论文部分内容阅读
[摘要]如何开展革命老区大学新专业的创新能力培养？借鉴国内外同行的先进经验和教学方法，本文构建了科学的基础课程、专业课程体系。培养体系的方法课程全面、连贯，突出培养大学生的创新、动手能力。我们对当地化工资源进行系统调研，结合当地特色，筹建了林产化工实践基地、工程技术中心，为大学生创新实践活动开辟了活动基地和途径。本教学改革研究成果对地方性大学如何办好化工新专业问题有推广价值。
[关键词]创新能力培养体系化学工程与工艺专业地方特色资源
一、前言
创新能力是人才的价值核心[1]。创新能力的培养，是人才培养的一条主线、一种观念、一个目标，也是一个过程，它渗透于整个教学与管理的全过程[2～5]。井冈山大学位于江西省吉安市，吉安市工业经济薄弱，化工产业不发达。井冈山大学本科“化学工程与工艺专业”（以下简称化工专业）2007年开始招生，教学经费非常紧张，对学生开展化工创新实践活动非常不利。如何开展这所革命老区地方性大学新专业的创新能力培养是个难题，我们开展了培养学生创新能力的教学改革研究与实践。经过教改，我们提出要继续发扬井冈山艰苦创业精神，还要适应现有条件，结合当地化工特色，构建具有地方经济特色的化工本科专业的课程体系与实践创新活动，提倡“职业创新精神”，以提高我校大学生“化工专业创新能力”。
二、教学改革内容
国内外通过三个过程来进行大学生创新能力的培养[2~5]：（１）通过构建科学的基础课程体系,使学生获取必要的基础知识、基本技能、基本方法；（２）通过加强专业师资建设、专业课程建设和教材建设等手段提高教学质量,使学生能够完整地获得所需要的专业知识、专业技能、专业方法；（３）通过加强实践教学环节,使学生的知识和方法最终转化为创新能力。
我们借鉴国内外同行的先进经验和教学方法[1，6~9]，对照现在井冈山大学化学工程与工艺本科的培养课程进行系统完善；理顺现有“化学工程与工艺”(本科)新专业的课程体系，构建科学的基础课程、专业课程体系，学生能获得化学工程师初步系统训练,具备化学工程与化学工艺方面的知识, 能在化工、轻工、医药、炼油、冶金、能源、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的高级工程技术人才。构建的培养体系中基础理论课包括人文基础课(政治理论、英语等)、科学技术基础课(高等数学、大学物理、电工与电子技术等) 和专业基础课(四大化学、化工原理、反应工程、化工热力学等)。专业课包括化工工艺学、化工仪表及自动化、化学反应工程、化工过程分析与综合等必修课，有机合成与设计、化工分离工程等选修课。
如何加强专业能力、工作方法的培养？我们提出方法课程全面、连贯，突出创新、动手能力的培养。方法课程包括“化学工程与工艺”的实验研究方法、创造学、管理学、文献检索、计算机基础知识及应用等。开展、检讨实践教学环节。包括化学基础实验、化工基础实验、化工专业实验、化工综合课程设计、科研训练、生产实习、毕业实习以及毕业设计等。
吉安市松香、茶籽资源丰富，特别是松香资源，其生产加工规模居全国之首。我们将以此为契机，形成地方特色的林产化工，为创新实践活动开辟途径。这提高本科大学生的科研能力、创新能力、分析解决问题能力、 使大学生能更好地成才和就业。
我们探讨“井冈山人文精神”、“职业创新精神”的相互关系，深入理解我校提倡“井冈山精神”的办学育人理念。
三、教改结果成果
（一）构建了新的课程体系
本专业学生主要学习化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力。学时学分汇总表见表1，学制四年，学分170。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论、基本知识；2.掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；3.具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；4.熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；5.了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；7.具有创新意识和独立获取新知识的能力。
