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摘 要：幼儿教育是针对3-6岁学前龄儿童进行的教育，它在我国教育体系中处于十分重要的位置，其教学内容符合幼儿年龄，能够满足幼儿发展规律，帮助幼儿健康成长。但是近年来，我国幼儿教育非常明显的呈现出小学化倾向，它违背了幼儿的成长规律，降低了教育的实际效果，可以说，幼儿教育小学化无益于幼儿现阶段的成长与未来的发展。幼儿教育小学化倾向已然愈演愈烈，成为必须得到解决问题，本文对幼儿教育小学化倾向的原因进行了分析，并且提出了解决幼儿教育小学化问题的对策，希望能够保证幼儿教育的正常进行，让我国幼儿得到健康成长。
关键词：幼儿教育；小学化倾向；存在原因；解决对策
、一、幼儿教育小学化倾向的原因
（一）幼儿园过于功利化
幼儿园的教学对象是3-6岁的学前龄儿童，幼儿园教育最为主要的目的不是对学前龄儿童进行知识技能方面的教学，而是帮助他们学会交往、学会感恩、学会微笑，用正确的方式与态度对待身边的每一个人，能够更好的适应社会。但是近年来，幼儿园具有十分明显的功利化特征，它们的目的并不是对幼儿进行良好教育，而是追求利益的最大化，这与幼儿园、幼儿教育的宗旨相违背。部分幼儿园办学能力不高，办学条件不成熟，但是了为追求经济利益，仍旧强行开园办学，这无疑会降低幼儿教育质量，让幼儿无法接受正确内容的教学，影响了幼儿的健康成长。
（二）幼儿园教师存在问题
虽然幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，但是幼儿教师的培训工作一直受到轻视，得到重视仅仅是选拔工作。这就导致幼儿教师存在较多的问题。很多没有系统学习幼儿教育课程的人也可以成为幼儿教师，进入各个幼儿园对幼儿进行教学工作。由于自身缺乏专业训练，他们对幼儿教育存在错误认识，无法合理的对待自身工作，不了解幼儿教育的具体内容以及对幼儿的重要作用，有些幼儿教师甚至认为，幼儿教育与小学教育不存在过多差别，以知识传授作为主要教学方式。因此，这些幼儿教师无法良好、合理的开展幼儿教育，也不懂得幼儿教育中存在的众多规律，不了解幼儿教育与学校教育相比所具有的特殊性，因此，他们的教学中很容易出现小学化倾向，以教授小学生的方式对幼儿进行教学。
（三）家长的错误认识
让孩子学习更多知识，升入较好的学校，在毕业后找到理想的工作，这已经是我国众多家长的共识。因此，在孩子还处于幼儿时期，很多家长在选择幼儿园时，会选择偏重于知识教学的幼儿园，因为这些幼儿园可以让孩子学习与掌握更多的知识与技能，与家长“让孩子在幼儿时期就能够了解更多知识”的理念相吻合，可以帮助孩子尽快适应小学教学节奏，在起跑线上获得优势。很多家长片面的认为，孩子能够学习知识是最重要的，但是他们忽略了孩子的需求以及人自身的发展规律。处于幼儿时期的儿童最为重要的不是掌握更多的知识或技能，而是去了解自己身边的事物，知晓自己应该如何对待亲人、如何与他人交流，并形成与之相关的思想观念，但是这些却被家长忽视了。家长的错误认识给予了幼儿教育小学化倾向生存空间，他们成为了幼儿教育小学化的支持者，促进了幼儿教育小学的进行。
二、解决幼儿教育小学化倾向的对策
（一）转变家长错误观念
幼儿教育之所以呈现小学化倾向，是由于家长希望孩子能够尽快了解小学知识，进入小学后可以适应小学教学节奏，在考试中能够取得良好学习成绩。可以说，家长是幼儿教育小学化的主要推动者，因此，想要解决幼儿教育小学化问题，转变家长的错误观念是极为重要的。首先，可以邀请具有教学经验的幼儿教育专家就幼儿教育问题进行讲座，对电视、网络等媒体进行充分的利用，让家长了解到幼儿教育的真正目的、幼儿教育的具体内容以及幼儿教育小学化的危害，使家长对幼儿教育建立正确观念。其次，幼儿园需要注重与家长的沟通交流，幼儿教师需要主动与家长讨论幼儿教育问题，帮助家长树立正确观念，让家长能够以一个正确的态度對待幼儿教育，逐步转变家长的错误观念。
