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摘 要 随着学生干部数量的增多，高校学生干部的思想政治教育工作出现了新的问题与挑战。本文通过案例研究提出学生思想政治教育中出现的几类问题及解决这些问题的方法与措施，从而加强对学生干部的培养与思想政治教育。
关键词 学生干部 思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A
1 案例背景
当前，一些学生干部政治信仰淡漠，思想动机不纯，自我认识不准确，道德素质不高，社会责任感不足。学生干部作为大学生中的特殊群体和骨干力量，对于他们的培养和思想政治教育直接关系到大学生思想政治教育的成败。
2 典型案例的背景介绍
案例一：思想动机不纯，功利思想严重
学生赵某，大一入校不久，就通过家长的人脉关系要求进入学生会锻炼。通过与其谈话，发现该生自己要求进入学生会的愿望并不强烈，主要是他父母一直给他灌输功利思想。深入交流后，首先让他认识到加入学生会需要有一定特长，并且要通过面试，对于每位同学来说都是需要公平竞争的，绝对不存在“开后门”。其次，让他明白学生干部是为同学服务的，只有通过自己的努力，才能得到老师、同学的肯定，获得各类荣誉。
案例二：自我定位不准，诚信意识淡薄
学生李某、吴某是学生会部门的部长，平时工作表现较好，学生成绩在班级中也属于中上水平。在一次期末考试中却因作弊而被抓，通过了解情况，两位学生都是因为想拿奖学金而起了歪念，存在这种不诚信的意识，主要是由于学生干部更多的是在乎眼前的小利，认为作为学生干部获得荣誉非常重要，但却忽略了学生干部在学生中的先锋模范带头作用，要做好学生的带头人，不仅自己不能做违纪违规的事情，看到这种不良现象更要敢于批评。
案例三：重工作轻学业
学生陆某，是学生会秘书处秘书长，工作认真负责，热情高，但学习成绩较差。多次有任课教师反映他在上课的时候以处理学生会事宜请假或迟到早退。大二期间由于学习排名太靠后，也未能顺利进入银行订单班学习。找其多次谈心，告诉他做好学生会工作固然重要，但是必须正确处理好工作与学习的关系，千万不能把学习的时间全部用来工作，捡了芝麻丢了西瓜。除了陆某外，这种现象也是普遍存在的，有的过分强调工作能力的提升，认为工作能力强对将来进入社会工作有很大的帮助，平时随意请假，擅自旷课，一到考试就利用与老师之间的工作关系，要求老师透露考试要点；还有部分学生干部走了另一个极端，在学生会担任重要职务，却很少参加活动，碰到工作就无故请假或者每次都找借口说自己要学习。
案例四：以自我为中心，道德素质缺乏
学生张某，典型的90后学生，家庭比较富裕，习惯了以“自我为中心”，具有强烈的自我意识和倔强的个性。经过双代会换届，她仍旧被选上留在了自己喜欢的文艺部，但她并无艺术上的特长，再综合她各方面的表现，我觉得她的性格更适合外联部工作，建议她是否考虑换到该部门。而她毫无考虑就拒绝了我的要求，原因仅仅是她对文艺部感兴趣，觉得外联部的工作太累，太苦，最后因没有合适的理由说服我，就选择了辞职。还有一些学生干部在大一期间工作热情极高，经过一年的工作，产生了厌烦情绪，失去兴趣，大二下学期就“自动消失”，退出了学生会。
3 案例解决的方法及措施
3.1 创新对学生干部培养的方法
以往的学生干部思想政治教育培养方法主要有以下几种：一种是思政教师对学生进行“两课”教育；二种是举办团干部培训班、思政教育讲座；三是对学生干部中的（下转第145页）（上接第89页）党员进行党性教育。实践证明这三种方法对提高学生干部的思想政治修养效果不明显。因此对他们的思政教育要注重方法创新、有针对性的地开展教育。首先，要加强两课教育的针对性和时效性，课堂教学要采取讨论、观摩、辩论等多种形式，让学生干部更多地发表自己的见解和看法，开展贴近现实及国内外大事的两课理论知识竞赛活动。
3.2 创新对学生干部教育的方法
当前社会上一些诚信缺失、道德失范、坑蒙拐骗、假冒伪劣的行为仍在蔓延并渗透着学生的思想，学生的思想尚未成熟，对于分辨事物的能力还有欠缺，容易被坏势力所利用。因此，要在常规性的工作中强化对学生干部的教育，将思想政治教育融入到学生会日常工作中，使学生保持清醒的头脑，分辨是非。特别是辅导员要通过谈心、走访等方式，了解学生干部内心的真实想法，帮助他们分析、引导，消除消极情绪，树立正确的价值观。
3.3 创新对学生干部教育的阵地建设
