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中考已迫在眉睫，许多同学面对中考语文复习不知所措，甚至谈虎色变，甘愿放弃。中考语文复习，迷茫着我们的眼睛，困惑着我们的心智。对此，笔者就中招复习谈一些自己的看法和做法。
一、集思广益，博采众长。
众所周知，高效课堂的前提是教师对教学内容的熟练把握。课程改革目标明确提出“改善学生的学习方式”，这就需要教师在把握教材的同时，还要关注学生的学习过程和方法。这无疑给教师的备课增加了难度，仅靠教师个人的知识、经验、能力非焚膏继晷难以完成，必须依靠集体的力量才能求得完美效果。具体做法如下：
1.在讲授新课过程中，集体备课采用轮流主讲的形式，即一人主讲，集体评议。
主讲人提前做好充分准备，分析教材求深、确定重难点求准、教法设计求新、编排习题求精。评议教师在个人钻研的基础上提出个人见解。如对《背影》这篇散文的讨论，在确定了知识目标、能力目标和情感目标后，大家对课文范读的形式意见不一，主讲人认为可以运用多媒体通过画面再现文章内容，加深印象。评议人则认为画面会削弱学生对文本的感知，限制再造形象的思维。经过商讨，确定把画面配音放在课堂教学的最后一个环节。经过这样的集思广益，共同推敲，最终形成这篇课文的教案和作业。教师再从自己和本班学生实际出发进行整理、反思和修改，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，突出创新。并且单元教学结束以后，由指定教师编排单元测试卷。
2.在九年级复习备考过程中，集体备课贯彻得更为扎实有效。
（1）通过集体教研，共同制定复习计划。以课程标准为纲，立足教材、立足课内、面向学生全体，结合学生实际情况。依据教研室的工作安排，把九年级下期分成四个阶段：一（从开学到3月底）在学习新课的过程中，以新带旧，引导学生分类整理，完成自己的复习资料；二（4月份）专项复习；三（5月份）模拟冲刺；四（六月份）梳理调整。在第一个阶段，充分发挥学生的自主、合作、动手能力。教师明确要求、限定范围、检查评估，很多问题都是学生自己发现、整理，更能让他们记忆深刻。
（2）语文博大精深，出题千变万化，极难把握。但要记住“万变不离其根”，应以扎实的基础应其万变。第一阶段集体教研，就重点梳理了初中六册的知识要点，如重要的作家作品、各种文体的特点、记叙文的写作顺序、说明方法及作用、议论文的论据辨别等等，帮助学生在脑海中搭建系统完整的知识框架，为下一阶段的复习做准备。
（3）第二阶段的集体教研，确定专项复习的时间、思路、具体操作方法和配套习题。任课老师合理分工，都对自己负责的专项任务统筹安排，力争科学高效地完成。
（4）第三阶段的集体备课主要任务是认真学习《考试说明》，熟悉考纲的要求，把各个知识点加以检查。发现漏洞，集中精力加以弥补；另一个任务是精选模拟试卷。资料要活用、用活、不照搬、不盲从，要用自己的眼力和智慧，为需而取，为我所用。手头复习资料是良莠不齐，不如通过解答规范的示例性的中考题，理清解题思路，巩固解答各类试题的能力。
（5）除了精心复习和训练之外，考试技能的高低也直接影响学生的考试成绩。因此，临考前还要注重加强答题技巧的辅导与练习。每一种文体，都有其专用的术语，答题技巧，在专项复习这一部分，注重传授一些答题技巧。教师指导，寻找解题方法，规范答题要点。另外，由于对待考试过分紧张，学生常产生一些不良情绪，导致考试成绩失利，不能正常发挥水平。比如把“全对”的一组看成“没有全对”的大有人在。所以，要从实践的角度出发，有计划、有策略地进行心理训练。锻炼他们意志的坚韧性、培养他们情绪的稳定性、增强自我调控能力。
二、春风化雨，润物无声。
学习语文重在熏陶渐染。一位高考文科状元总结经验说：“语文不在技巧，在读书。”所以要重视对学生阅读兴趣和能力的培养，并努力营造阅读环境。教师再适时加以引导，如教给他们著名教育家陶行知的阅读十诀，即序（由浅入深，循序渐进），勤（业精于勤，荒废于嬉），恒（持之以恒，锲而不舍），博（从精出发，博览群书），问（不耻下问），记（多动笔墨，多记笔记），习（温故知新），专（专心致志，专一广博），思（多加思考，学以致用），创（触类旁通，敢于创新），让学生受益匪浅。