课外安排如表2，合计250个学时。除课外安排之外，还有实践教学环节: 综合与设计性实验、军训、生产劳动、社会实践、金工实习、工业见习、毕业实习、毕业论文（设计）,每个时间环节学分1，实践教学合计28周时间。
专业知识体系结构表如表3。主干学科为化学工程与技术。主要课程有：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、工程制图、化工原理、化工热力学、化学工艺学、化学反应工程、化工设计、化工过程分析与综合、化工仪表及自动化等。
(二)筹建林产化工中心
我国是世界上最大的松香生产国，产量占世界产量一半以上。我国松香除满足国内经济发展需要外，还大量出口国外，每年供应国际市场的量占世界松香贸易量的70%左右，在国际市场上具有举足轻重的地位。江西省有丰富的湿地松松脂资源，是全国湿地松的生产基地之一。松脂林化产业已成为吉安市独具优势的主导产业，规模和效益居全省之首。近几年，随着吉安市人工湿地松林大面积进入采脂期，林产化工业得到了迅速发展。2010年松香产量将达12万吨以上。
在整个教学改革研究与实践中，突出创新能力和实践能力的培养，研究内容应立足吉安市。因此，我们将以林产化工作为学生、教师的创新领域，与吉安市规模较大的5家林产化工公司签定了大学生实践基地，联合筹建了吉安市林产化工工程技术中心，并积极申报省级工程技术中心。
四、效果
通过以上教改研究，构建了科学的基础课程体系, 使学生获取必要的基础知识、基本技能、基本方法；构建科学的专业知识体系,使学生能够完整地获得所需要的专业知识、专业技能、专业方法。
建设了林产化工工程技术中心，形成以具有地方特色的林产化工为研究方向，5家林产化工大学生实践基地，为学生的创新实践活动开辟途径，积累创新财富和经验，使学生有个长期稳定的创新方向，其创新作品就可能有较高水准。2010年，我校化学工程与工艺本科专业首次参加了“仲远杯”第四届华南地区化工创新大赛，设计项目“年产1000吨茶皂素”获得铜奖。
“井冈山人文精神”通常是指艰苦奋斗，实际上“井冈山人文精神”也包含着敢为天下先的创新精神。“职业创新精神”是指大学生在职业生涯中应具有的创新意识及创新能力，即吸取当前最先进的科技和管理知识，勇于打破思维惯性，发明创造出新工艺、新方法，开创出新局面，取得更大成绩的意识和能力。
五、结束语
本文提出了短时间内快速提升我校化工专业大学生创新能力的培养模式，构建出突出创新能力、且符合国家教育指导委员会要求的科学课程体系。结合地方经济特色，筹建林产化工实践基地、工程技术中心，为创新实践活动开辟活动基地和途径。对地方性大学如何办好化工新专业问题有推广价值。
江西省教育厅教改项目JXJG-10-15-29
[参考文献]
[1]余国琮,李士雨,张凤宝,等.“化学工程与工艺”专业创新人才培养方案的制定与实践[J].天津大学学报(社会科学版),2004,6(1):1~5
[2]汪和生,寿韬,方建珍. 大学生创新能力培养体系建设的研究[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2004,24(4):241~242
[3]孟昭学.大学生科研创新能力培养体系构建途径探析[J].教育与职业，2006,(12):27~28
[4]刘长宏,张恒庆,王刚, 等. 大学生实践与创新能力培养体系的研究与实践[J]. 实验室研究 与探索,2006,25(5):552~554
[5]祝焱.改革实验教学体系,培养大学生的创新能力[J].辽宁教育行政学院学报,2008,25(5):61~62
[6]张双全,周敏,丁曙光.构建“化学工程与工艺”专业创新人才培养新体系[J].煤炭高等教育,2005,23(2):111~113
[7]何寿林,周玉新.化学工程与工艺专业教学改革与实践[J].化工高等教育，2008,(5):36~39
[8]李凝.化学工程与工艺专业实践教学体系的构思[J].广西轻工业,2008,(11):137~138
