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小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。因为作文是学生借助自身、社会及人生的理解，独立完成的一种综合语言表达能力的训练，是语文素养的综合体现。也是学生直面人生，直面社会必需的能力。但现在很多学生对作文并不十分喜欢，讨厌作文，畏惧作文，产生一种谈“文”色变的压抑心理。为了能打破这一瓶颈，让学生喜欢作文，能在规定的时间内写出生动、具体、形象的作文，根据我多年的教学经验，谈谈自己肤浅的看法。
一、培养阅读兴趣，积累优美词汇
《小学语文课程标准》中指出：“阅读是收集信息，认识世界发展思维，及审美体验的重要途径”。通过大量阅读，学生可以获得丰富的知识，学到观察分析事物的能力，提高认识水平，同时积累语言。培养感受、理解、欣赏和评价的能力，写作才能达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。
小学三、四年级是学生写作的起步阶段，五、六年级是学生写作的提高阶段。在这两个阶段中，很多学生，特别是农村学校的学生仅仅只接触课本，几乎没有看课外书。由于阅读少，视野狭窄，胸无点墨，所以上作文课时教师出一篇命题作文或话题作文时，如果老师不写范文，很多学生都会瞠目结舌，不知所措，即使苦思冥想、绞尽脑汁，一节课下来，多则写一百来个字，少则几十个字，且句读不通，词不达意。鉴于此，为了能使学生轻松自如地写好作文，老师必须做好学生步入作文之门的前期辅导工作：
（1）充分利用课堂教学让学生记住一些生动美妙的词语、句子或段落，巧用故事悬念诱发学生阅读兴趣。比如，上《美猴王》或《景阳岗》时，诱发学生课外阅读《西游记》或《水浒传》等。
（2）充分利用学校图书室这个平台，推荐和遴选一些适合于儿童读的书籍让学生阅读。当然也可以“放任自读”，不管是他读什么书，就算是幽默笑话也供其读之。教师这种“放任”态度是宽容的，心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，才能点燃心灵的火花。
（3）在班里建立一个图书角，让学生把家里或亲朋好友的书借来，经老师筛选后放在图书角里，让学生在课余时间与书为友，使学生觉得读书是一种享受而不是负担。
（4）让学生明白“好记性不如烂笔头”这个道理。培养学生做读书笔记或读书卡，把在阅读中看到的好词、好句、好段或精彩的故事记下来。总之，“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。通过不断的积累丰富，学生在以后的作文中就会达到借他山之石，可以攻玉的目的。
二、培养观察能力，为作文奠定坚实基础
通过不断的阅读，学生有了一定的语言积累，但有了积累学生不一定能写出好的作文，因为小学生作文都是写真人真事，表达真情实感。因此作文离不开生活。做生活中的有心人，在生活中，学习中培养与训练学生的观察能力，指导学生掌握正确的观察方法，启发学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。怎样才能培养好学生的观察能力呢？
（一）激发学生的观察兴趣。
兴趣是最好的老师，好奇心是学生探索生活的起点。因此，要牢牢抓住兴趣和好奇心这两把钥匙，就一定培养好学生的观察能力。是从学生感兴趣的事物入手。生活是丰富多彩的，大自然是异彩纷澜的，身边的人也是千姿百态的，就连我们自己每天都在发生变化。因此，教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的对象面前，引导他们主动自愿的观察，全身心的投入，这样就会达到良好的观察效果，久而久之，学生的观察能力、思维能力和语言表达能力就会得到培养与提高。
（二）采取多种方法，激发学生观察兴趣。
把学生带到大自然去，让学生认知山川河流、花鸟草虫、飞禽走兽、日出日落、阴晴雨雾等。这就为作文时写景物打下基础。如写有关水果的作文，可把一些水果带到教室写，让学生摸一摸，闻一闻，尝一尝，说一说。写有关动物的作文时，可把学生带到动物园或农村，在教师指导下学生边看边说。写人物的文章，让学生观察了解同桌，或老师或父母。与观察对象交流。这样就把枯燥的作文课变得生动有趣，达到了寓教于乐的效果。
（三）要指导学生掌握观察的方法。
在观察时要有明确的目标，要抓住事物的特点，要有顺序地进行观察。不能走马观花，无的放矢。总之，作文教学只有充分重视观察能力的培养，才能提高学生的作文水平，使学生乐学乐写，常写常新。
三、激发学生写作兴趣，多写多练
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，那么学习就不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求，学习就变成了一种快乐的享受。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都说明了兴趣在学习当中的重要作用，那么如何才能激发学生的写作兴趣呢？
(一)让学生写身边熟悉的感兴趣的内容，以“趣”激趣。
现在的学生都很幸福快乐，在家里有温馨的家庭，在学校有快乐的小伙伴，有和蔼可亲的老师，还有免费的营养午餐，他们每天耳闻目睹了很多新鲜事，让他们把这些快乐事说出来，然后再写出来，这就是作文了。
(二)以成功的喜悦激发学生的写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，关键是要让学生尝到成功的喜悦，每次作文批改完后，评讲作文时，要把优秀作文在班上宣读，并且宣读后要多作一些精彩的点评，让小作者觉得自己成功了，自己真能写出好作文来。即使个别学生写得不是很成功，也要多作鼓励性的评价，对学生作文中用得生动的词，写得精彩的句子也要为其叫好。这样，学生就会由怕写作变为热爱写作。
(三)开展形式多样的作文活动，激发学生写作兴趣。