随着网络在我国的普及和发展，上网学生日益增加，网络对学生的行为模式、政治态度、道德观念有着极为强烈的影响。传统的面对面式的教育方式已不能满足对学生进行教育的需求，因此必须拓展网上思想政治教育阵地，专门创建学生干部的教育网站、博客、微博或QQ群。利用这些网络平台开设网上党校、团校、设立时事热点讨论，并且要求学生干部以实名制登录这些网络平台进行学习、讨论、发言。另外，要让学生干部担任网络平台的建立者和维护者，定期上传有关思想政治教育的学习材料或发表对国内外大事的见解，发挥“渗透式”隐形教育的功能，把发现问题之后才进行干涉和治疗的传统“被动”的教育理念，改为“主动出击”的教育理念，从而吸纳学生干部主动参与高校的思想政治教育，发挥其在高校思想政治教育中的主体作用。
4 案例启示
4.1 注重思想政治教育的目标性
目前，各大高校对学生干部的培养和教育，侧重点大部分放在对学生干部的选拔、管理、使用、监督上。却轻视了对学生干部思想政治教育和个人政治素养的提升。学生一旦成为学生干部，老师更注重对他们的能力培养，而忽视了后续的思想政治教育。因此，在进行思想政治教育过程中，必须制定明确的教育计划、教育内容、教育方法及效果评估。使学生能够自主学习思想政治教育理论，自觉接受思想政治教育。
4.2 注重思想政治教育的时效性
高校的学生一般为四年制学习，真正在学生会工作的时间也就二年半或三年，到了三年级下半年大部分同学都要忙于毕业设计或找工作。因此，对学生干部进行思想政治教育必须从大一开始，一年级的学生干部工作积极性高，思想教育的效果也较为明显。另外以重大政治活动为契机开展思想政治教育工作，一般来说，重大事件、政治活动的持续时间较长，影响范围广，关注度高。让学生干部在各项活动中受到熏陶。
4.3 注重思想政治教育的针对性
学生干部的思想政治教育既要包含全体学生干部，更要针对不同特征的学生进行分类教育、分層教育。特别是重点学生干部要进行个别教育。针对不同对象确定相应的教育目标，如学生会干事、部门部长、主席团干部，他们开展工作的方式有着明显的不同，应把他们的思想政治教育分开，根据他们工作的特点和差异性进行有区别的教育。
4.4 注重思想政治教育的全方位性
思想政治教育不是一朝一夕的事，而是终生的学习。对于在校的学生干部，担任干部的时间有限，在有限的时间内，更应扩大教育空间，把教育阵地扩展到课堂及校外，把教育融入到学生的日常工作、社区生活、社会实践之中。
关键词 学生干部 思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A
1 案例背景
当前，一些学生干部政治信仰淡漠，思想动机不纯，自我认识不准确，道德素质不高，社会责任感不足。学生干部作为大学生中的特殊群体和骨干力量，对于他们的培养和思想政治教育直接关系到大学生思想政治教育的成败。
2 典型案例的背景介绍
案例一：思想动机不纯，功利思想严重
学生赵某，大一入校不久，就通过家长的人脉关系要求进入学生会锻炼。通过与其谈话，发现该生自己要求进入学生会的愿望并不强烈，主要是他父母一直给他灌输功利思想。深入交流后，首先让他认识到加入学生会需要有一定特长，并且要通过面试，对于每位同学来说都是需要公平竞争的，绝对不存在“开后门”。其次，让他明白学生干部是为同学服务的，只有通过自己的努力，才能得到老师、同学的肯定，获得各类荣誉。
案例二：自我定位不准，诚信意识淡薄
学生李某、吴某是学生会部门的部长，平时工作表现较好，学生成绩在班级中也属于中上水平。在一次期末考试中却因作弊而被抓，通过了解情况，两位学生都是因为想拿奖学金而起了歪念，存在这种不诚信的意识，主要是由于学生干部更多的是在乎眼前的小利，认为作为学生干部获得荣誉非常重要，但却忽略了学生干部在学生中的先锋模范带头作用，要做好学生的带头人，不仅自己不能做违纪违规的事情，看到这种不良现象更要敢于批评。
案例三：重工作轻学业
学生陆某，是学生会秘书处秘书长，工作认真负责，热情高，但学习成绩较差。多次有任课教师反映他在上课的时候以处理学生会事宜请假或迟到早退。大二期间由于学习排名太靠后，也未能顺利进入银行订单班学习。找其多次谈心，告诉他做好学生会工作固然重要，但是必须正确处理好工作与学习的关系，千万不能把学习的时间全部用来工作，捡了芝麻丢了西瓜。除了陆某外，这种现象也是普遍存在的，有的过分强调工作能力的提升，认为工作能力强对将来进入社会工作有很大的帮助，平时随意请假，擅自旷课，一到考试就利用与老师之间的工作关系，要求老师透露考试要点；还有部分学生干部走了另一个极端，在学生会担任重要职务，却很少参加活动，碰到工作就无故请假或者每次都找借口说自己要学习。
