摘 要：我们通常所说的性格是一个人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的心理特点。本文以黑龙江省大庆市实验中学（以下简称“我校”）某班为研究对象，对中学生心理健康与性格特征进行相关的分析研究。
　　关键词：性格；好坏之分；分析研究
　　性格有无好坏之分，各家众说纷纭。有人认为，性格本无好坏之分，其观点是：内向性格有内向的优点，外向性格有外向的长处，无论是哪种性格特点，都可以成就事业，都可以成名成家，正如气质无好坏一样。也有人认为，性格当然有好有坏，谁都知道勇敢比懦弱好，胸襟开阔比心胸狭隘强，这是人人皆认同的，毋庸置疑。面对这样的争论，真的不好做定论，但作为一名心理健康教育教师，在课堂上必须给学生一个答案，特别是当做完艾森克的EPQ测量时，学生肯定要问个究竟，那应该如何解释呢？
　　笔者认为，关于性格，之所以有这样争论，是因为人们站的角度不同。如果从成就事业上说，性格也许真无好坏之分，因为性格似乎跟人的智商没有多大关系；若从大多数人的价值观出发，有些性格特点就是不好的。而对于我们心理辅导工作者来说，在心理课堂上应该从是否利于保持良好的心理健康状态这一角度来看待性格特点。
　　为了进行中学生心理健康与性格特征的相关分析研究，笔者对我校高一某班34名学生（男生18名，女生16名）进行SCL-90和EPQ自填问卷调查，并用 SPSS统计软件对SCL-90上各因子与EPQ上的E、P、N三个维度进行相关分析。分析结果如下：
　　由下表可知，性格各维度中，内-外倾（E）维度与10个因子均呈负相关，而且与躯体化、抑郁、恐怖等因子呈显著负相关，p<0.05；精神质（P）维度与强迫（p<0.01）、精神病理（p<0.05）及其他（p<0.05）等因子呈显著正相关；神经质（N）维度除了与人际敏感因子相关不显著外，与其他各因子均呈显著正相关，其中与精神病理因子的正相关非常显著（p<0.001）。
　　从本研究结果我们可以看出：
　　第一，内-外倾（E）维度与10个因子均呈负相关，而且与个别因子呈显著负相关。也就是说，在E维度上得分越高，一些症状越不严重。这说明外向性格的人比内向性格的人的心理健康水平要高一些，外向的人更活泼开朗，喜欢交际，容易释放自己的消极情绪，这些都有利于保持良好的心理健康状态，而内向的人则相反。
　　第二，N维度与SCL-90中的9个因子均呈显著正相关，即N分越高，症状越严重。这说明情绪越不稳定，心理健康水平越容易降低，相反，稳定的情绪易保持健康的心理状态。这也是正确的，情绪不稳定的人易焦虑、担忧，常常郁郁不乐、忧心忡忡，有强烈的情绪反应，如易怒、好斗等；而情绪稳定的人则镇静、温和，情绪波动小。因此，稳定的情绪状态能保持较高的心理健康水平。由以上两点可知，外向的性格特点比内向的性格特点易使人保持健康心理，稳定的情绪比不稳定的情绪要好。
　　对于一个人来说，性格特点是比较稳定的，而心理健康状态只代表阶段性特点，因此是不稳定的，所以，我们可以得出这样的结论：外向稳定型性格特点有利于心理健康。在课堂上我可以很确定地跟我的学生说，也许我们不能简单地给性格究竟有无好坏之分下结论，但若从是否利于我们保持良好心理健康状态来看，性格确实存在好坏之分，而且结论是外向稳定型性格特点最有利于心理健康。
　　参考文献：
　　[1]郭凤霞.培养学生性格——提高英语教学效果[J].中国科教创新导刊，2012（25）.
　　[2]马忠民.六法助力学生性格塑造[J].甘肃教育，2012（24）.
　　（作者单位：黑龙江省大庆实验中学）