（二）提高幼儿教师水平
幼儿教师思想不正确与能力不过关是导致幼儿教育小学化倾向的重要原因。幼儿教师是直接对幼儿进行教学的人，他们将会对幼儿产生直接影响，提高幼儿教师水平，能够有效推动幼儿教育小学化问题的解决。因此，各地需要对幼儿教师能力进行集中考察，对能力存在问题的教师进行集中培训。培训应分为两方面，一为教学能力，二为教学思想。教学能力方面，应当包含沟通能力、讲解能力，保证幼儿能够理解教师所讲授的内容；教学思想方面，幼儿教师原有的教学思想需要得到改变，从教授幼儿知识到帮助幼儿认识世界。在幼儿教师的选拔上也应该提高标准，进入幼儿园任教的教师必须经过专业训练，拥有上岗证明，保证幼儿教师水平的提高。幼儿教师自身也应该注重研究自身教学，探索新型教学方法与管理方式，尊重幼儿学习规律，避免出现小学化倾向。
（三）教育部门加强管理
各地的教育管理部门需要发挥作用，对幼儿园等幼儿教育机构进行监督，对各项管理条例、法律法规进行严格执行，将幼儿教育小学化倾向扼杀在萌芽状态中。首先，对各个幼儿园的办学条件进行检查，如果存在问题，应对其进行警告，并要求其限期整改，如果过期仍无整改迹象，那么应当取消其办学资格。其次，教育部门应当对各个幼儿园的教学内容、教学方式以及幼儿受教育情况进行监督与不定时抽查，保证幼儿园教育严格符合幼儿教育标准，让幼儿接受自己应该接受的教学内容。再次，教育部门需要积极发动群众，通过群众调查、群众投诉灯光方式了解幼儿园教学的实际情况。最后，对于部分存在困难的幼儿园，教育部门应给予帮助，从总体上提升幼儿教学质量。
参考文献：
[1]徐晓燕.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].科教导刊（上旬刊），2014，（01）：151-152.
作者简介：
王华群（1978.10—），女，苗族，本科，单位贵州省龙里县第二幼儿园，幼教高级，研究方向学前教育。
关键词：幼儿教育；小学化倾向；存在原因；解决对策
、一、幼儿教育小学化倾向的原因
（一）幼儿园过于功利化
幼儿园的教学对象是3-6岁的学前龄儿童，幼儿园教育最为主要的目的不是对学前龄儿童进行知识技能方面的教学，而是帮助他们学会交往、学会感恩、学会微笑，用正确的方式与态度对待身边的每一个人，能够更好的适应社会。但是近年来，幼儿园具有十分明显的功利化特征，它们的目的并不是对幼儿进行良好教育，而是追求利益的最大化，这与幼儿园、幼儿教育的宗旨相违背。部分幼儿园办学能力不高，办学条件不成熟，但是了为追求经济利益，仍旧强行开园办学，这无疑会降低幼儿教育质量，让幼儿无法接受正确内容的教学，影响了幼儿的健康成长。
（二）幼儿园教师存在问题
虽然幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，但是幼儿教师的培训工作一直受到轻视，得到重视仅仅是选拔工作。这就导致幼儿教师存在较多的问题。很多没有系统学习幼儿教育课程的人也可以成为幼儿教师，进入各个幼儿园对幼儿进行教学工作。由于自身缺乏专业训练，他们对幼儿教育存在错误认识，无法合理的对待自身工作，不了解幼儿教育的具体内容以及对幼儿的重要作用，有些幼儿教师甚至认为，幼儿教育与小学教育不存在过多差别，以知识传授作为主要教学方式。因此，这些幼儿教师无法良好、合理的开展幼儿教育，也不懂得幼儿教育中存在的众多规律，不了解幼儿教育与学校教育相比所具有的特殊性，因此，他们的教学中很容易出现小学化倾向，以教授小学生的方式对幼儿进行教学。