[9]陈树大,张介庆.化学工程与工艺专业学生实践创新活动设计[J].嘉兴学院学报,2002,14(S1):200~201
（作者单位：井冈山大学化学化工学院）
[关键词]创新能力培养体系化学工程与工艺专业地方特色资源
一、前言
创新能力是人才的价值核心[1]。创新能力的培养，是人才培养的一条主线、一种观念、一个目标，也是一个过程，它渗透于整个教学与管理的全过程[2～5]。井冈山大学位于江西省吉安市，吉安市工业经济薄弱，化工产业不发达。井冈山大学本科“化学工程与工艺专业”（以下简称化工专业）2007年开始招生，教学经费非常紧张，对学生开展化工创新实践活动非常不利。如何开展这所革命老区地方性大学新专业的创新能力培养是个难题，我们开展了培养学生创新能力的教学改革研究与实践。经过教改，我们提出要继续发扬井冈山艰苦创业精神，还要适应现有条件，结合当地化工特色，构建具有地方经济特色的化工本科专业的课程体系与实践创新活动，提倡“职业创新精神”，以提高我校大学生“化工专业创新能力”。
二、教学改革内容
国内外通过三个过程来进行大学生创新能力的培养[2~5]：（１）通过构建科学的基础课程体系,使学生获取必要的基础知识、基本技能、基本方法；（２）通过加强专业师资建设、专业课程建设和教材建设等手段提高教学质量,使学生能够完整地获得所需要的专业知识、专业技能、专业方法；（３）通过加强实践教学环节,使学生的知识和方法最终转化为创新能力。
我们借鉴国内外同行的先进经验和教学方法[1，6~9]，对照现在井冈山大学化学工程与工艺本科的培养课程进行系统完善；理顺现有“化学工程与工艺”(本科)新专业的课程体系，构建科学的基础课程、专业课程体系，学生能获得化学工程师初步系统训练,具备化学工程与化学工艺方面的知识, 能在化工、轻工、医药、炼油、冶金、能源、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的高级工程技术人才。构建的培养体系中基础理论课包括人文基础课(政治理论、英语等)、科学技术基础课(高等数学、大学物理、电工与电子技术等) 和专业基础课(四大化学、化工原理、反应工程、化工热力学等)。专业课包括化工工艺学、化工仪表及自动化、化学反应工程、化工过程分析与综合等必修课，有机合成与设计、化工分离工程等选修课。
如何加强专业能力、工作方法的培养？我们提出方法课程全面、连贯，突出创新、动手能力的培养。方法课程包括“化学工程与工艺”的实验研究方法、创造学、管理学、文献检索、计算机基础知识及应用等。开展、检讨实践教学环节。包括化学基础实验、化工基础实验、化工专业实验、化工综合课程设计、科研训练、生产实习、毕业实习以及毕业设计等。
吉安市松香、茶籽资源丰富，特别是松香资源，其生产加工规模居全国之首。我们将以此为契机，形成地方特色的林产化工，为创新实践活动开辟途径。这提高本科大学生的科研能力、创新能力、分析解决问题能力、 使大学生能更好地成才和就业。
我们探讨“井冈山人文精神”、“职业创新精神”的相互关系，深入理解我校提倡“井冈山精神”的办学育人理念。
三、教改结果成果
（一）构建了新的课程体系
本专业学生主要学习化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力。学时学分汇总表见表1，学制四年，学分170。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论、基本知识；2.掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；3.具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；4.熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；5.了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；7.具有创新意识和独立获取新知识的能力。