有了校园大环境，班级小环境也不容忽视。要求学生每天在黑板上写一句励志名言，每周由专人负责评比，无形中强化了学生认真书写的意识；每节课前2分钟演讲，内容不限，学生从开始排号上台到后来争先恐后，学生“说”的兴趣和能力也在无形中得到极大地提高；两周一次的综合性学习活动更是学生大显身手的好机会；还有，学生对课本剧的热情也毫不逊色，即便到了九年级，对于他们喜欢的课文，也乐此不疲地进行编剧、排演。
另外，还定期开展诗歌朗诵会、书法比赛、古诗词竞赛等活动，不仅丰富了学生的课余生活，更提高了学生的语文素养。
三、集腋成裘，聚沙成塔。
学习语文贵在日积月累。學生学习语文的过程就是一个积累的过程。古人说过：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”特级教师于永正也认为：“语文教学要以学生为主，以读为主，要有积累的意识”，这是很有道理的。
对于语言材料的积累，主要方法是写读书笔记。写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，但要注意以下几点：
第一，读书笔记应注明材料出处，便于日后查阅。
第二，最好一则笔记记一个问题，如果感想或见解较多，可以分几则来记，便于整理和日后使用。
第三，一个故事、一句话、一个数据，不论大小都可以写成读书笔记，但决不能肢解原文，歪曲原意。也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
第四，每学期结束，分类整理读书笔记，编排目录和索引。这样做的好处是到了中招前期，学生已有几册笔记在手，再加上每学期的优秀作文和校语文报，作文复习只需注入源头活水，加强审题训练就可以了。
为了打好语文基础，逐步提高学生阅读能力，发扬“夯实基础”的有效做法，平时还可以分板块积累词语、文言知识、阅读技巧、名句等内容。
著名教育家叶圣陶说：“语文教本只是些例子……从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”因此课堂教学中，我们力求从“例子”中挖掘到一些规律、方法，使学生终身受用。
语文成绩的提高是一项有序而长期的工程，每个人都有自己的一套行之有效的方法。笔者只是把自己在语文复习备考方面的一些点滴做法写出来，望各位同仁不吝赐教。并且相信，在大家的努力拼搏、开拓创新下，中招考试语文学科一定能考出最佳成绩！
一、集思广益，博采众长。
众所周知，高效课堂的前提是教师对教学内容的熟练把握。课程改革目标明确提出“改善学生的学习方式”，这就需要教师在把握教材的同时，还要关注学生的学习过程和方法。这无疑给教师的备课增加了难度，仅靠教师个人的知识、经验、能力非焚膏继晷难以完成，必须依靠集体的力量才能求得完美效果。具体做法如下：
1.在讲授新课过程中，集体备课采用轮流主讲的形式，即一人主讲，集体评议。
主讲人提前做好充分准备，分析教材求深、确定重难点求准、教法设计求新、编排习题求精。评议教师在个人钻研的基础上提出个人见解。如对《背影》这篇散文的讨论，在确定了知识目标、能力目标和情感目标后，大家对课文范读的形式意见不一，主讲人认为可以运用多媒体通过画面再现文章内容，加深印象。评议人则认为画面会削弱学生对文本的感知，限制再造形象的思维。经过商讨，确定把画面配音放在课堂教学的最后一个环节。经过这样的集思广益，共同推敲，最终形成这篇课文的教案和作业。教师再从自己和本班学生实际出发进行整理、反思和修改，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，突出创新。并且单元教学结束以后，由指定教师编排单元测试卷。
2.在九年级复习备考过程中，集体备课贯彻得更为扎实有效。
（1）通过集体教研，共同制定复习计划。以课程标准为纲，立足教材、立足课内、面向学生全体，结合学生实际情况。依据教研室的工作安排，把九年级下期分成四个阶段：一（从开学到3月底）在学习新课的过程中，以新带旧，引导学生分类整理，完成自己的复习资料；二（4月份）专项复习；三（5月份）模拟冲刺；四（六月份）梳理调整。在第一个阶段，充分发挥学生的自主、合作、动手能力。教师明确要求、限定范围、检查评估，很多问题都是学生自己发现、整理，更能让他们记忆深刻。