（三）家长的错误认识
让孩子学习更多知识，升入较好的学校，在毕业后找到理想的工作，这已经是我国众多家长的共识。因此，在孩子还处于幼儿时期，很多家长在选择幼儿园时，会选择偏重于知识教学的幼儿园，因为这些幼儿园可以让孩子学习与掌握更多的知识与技能，与家长“让孩子在幼儿时期就能够了解更多知识”的理念相吻合，可以帮助孩子尽快适应小学教学节奏，在起跑线上获得优势。很多家长片面的认为，孩子能够学习知识是最重要的，但是他们忽略了孩子的需求以及人自身的发展规律。处于幼儿时期的儿童最为重要的不是掌握更多的知识或技能，而是去了解自己身边的事物，知晓自己应该如何对待亲人、如何与他人交流，并形成与之相关的思想观念，但是这些却被家长忽视了。家长的错误认识给予了幼儿教育小学化倾向生存空间，他们成为了幼儿教育小学化的支持者，促进了幼儿教育小学的进行。
二、解决幼儿教育小学化倾向的对策
（一）转变家长错误观念
幼儿教育之所以呈现小学化倾向，是由于家长希望孩子能够尽快了解小学知识，进入小学后可以适应小学教学节奏，在考试中能够取得良好学习成绩。可以说，家长是幼儿教育小学化的主要推动者，因此，想要解决幼儿教育小学化问题，转变家长的错误观念是极为重要的。首先，可以邀请具有教学经验的幼儿教育专家就幼儿教育问题进行讲座，对电视、网络等媒体进行充分的利用，让家长了解到幼儿教育的真正目的、幼儿教育的具体内容以及幼儿教育小学化的危害，使家长对幼儿教育建立正确观念。其次，幼儿园需要注重与家长的沟通交流，幼儿教师需要主动与家长讨论幼儿教育问题，帮助家长树立正确观念，让家长能够以一个正确的态度對待幼儿教育，逐步转变家长的错误观念。
（二）提高幼儿教师水平
幼儿教师思想不正确与能力不过关是导致幼儿教育小学化倾向的重要原因。幼儿教师是直接对幼儿进行教学的人，他们将会对幼儿产生直接影响，提高幼儿教师水平，能够有效推动幼儿教育小学化问题的解决。因此，各地需要对幼儿教师能力进行集中考察，对能力存在问题的教师进行集中培训。培训应分为两方面，一为教学能力，二为教学思想。教学能力方面，应当包含沟通能力、讲解能力，保证幼儿能够理解教师所讲授的内容；教学思想方面，幼儿教师原有的教学思想需要得到改变，从教授幼儿知识到帮助幼儿认识世界。在幼儿教师的选拔上也应该提高标准，进入幼儿园任教的教师必须经过专业训练，拥有上岗证明，保证幼儿教师水平的提高。幼儿教师自身也应该注重研究自身教学，探索新型教学方法与管理方式，尊重幼儿学习规律，避免出现小学化倾向。
（三）教育部门加强管理
各地的教育管理部门需要发挥作用，对幼儿园等幼儿教育机构进行监督，对各项管理条例、法律法规进行严格执行，将幼儿教育小学化倾向扼杀在萌芽状态中。首先，对各个幼儿园的办学条件进行检查，如果存在问题，应对其进行警告，并要求其限期整改，如果过期仍无整改迹象，那么应当取消其办学资格。其次，教育部门应当对各个幼儿园的教学内容、教学方式以及幼儿受教育情况进行监督与不定时抽查，保证幼儿园教育严格符合幼儿教育标准，让幼儿接受自己应该接受的教学内容。再次，教育部门需要积极发动群众，通过群众调查、群众投诉灯光方式了解幼儿园教学的实际情况。最后，对于部分存在困难的幼儿园，教育部门应给予帮助，从总体上提升幼儿教学质量。
参考文献：
[1]徐晓燕.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].科教导刊（上旬刊），2014，（01）：151-152.
作者简介：
王华群（1978.10—），女，苗族，本科，单位贵州省龙里县第二幼儿园，幼教高级，研究方向学前教育。