经常开展丰富多彩的课外活动，在教师指导下一边活动一边指导学生写作。在班上成立作文兴趣小组，把学生作文装订成册，供全班传阅，这样小作者既有成功感又可以取长补短。
总之，作文教学应从小学生实际出发，结合学生的生活经历，兴趣爱好，在听、说、读、写上着手，激发他们的写作兴趣，多积累，勤练笔，常修改，他们的写作能力在生活实践中将会得到逐渐提高。
一、培养阅读兴趣，积累优美词汇
《小学语文课程标准》中指出：“阅读是收集信息，认识世界发展思维，及审美体验的重要途径”。通过大量阅读，学生可以获得丰富的知识，学到观察分析事物的能力，提高认识水平，同时积累语言。培养感受、理解、欣赏和评价的能力，写作才能达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。
小学三、四年级是学生写作的起步阶段，五、六年级是学生写作的提高阶段。在这两个阶段中，很多学生，特别是农村学校的学生仅仅只接触课本，几乎没有看课外书。由于阅读少，视野狭窄，胸无点墨，所以上作文课时教师出一篇命题作文或话题作文时，如果老师不写范文，很多学生都会瞠目结舌，不知所措，即使苦思冥想、绞尽脑汁，一节课下来，多则写一百来个字，少则几十个字，且句读不通，词不达意。鉴于此，为了能使学生轻松自如地写好作文，老师必须做好学生步入作文之门的前期辅导工作：
（1）充分利用课堂教学让学生记住一些生动美妙的词语、句子或段落，巧用故事悬念诱发学生阅读兴趣。比如，上《美猴王》或《景阳岗》时，诱发学生课外阅读《西游记》或《水浒传》等。
（2）充分利用学校图书室这个平台，推荐和遴选一些适合于儿童读的书籍让学生阅读。当然也可以“放任自读”，不管是他读什么书，就算是幽默笑话也供其读之。教师这种“放任”态度是宽容的，心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，才能点燃心灵的火花。
（3）在班里建立一个图书角，让学生把家里或亲朋好友的书借来，经老师筛选后放在图书角里，让学生在课余时间与书为友，使学生觉得读书是一种享受而不是负担。
（4）让学生明白“好记性不如烂笔头”这个道理。培养学生做读书笔记或读书卡，把在阅读中看到的好词、好句、好段或精彩的故事记下来。总之，“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。通过不断的积累丰富，学生在以后的作文中就会达到借他山之石，可以攻玉的目的。
二、培养观察能力，为作文奠定坚实基础
通过不断的阅读，学生有了一定的语言积累，但有了积累学生不一定能写出好的作文，因为小学生作文都是写真人真事，表达真情实感。因此作文离不开生活。做生活中的有心人，在生活中，学习中培养与训练学生的观察能力，指导学生掌握正确的观察方法，启发学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。怎样才能培养好学生的观察能力呢？
（一）激发学生的观察兴趣。
兴趣是最好的老师，好奇心是学生探索生活的起点。因此，要牢牢抓住兴趣和好奇心这两把钥匙，就一定培养好学生的观察能力。是从学生感兴趣的事物入手。生活是丰富多彩的，大自然是异彩纷澜的，身边的人也是千姿百态的，就连我们自己每天都在发生变化。因此，教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的对象面前，引导他们主动自愿的观察，全身心的投入，这样就会达到良好的观察效果，久而久之，学生的观察能力、思维能力和语言表达能力就会得到培养与提高。
（二）采取多种方法，激发学生观察兴趣。
把学生带到大自然去，让学生认知山川河流、花鸟草虫、飞禽走兽、日出日落、阴晴雨雾等。这就为作文时写景物打下基础。如写有关水果的作文，可把一些水果带到教室写，让学生摸一摸，闻一闻，尝一尝，说一说。写有关动物的作文时，可把学生带到动物园或农村，在教师指导下学生边看边说。写人物的文章，让学生观察了解同桌，或老师或父母。与观察对象交流。这样就把枯燥的作文课变得生动有趣，达到了寓教于乐的效果。
（三）要指导学生掌握观察的方法。
在观察时要有明确的目标，要抓住事物的特点，要有顺序地进行观察。不能走马观花，无的放矢。总之，作文教学只有充分重视观察能力的培养，才能提高学生的作文水平，使学生乐学乐写，常写常新。
三、激发学生写作兴趣，多写多练
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，那么学习就不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求，学习就变成了一种快乐的享受。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都说明了兴趣在学习当中的重要作用，那么如何才能激发学生的写作兴趣呢？
(一)让学生写身边熟悉的感兴趣的内容，以“趣”激趣。
现在的学生都很幸福快乐，在家里有温馨的家庭，在学校有快乐的小伙伴，有和蔼可亲的老师，还有免费的营养午餐，他们每天耳闻目睹了很多新鲜事，让他们把这些快乐事说出来，然后再写出来，这就是作文了。
(二)以成功的喜悦激发学生的写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，关键是要让学生尝到成功的喜悦，每次作文批改完后，评讲作文时，要把优秀作文在班上宣读，并且宣读后要多作一些精彩的点评，让小作者觉得自己成功了，自己真能写出好作文来。即使个别学生写得不是很成功，也要多作鼓励性的评价，对学生作文中用得生动的词，写得精彩的句子也要为其叫好。这样，学生就会由怕写作变为热爱写作。
(三)开展形式多样的作文活动，激发学生写作兴趣。
经常开展丰富多彩的课外活动，在教师指导下一边活动一边指导学生写作。在班上成立作文兴趣小组，把学生作文装订成册，供全班传阅，这样小作者既有成功感又可以取长补短。
总之，作文教学应从小学生实际出发，结合学生的生活经历，兴趣爱好，在听、说、读、写上着手，激发他们的写作兴趣，多积累，勤练笔，常修改，他们的写作能力在生活实践中将会得到逐渐提高。