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【摘要】计算能力对学生发展具有重要作用，初中数学学习中需学生进行大量计算。重视学生计算能力的培养是提高学生实际学习能力的关键。因此，初中对学生进行计算能力的培养尤为重要。
【关键词】计算能力 数学 中学生 教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0194-01
初中数学逻辑性较强，需要大量计算，学生在实际学习中可能会遇到一系列问题，影响学习效率。加强对学生计算能力的培养与提升，可以使其数学学习更加快速高效。此外，数学在中考和高考中占据很大的分值，通过对计算能力的培养，可以更好地帮助学生从容面对考试。
1.初中数学教学中培养学生计算能力的重要性
初中数学中培养学生计算能力可以让学生更快的解答习题，理解数学知识的实际意义。通过初中数学教学培养学生的计算能力，在涉及到一些简单的运算时，学生可以通过口算、心算等解决问题，能够节省课堂上计算的时间，提高教学效率。计算能力在学生的学习生涯以至以后的工作生涯中都占有举足轻重的地位，因此，对计算能力的重视刻不容缓。教师应定期对学生进行计算能力的培养，增加计算能力的课时。引导学生对计算能力的正确理解以及重视和肯定。
2.初中数学教学中培养学生计算能力的具体措施
2.1培养学生独立思考能力
培养学生独立思考能力能够使学生终身受益，在初中数学教学中注重学生独立思考能力的培养，是提高学生计算能力的重要措施。对数学学科而言，其提倡钻研精神，让学生通过独立思考获取的问题的答案，其能够真正理解问题的组成，能够“举一反三”，应用到相似问题解决中。例如，在1、2、3、…、20的平方计算教学中，教师将具体的计算方式教给学生后，向学生抛出问题：计算1、2、3、…、20的立方，教师只抛出题目，让学生独立思考，引导其将平方的计算规律应用到立方计算上的，积极寻找规律。学生通过自身努力解出问题答案，有助于培养学生的自信心，增加其课堂积极性。
2.2注重学生差异化教学
学生自身思维逻辑具有差异性，相应的学习能力不同，自身对教学内容理解程度也就不同。考虑到学生差异性，教师在实际的教学当中应给予不同程度的学生不同的计算内容，对于一些记忆的内容也要针对学生差异性合理布置。例如，在常用勾股数的记忆学习中，勾股数可以帮助学生快速计算一些规律性数学内容，需要学生准确记忆。对学习能力一般的学生，教师将（3、4、5;5、12、13;8、15、17）等简单勾股数记忆任务传达给该类学生，对学习能力较强的学生，可以适当增加（6、8、10;12、16、20;15、20、25）勾股数，将常用勾股数构成广义勾股数（2.5、6、6.5;3.5、8.4、9.1），教给学生化简勾股数方式，以（3.5、8.4、9.1;）转化为（35、84、91），让学生深入了解勾股数的不同形式，提高自身计算能力。
2.3注重计算练习中口算及心算应用
计算练习中，多数计算内容是学生能够接受、解决的内容，题目多半较繁琐，进而使学生认为题目过难，在计算中浪费大量时间。因此，在实际的学习当中应注重对学生口算和心算的教学培养，在日常教学中逐渐提高学生对简单数字的计算能力，达到“出口成章”式的快速、准确计算能力。例如，教师在355×101、654+321、99+230等簡单的运算中迅速提问，让学生迅速说出答案，提高学生的反应能力。采用快速提问的方式，在可以上集中学生注意力，长久发展下来，学生在自己心中已经构建了独特的知识体系，在教师说出某个数字时，学生心中能够形成该数字的图形，并联系到以前的计算内容，口算和心算能力大大提高。
2.4简单公式的最大化利用
3.结束语
综上所述，对初中数学教学中学生计算能力的培养，应在了解初中数学教学中培养学生计算能力的重要性的基础上，分析具体的教学措施，以具体的教学措施为实际教学中提高学生计算能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈明. 初中数学教学中学生计算能力的培养[J]. 科教导刊：电子版， 2017（34）：160.
