信息技术课集知识性和技能于一体，具有工具性、综合性和实践性等特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。这是一个奇特的空间，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的协作、创新能力，让孩子们在求知的欲望中激荡智慧的浪花，让孩子们学得更多，更好，培养孩子们如何运用这一先进的工具实现学习的习惯，从而实现“教育就是培养习惯”，笔者以为这才是根本。
　　一、由兴趣入手，培养习惯
　　兴趣是直接推动学生主动学习的内动力，正如叶圣陶先生所言：“使需之切”“使乐其业”。教师灵活运用生动形象、具体鲜明、妙趣典雅的语言进行教学，激发起学生的求知欲望，便可顺水推舟，引学生进入知识的海洋。小学信息技术课堂教学更应该或以游戏的情境、或以形象绘画引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，实现“使需之切”“使乐其业”，让学生在最佳的状态下进行学习。就如学习指法来讲，很枯燥，学生会感觉乏味、很累，不愿学，更加不要说强迫其练习了。这时候适当引入游戏引，例如，计算游戏、拼图、赛车等游戏，既转移了学生学习乏味的注意力，又吸引着学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，同时强调和发动学生相互监督，促使学生养成良好的运用微机的习惯，结合游戏中设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会并自觉养成了良好的了键盘的使用习惯。当然，游戏的取材和活动时间要严格控制，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，也促使学生自觉去学习信息技术知识，养成化难为易、由简如意的习惯。
　　二、创设情趣氛围，诱导习惯养成
　　信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段，而保持较为长期的兴趣册更加有利益习惯的培养。在现实中，往往因为学生知识水平的差异，语、数、外等成绩可能被影响，总有担心、畏惧等心理倾向，致使部分胆小学生产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如，在信息技術课堂上，我特设一个“今天我来当老师”环节，让表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。当然，教学过程中“结对子”互助、竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示、大显身手等活动形式也能使学生参与其中。如在教学《动感图文——设置动画效果》教学中，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。在演示文稿中为小动物设置动画效果的练习中，使学生产生新鲜感和好奇心下课后，好多学生意犹未尽，口里说着：“下节课我一定要超过他……”；更有学生说：“老师，我要和你比”……对操作不理想的人，因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演……当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。这样，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥，更潜在的诱导学生养成学习习惯。
　　三、于实践中品尝学习乐趣，促成学习习惯保持
　　信息技术学科的知识更新换代较快，对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握，只能无限地提升，不断地获取。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，因此实践操作，多方面主动获取这方面的知识，是巩固和提升信息技术学习的一个重要环节，多练习，多读书，在不知不觉中培养主动学习的习惯，掌握所学的知识，品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感，进而养成主动学习的习惯。
　　教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“三角形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“三角形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“三角形”会画了，其它的五边形、八边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会獲得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，给学生提供了更加广阔的舞台。过程中将那些对于学生来说生涩的概念术语尽量运用学生能够接收的比喻，避免晦涩难懂，这不仅有助于提高和保持他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如：在学习“画图”程序绘画时，需要设置前景和背景颜色，这两个词语学生不易听懂，我是这样来打比方的：“我们画图画，要用纸和笔，在电脑中画画也一样，要选好笔（前景）的颜色、纸（背景）的颜色……”诸如此类的比喻，往往能收到较理想的效果。同时，要求学生把所学的知识和技能去使用、实践，亲身体会信息技术课的妙趣横生，这不仅深化了教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣调动起来，也有利于拓展思维，培养学生的创新能力和学习习惯。
　　总之，信息技术是一门新兴的学科，课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到知识，掌握学习方法不是一件容易的事。这就要求我们信息技术教师时刻注意激发保持学生的兴趣，更有效的利用上课的时间，让学生在开放的环境中自主练习，侧重正面诱导，注意培养学生学习习惯，不墨守成规，在思考、探索、研究和总结中，实现我们预期的目的和效果，让我们的教育促使学生养成学习习惯，真正做到。