行激烈的思维碰撞，锻炼学生思维。老师在讲解课本知识时相当于又学一遍，有利于对学生进行实验时科学指导，提高实验课质量。
3.2充分利用学校资源
在学习自然科学时，可以充分利用校园中的植物和动物。例如，在学习教科版小学科学六年级上册《生物的多样性》时，其中有一节课的知识就是讲校园生物，教师就可以引导学生对学校的生物进行观察。例如，老师在上课前就可以把学校中的植物和动物的照片拍下来，做成PPT课件。在给学生讲解之前让学生利用课下时间对学校中的动植物进行探索，把植物和动物的名称和生长的地方进行记录，以同桌为一组，一个人观察植物，另一个人观察动物。对于一些植物可能学生不知道具体的名字，但是记录出所在的地方也可以，答对最多的同桌获胜，进行表扬和奖励。之后老师播发图片时，学生就会集中注意力，认真听讲，看看自己探索的是不是和老师一样。这样有利于培养学生善于观察和思考的学习习惯，从而更好的进行实验操作，让学生喜欢科学实验。
其次，每个学校基本上都有实验室，学生在学习科学时，教师就可以给学生讲解实验中的仪器，让学生掌握其实验方法。因为有的老师让学生进行实验时以为学生看课本就可以学会操作方法，其实并不是这样，需要实践才能更熟练。
结束语
综上所述，学校要重视科学实验，鼓励老师带领学生做实验。教师在组织学生进行科学实验时把所需要的实验仪器提前准备出来，在上课前阅读相关书籍，想出适合的教学方法。学生在进行科学实验时，注重观察，及时帮助学生改正错误，在开班会时与家长沟通，得到家长的配合，给学生带来良好的科学体验。
参考文献
杨杰.谈如何有效进行小学科学实验教学[J].中国校外教育，2020（21）：86.