（2）语文博大精深，出题千变万化，极难把握。但要记住“万变不离其根”，应以扎实的基础应其万变。第一阶段集体教研，就重点梳理了初中六册的知识要点，如重要的作家作品、各种文体的特点、记叙文的写作顺序、说明方法及作用、议论文的论据辨别等等，帮助学生在脑海中搭建系统完整的知识框架，为下一阶段的复习做准备。
（3）第二阶段的集体教研，确定专项复习的时间、思路、具体操作方法和配套习题。任课老师合理分工，都对自己负责的专项任务统筹安排，力争科学高效地完成。
（4）第三阶段的集体备课主要任务是认真学习《考试说明》，熟悉考纲的要求，把各个知识点加以检查。发现漏洞，集中精力加以弥补；另一个任务是精选模拟试卷。资料要活用、用活、不照搬、不盲从，要用自己的眼力和智慧，为需而取，为我所用。手头复习资料是良莠不齐，不如通过解答规范的示例性的中考题，理清解题思路，巩固解答各类试题的能力。
（5）除了精心复习和训练之外，考试技能的高低也直接影响学生的考试成绩。因此，临考前还要注重加强答题技巧的辅导与练习。每一种文体，都有其专用的术语，答题技巧，在专项复习这一部分，注重传授一些答题技巧。教师指导，寻找解题方法，规范答题要点。另外，由于对待考试过分紧张，学生常产生一些不良情绪，导致考试成绩失利，不能正常发挥水平。比如把“全对”的一组看成“没有全对”的大有人在。所以，要从实践的角度出发，有计划、有策略地进行心理训练。锻炼他们意志的坚韧性、培养他们情绪的稳定性、增强自我调控能力。
二、春风化雨，润物无声。
学习语文重在熏陶渐染。一位高考文科状元总结经验说：“语文不在技巧，在读书。”所以要重视对学生阅读兴趣和能力的培养，并努力营造阅读环境。教师再适时加以引导，如教给他们著名教育家陶行知的阅读十诀，即序（由浅入深，循序渐进），勤（业精于勤，荒废于嬉），恒（持之以恒，锲而不舍），博（从精出发，博览群书），问（不耻下问），记（多动笔墨，多记笔记），习（温故知新），专（专心致志，专一广博），思（多加思考，学以致用），创（触类旁通，敢于创新），让学生受益匪浅。
有了校园大环境，班级小环境也不容忽视。要求学生每天在黑板上写一句励志名言，每周由专人负责评比，无形中强化了学生认真书写的意识；每节课前2分钟演讲，内容不限，学生从开始排号上台到后来争先恐后，学生“说”的兴趣和能力也在无形中得到极大地提高；两周一次的综合性学习活动更是学生大显身手的好机会；还有，学生对课本剧的热情也毫不逊色，即便到了九年级，对于他们喜欢的课文，也乐此不疲地进行编剧、排演。
另外，还定期开展诗歌朗诵会、书法比赛、古诗词竞赛等活动，不仅丰富了学生的课余生活，更提高了学生的语文素养。
三、集腋成裘，聚沙成塔。
学习语文贵在日积月累。學生学习语文的过程就是一个积累的过程。古人说过：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”特级教师于永正也认为：“语文教学要以学生为主，以读为主，要有积累的意识”，这是很有道理的。
对于语言材料的积累，主要方法是写读书笔记。写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，但要注意以下几点：
第一，读书笔记应注明材料出处，便于日后查阅。
第二，最好一则笔记记一个问题，如果感想或见解较多，可以分几则来记，便于整理和日后使用。
第三，一个故事、一句话、一个数据，不论大小都可以写成读书笔记，但决不能肢解原文，歪曲原意。也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
第四，每学期结束，分类整理读书笔记，编排目录和索引。这样做的好处是到了中招前期，学生已有几册笔记在手，再加上每学期的优秀作文和校语文报，作文复习只需注入源头活水，加强审题训练就可以了。
为了打好语文基础，逐步提高学生阅读能力，发扬“夯实基础”的有效做法，平时还可以分板块积累词语、文言知识、阅读技巧、名句等内容。
著名教育家叶圣陶说：“语文教本只是些例子……从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”因此课堂教学中，我们力求从“例子”中挖掘到一些规律、方法，使学生终身受用。
语文成绩的提高是一项有序而长期的工程，每个人都有自己的一套行之有效的方法。笔者只是把自己在语文复习备考方面的一些点滴做法写出来，望各位同仁不吝赐教。并且相信，在大家的努力拼搏、开拓创新下，中招考试语文学科一定能考出最佳成绩！