课外安排如表2，合计250个学时。除课外安排之外，还有实践教学环节: 综合与设计性实验、军训、生产劳动、社会实践、金工实习、工业见习、毕业实习、毕业论文（设计）,每个时间环节学分1，实践教学合计28周时间。
专业知识体系结构表如表3。主干学科为化学工程与技术。主要课程有：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、工程制图、化工原理、化工热力学、化学工艺学、化学反应工程、化工设计、化工过程分析与综合、化工仪表及自动化等。
(二)筹建林产化工中心
我国是世界上最大的松香生产国，产量占世界产量一半以上。我国松香除满足国内经济发展需要外，还大量出口国外，每年供应国际市场的量占世界松香贸易量的70%左右，在国际市场上具有举足轻重的地位。江西省有丰富的湿地松松脂资源，是全国湿地松的生产基地之一。松脂林化产业已成为吉安市独具优势的主导产业，规模和效益居全省之首。近几年，随着吉安市人工湿地松林大面积进入采脂期，林产化工业得到了迅速发展。2010年松香产量将达12万吨以上。
在整个教学改革研究与实践中，突出创新能力和实践能力的培养，研究内容应立足吉安市。因此，我们将以林产化工作为学生、教师的创新领域，与吉安市规模较大的5家林产化工公司签定了大学生实践基地，联合筹建了吉安市林产化工工程技术中心，并积极申报省级工程技术中心。
四、效果
通过以上教改研究，构建了科学的基础课程体系, 使学生获取必要的基础知识、基本技能、基本方法；构建科学的专业知识体系,使学生能够完整地获得所需要的专业知识、专业技能、专业方法。
建设了林产化工工程技术中心，形成以具有地方特色的林产化工为研究方向，5家林产化工大学生实践基地，为学生的创新实践活动开辟途径，积累创新财富和经验，使学生有个长期稳定的创新方向，其创新作品就可能有较高水准。2010年，我校化学工程与工艺本科专业首次参加了“仲远杯”第四届华南地区化工创新大赛，设计项目“年产1000吨茶皂素”获得铜奖。
“井冈山人文精神”通常是指艰苦奋斗，实际上“井冈山人文精神”也包含着敢为天下先的创新精神。“职业创新精神”是指大学生在职业生涯中应具有的创新意识及创新能力，即吸取当前最先进的科技和管理知识，勇于打破思维惯性，发明创造出新工艺、新方法，开创出新局面，取得更大成绩的意识和能力。
五、结束语
本文提出了短时间内快速提升我校化工专业大学生创新能力的培养模式，构建出突出创新能力、且符合国家教育指导委员会要求的科学课程体系。结合地方经济特色，筹建林产化工实践基地、工程技术中心，为创新实践活动开辟活动基地和途径。对地方性大学如何办好化工新专业问题有推广价值。
江西省教育厅教改项目JXJG-10-15-29
[参考文献]
[1]余国琮,李士雨,张凤宝,等.“化学工程与工艺”专业创新人才培养方案的制定与实践[J].天津大学学报(社会科学版),2004,6(1):1~5
[2]汪和生,寿韬,方建珍. 大学生创新能力培养体系建设的研究[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2004,24(4):241~242
[3]孟昭学.大学生科研创新能力培养体系构建途径探析[J].教育与职业，2006,(12):27~28
[4]刘长宏,张恒庆,王刚, 等. 大学生实践与创新能力培养体系的研究与实践[J]. 实验室研究 与探索,2006,25(5):552~554
[5]祝焱.改革实验教学体系,培养大学生的创新能力[J].辽宁教育行政学院学报,2008,25(5):61~62
[6]张双全,周敏,丁曙光.构建“化学工程与工艺”专业创新人才培养新体系[J].煤炭高等教育,2005,23(2):111~113
[7]何寿林,周玉新.化学工程与工艺专业教学改革与实践[J].化工高等教育，2008,(5):36~39
[8]李凝.化学工程与工艺专业实践教学体系的构思[J].广西轻工业,2008,(11):137~138
[9]陈树大,张介庆.化学工程与工艺专业学生实践创新活动设计[J].嘉兴学院学报,2002,14(S1):200~201
（作者单位：井冈山大学化学化工学院）