【关键词】计算能力 数学 中学生 教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0194-01
初中数学逻辑性较强，需要大量计算，学生在实际学习中可能会遇到一系列问题，影响学习效率。加强对学生计算能力的培养与提升，可以使其数学学习更加快速高效。此外，数学在中考和高考中占据很大的分值，通过对计算能力的培养，可以更好地帮助学生从容面对考试。
1.初中数学教学中培养学生计算能力的重要性
初中数学中培养学生计算能力可以让学生更快的解答习题，理解数学知识的实际意义。通过初中数学教学培养学生的计算能力，在涉及到一些简单的运算时，学生可以通过口算、心算等解决问题，能够节省课堂上计算的时间，提高教学效率。计算能力在学生的学习生涯以至以后的工作生涯中都占有举足轻重的地位，因此，对计算能力的重视刻不容缓。教师应定期对学生进行计算能力的培养，增加计算能力的课时。引导学生对计算能力的正确理解以及重视和肯定。
2.初中数学教学中培养学生计算能力的具体措施
2.1培养学生独立思考能力
培养学生独立思考能力能够使学生终身受益，在初中数学教学中注重学生独立思考能力的培养，是提高学生计算能力的重要措施。对数学学科而言，其提倡钻研精神，让学生通过独立思考获取的问题的答案，其能够真正理解问题的组成，能够“举一反三”，应用到相似问题解决中。例如，在1、2、3、…、20的平方计算教学中，教师将具体的计算方式教给学生后，向学生抛出问题：计算1、2、3、…、20的立方，教师只抛出题目，让学生独立思考，引导其将平方的计算规律应用到立方计算上的，积极寻找规律。学生通过自身努力解出问题答案，有助于培养学生的自信心，增加其课堂积极性。
2.2注重学生差异化教学
学生自身思维逻辑具有差异性，相应的学习能力不同，自身对教学内容理解程度也就不同。考虑到学生差异性，教师在实际的教学当中应给予不同程度的学生不同的计算内容，对于一些记忆的内容也要针对学生差异性合理布置。例如，在常用勾股数的记忆学习中，勾股数可以帮助学生快速计算一些规律性数学内容，需要学生准确记忆。对学习能力一般的学生，教师将（3、4、5;5、12、13;8、15、17）等简单勾股数记忆任务传达给该类学生，对学习能力较强的学生，可以适当增加（6、8、10;12、16、20;15、20、25）勾股数，将常用勾股数构成广义勾股数（2.5、6、6.5;3.5、8.4、9.1），教给学生化简勾股数方式，以（3.5、8.4、9.1;）转化为（35、84、91），让学生深入了解勾股数的不同形式，提高自身计算能力。
2.3注重计算练习中口算及心算应用
计算练习中，多数计算内容是学生能够接受、解决的内容，题目多半较繁琐，进而使学生认为题目过难，在计算中浪费大量时间。因此，在实际的学习当中应注重对学生口算和心算的教学培养，在日常教学中逐渐提高学生对简单数字的计算能力，达到“出口成章”式的快速、准确计算能力。例如，教师在355×101、654+321、99+230等簡单的运算中迅速提问，让学生迅速说出答案，提高学生的反应能力。采用快速提问的方式，在可以上集中学生注意力，长久发展下来，学生在自己心中已经构建了独特的知识体系，在教师说出某个数字时，学生心中能够形成该数字的图形，并联系到以前的计算内容，口算和心算能力大大提高。
2.4简单公式的最大化利用
3.结束语
综上所述，对初中数学教学中学生计算能力的培养，应在了解初中数学教学中培养学生计算能力的重要性的基础上，分析具体的教学措施，以具体的教学措施为实际教学中提高学生计算能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈明. 初中数学教学中学生计算能力的培养[J]. 科教导刊：电子版， 2017（34）：160.