在上大学越来越容易，而毕业后找工作越来越难的当今社会，高校学生越来越没有自信，对未来普遍感到迷茫，不知道自己毕业后的前途在哪儿，随之带来高校课堂中学习的不积极性，对老师的不尊重和对学业的自由散漫态度，于是上课睡觉、下课打游戏、迟到旷课现象在大学校园里普遍存在。在这样的社会大背景下，如何做好高校教师，如何强化课堂教学效果就成为摆在每位高校教师面前的一道难题，那么怎样才能做好老师呢？在此结合自己的教学经验，简单谈谈我的看法和思考。
　　一、在教学中要有爱心，关注学生心灵健康
　　一个国家、民族道德水平的高低，关系国家民族的兴衰与成败。教师，不但是传道、授业、解惑的工程师，更是一位灵魂的铸造师。因此，教师一直被认为是一个神圣的职业，也是一项光荣的职业。高校教师在完成应该讲授的知识外，还应该充满爱心，这颗爱心不仅表现在对职业的热爱上，更应该表现在对所教授对象——学生的热爱上。“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业的核心，只有这样才能够走进孩子们的心灵，聆听他们心底的声音。正如高尔基所说：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”所以，在教学中不应该仅仅把教学当做自己的一项职责，当做谋生手段，而更应该把教学当做一项事业，这项事业不仅表现在对知识的不断充实和追求，而且表现在对学生无私的关爱。古今中外的优秀教师，没有不热爱学生的，只有热爱学生，才能建立亲密无间的师生关系，才能得到学生的信任、尊敬和爱戴，才能强化课堂教学效果。
　　二、不断完善教学方法和手段
　　现代教育呼唤高素质的教师队伍。教育是讲究技巧和艺术的工作。不好的教师传授知识，好的教师传授方法。教育界有句名言：“教是为了不教”。这可以说是教育的最高境界。高明的老师总在思考如何教给学生学习的方法。因为当学生掌握了学习方法，就如同拿到了打开知识宝库的钥匙，有许多知识是可以自己获取的，老师作为导演，不应该大包大揽，满堂灌输，否则不但自己很累，学生学得也很辛苦。久而久之，学生学习的积极性没有了，也不会独立思考了，教师自己也累得够呛，还达不到期望的教学效果，最终是老师埋怨学生不听话，上课不学习，只知道玩手机，逃课。另一方面，学生埋怨老师教得没有新意，只知道自己说，把学生当成看客，没有把他们当做学习主体，教学效果永远也不好。教师的工作是育人的，育人是讲究艺术的。有时候在讲课时，老师讲的枯燥的理论不易理解，听不明白也就失去兴趣，只有将抽象枯燥的理论转变成通俗易懂形象生动的故事，才能吸引学生，也只有具备深厚的文化功底、慈祥仁厚的爱心和高超的育人技巧的教师，才能受到学生的喜欢。因此，不断完善育人的艺术方法应该是教师的毕生追求。
　　三、提高课堂教学中学生的参与积极性
　　高校课堂，要远远比小学课堂沉默得多。所以，尽管老师在讲台上尽力地旁征博引，启发教学，但是回应的确很少，以至于有些教师就像祥林嫂一样，整日抱怨，说现在的孩子们对学习没有兴趣，上课不好好听讲，一旦提问便低头不语或是两眼发直……
　　诚然，造成现在这种尴尬的局面，一方面是教育制度的原因：过早地抹杀了孩子对知识探寻的兴趣，另一方面是暴露了高校课堂教学中需要改进的地方。因为大多数学生不知道学习这门课程之后到底能够应用多少？在社会上哪些具体技术能够用得上？这就需要教师在讲授过程中紧密联系实际，找到学生的兴趣点，搜集整理本学科的一些典型例子，并将这些例子穿插于课堂教学过程中，这种示例对学生很有吸引力，把学生的注意力引到课堂中，学生的兴趣提高了，自然就愿意参与课堂讨论中，这样学习的气氛就会活跃起来，教学效果自然就会得到大幅度强化。
　　四、不断提升自己的知识水平
　　在课堂上，有些教师会遇到被学生问得张口结舌、回答不上来的时候，所以课堂气氛会变得非常尴尬。这样的结果会导致学生对老师的不信任及轻视，认为自己也不会从这位老师的身上学到有价值的知识。所以“打铁还需自身硬”，要想教授知识，就要不断丰富自己的知识积累，尽管学海无涯，知识的学习永无止境，但是要给别人一碗水，自己首先要有一桶水。因此，教师在不断探索教育教学方法的同时，要不断提升自己的知识水平。一位博学多才的智者肯定是为值得被人尊敬和肯定的人。当然，提升的手段有很多种，比如自学、深造，增加阅历，等等。
　　五、注意因材施教
　　在教学过程中，经常会遇到不同学生，有的外向，善于表达，有的内向，多数沉默寡言，默默无闻……但是每个学生都有自身特点和闪光点，这些闪光点有时需要老师慧眼识英才，深挖其潜能，使每位学生都增强信心，使学习的热情自然被调动。
　　总之，教育是需要用一辈子的时间深刻体会和琢磨的事业，每位高校教师在授课时更应该讲究艺术、具有博大的爱心、丰厚的知识、冷静的头脑、巧妙的方法、识人的慧眼……只有这样，才能不断提升自己，成为出类拔萃的师者。