去年冬天，学校派我外出观摩体育课，返校后准备上一节汇报课，为了让未能前去观摩的同仁们也能领略优质课现场的精彩，我准备先试教一次。
　　那是一个晴朗的冬日，我上课的内容是投掷实心球，在准备阶段，我让学生以小组合作的形式来做“钻山洞”游戏，我先示范了动作，讲解了方法，并明确要求认真按照老师的方法进行练习。
　　当大部分学生兴高采烈地做这个游戏时，背后却传来了学生的吵架声。我转身望去，一个平时比较听话的女生跑过来说：“老师，我们组里的小陈和小冯总是捣乱！”一听到这两个人的名字，我脑子就“嗡”地一声响，头都大了。这两个人在学校是出了名的“捣蛋鬼”，上课就他们事儿多，你批评他们吧，他们还不服气，有时就因他们两个人不合作，弄得一节课不能正常上下去。我强压恼怒，心想还是先了解一下情况再说吧。
　　“他们在干什么？”我问女生。
　　女孩说：“老师，他们说要玩别的。”
　　玩别的？乱弹琴!我火了，气冲冲走到两个“捣蛋鬼”跟前，但我马上意识到发火毫无意义，于是我默数“1，2，3”，让自己很快冷静下来。
　　我和气地问：“你们为什么不按照老师的要求去做？”
　　小陈没有半点怯意，直视着我的眼睛说：“老师，您不是经常要求我们创新吗？我们发明了新的‘钻山洞’方法，比您的好！”“没错，是好！”旁边的小冯也洋洋得意附和说。
　　当时我的脑子里只有一个想法：不可能!我从没听说过、也没见识过“钻山洞”还有其他玩法。但我还是耐心地说：“那你们说说看！”
　　我的话一出口，两名男生非常高兴，马上像老师一样，安排组里的同学按他们的设计做起了“钻山洞”的游戏。我的眼睛一亮，没想到这两个小捣蛋还真有新点子，尽管他们的方法与我的要求变化不大，但还是有所创新。
　　我马上在全班学生面前提出表扬：“小陈和小冯两位同学肯动脑筋，想出了新的‘钻山洞’方法，很好！不知其他同学能不能也像他们一样想出新方法呢？大家还以小组为单位合作，看哪个组的方法最多。”
　　时间一分一秒过去，班上各组都在讨论、尝试，忙得不亦乐乎，这种全身心地投入到课堂中，可不是每节课都看得见的哦！我看看手表，两分钟过去了，我正准备吹哨集合时，有一组学生兴冲冲跑过来说：“老师，我们有新方法了！”
　　看着他们踌躇满志的样子，我让他们赶紧做示范。结果让我大吃一惊，他们的设计与前面两种方法大不一样！学生的成果又一次让我改变了主意，干脆让他们继续合作探究“钻山洞”的方法，说不定还会有新的发现呢。于是，我提出了合作的要求及探究中应注意的问题，放手让他们集思广益。果然，让我始料不及的是，这帮孩子竟先后创造了七种新玩法！
　　下课铃响了，我心里一惊——体育教研组的同仁们下节课就要来听我的汇报课了，可我的试教课准备部分刚上完，基本部分还没上，这可怎么办呢？
　　我扫视全班，孩子们亮晶晶的眼睛显得格外的兴奋和自信。我释然了，内心和我的学生们一样，洋溢着无比的喜悦与激动，因为我庆幸学生的创新火花没有被我扼杀掉。
　　有人将上体育课比作一次旅行。的确，在课堂上，学生不一定会一心一意朝着教师既定的目标前进，他们就像游客那样一边走一边东张西望，自然会发现教师视线外的一些美景。虽然孩子们的意外举动可能会让教师措手不及，但为了确保每一名学生受益，当教师的不应该“封锁”学生的嘴巴，更不能无视他们的创意火花。只有这样，我们的“体育之旅”才不再是单调的讲解、示范、练习、纠错、再练习，而是一种充满了挑战和创新的更加精彩的课程。
　　毋庸置疑，学生对这样的体育课，兴趣会越来越浓郁，创意也越来越新奇。同时，对教师的教学也会是一种意外的收获，试想如果学生在刚一迸发出创新火花时我就予以粗暴制止，也许我这一生中都不可能发现还有如此之多的“钻山洞”方法。
　　所以虽然这节试教课没能达到预期的效果，但学生的创新精神让我和孩子们都获得了意外的启迪和收获。此正所谓“失之东隅，收之桑榆”啊！（作者单位：浙江省诸暨市海亮外国语学校）