案例四：以自我为中心，道德素质缺乏
学生张某，典型的90后学生，家庭比较富裕，习惯了以“自我为中心”，具有强烈的自我意识和倔强的个性。经过双代会换届，她仍旧被选上留在了自己喜欢的文艺部，但她并无艺术上的特长，再综合她各方面的表现，我觉得她的性格更适合外联部工作，建议她是否考虑换到该部门。而她毫无考虑就拒绝了我的要求，原因仅仅是她对文艺部感兴趣，觉得外联部的工作太累，太苦，最后因没有合适的理由说服我，就选择了辞职。还有一些学生干部在大一期间工作热情极高，经过一年的工作，产生了厌烦情绪，失去兴趣，大二下学期就“自动消失”，退出了学生会。
3 案例解决的方法及措施
3.1 创新对学生干部培养的方法
以往的学生干部思想政治教育培养方法主要有以下几种：一种是思政教师对学生进行“两课”教育；二种是举办团干部培训班、思政教育讲座；三是对学生干部中的（下转第145页）（上接第89页）党员进行党性教育。实践证明这三种方法对提高学生干部的思想政治修养效果不明显。因此对他们的思政教育要注重方法创新、有针对性的地开展教育。首先，要加强两课教育的针对性和时效性，课堂教学要采取讨论、观摩、辩论等多种形式，让学生干部更多地发表自己的见解和看法，开展贴近现实及国内外大事的两课理论知识竞赛活动。
3.2 创新对学生干部教育的方法
当前社会上一些诚信缺失、道德失范、坑蒙拐骗、假冒伪劣的行为仍在蔓延并渗透着学生的思想，学生的思想尚未成熟，对于分辨事物的能力还有欠缺，容易被坏势力所利用。因此，要在常规性的工作中强化对学生干部的教育，将思想政治教育融入到学生会日常工作中，使学生保持清醒的头脑，分辨是非。特别是辅导员要通过谈心、走访等方式，了解学生干部内心的真实想法，帮助他们分析、引导，消除消极情绪，树立正确的价值观。
3.3 创新对学生干部教育的阵地建设
随着网络在我国的普及和发展，上网学生日益增加，网络对学生的行为模式、政治态度、道德观念有着极为强烈的影响。传统的面对面式的教育方式已不能满足对学生进行教育的需求，因此必须拓展网上思想政治教育阵地，专门创建学生干部的教育网站、博客、微博或QQ群。利用这些网络平台开设网上党校、团校、设立时事热点讨论，并且要求学生干部以实名制登录这些网络平台进行学习、讨论、发言。另外，要让学生干部担任网络平台的建立者和维护者，定期上传有关思想政治教育的学习材料或发表对国内外大事的见解，发挥“渗透式”隐形教育的功能，把发现问题之后才进行干涉和治疗的传统“被动”的教育理念，改为“主动出击”的教育理念，从而吸纳学生干部主动参与高校的思想政治教育，发挥其在高校思想政治教育中的主体作用。
4 案例启示
4.1 注重思想政治教育的目标性
目前，各大高校对学生干部的培养和教育，侧重点大部分放在对学生干部的选拔、管理、使用、监督上。却轻视了对学生干部思想政治教育和个人政治素养的提升。学生一旦成为学生干部，老师更注重对他们的能力培养，而忽视了后续的思想政治教育。因此，在进行思想政治教育过程中，必须制定明确的教育计划、教育内容、教育方法及效果评估。使学生能够自主学习思想政治教育理论，自觉接受思想政治教育。
4.2 注重思想政治教育的时效性
高校的学生一般为四年制学习，真正在学生会工作的时间也就二年半或三年，到了三年级下半年大部分同学都要忙于毕业设计或找工作。因此，对学生干部进行思想政治教育必须从大一开始，一年级的学生干部工作积极性高，思想教育的效果也较为明显。另外以重大政治活动为契机开展思想政治教育工作，一般来说，重大事件、政治活动的持续时间较长，影响范围广，关注度高。让学生干部在各项活动中受到熏陶。
4.3 注重思想政治教育的针对性
学生干部的思想政治教育既要包含全体学生干部，更要针对不同特征的学生进行分类教育、分層教育。特别是重点学生干部要进行个别教育。针对不同对象确定相应的教育目标，如学生会干事、部门部长、主席团干部，他们开展工作的方式有着明显的不同，应把他们的思想政治教育分开，根据他们工作的特点和差异性进行有区别的教育。
4.4 注重思想政治教育的全方位性
思想政治教育不是一朝一夕的事，而是终生的学习。对于在校的学生干部，担任干部的时间有限，在有限的时间内，更应扩大教育空间，把教育阵地扩展到课堂及校外，把教育融入到学生的日常工作、社区生活、社会实践之中。