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中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-091
“愉悦教学”法是新一轮课程改革后倍受学生欢迎的一种时尚教学方法。它适合小学生的心理和生理特点，是小学语文教学中行之有效的教学方法。下面谈谈几年来我在小学语文教学中是如何运用“愉悦教学”法的一些粗浅体会，愿与同仁们分享：
一.具有艺术特色，彰显独特效果
1.直观性优。小学阶段，学生的理解能力比较差，如果老师在语文课堂上只注重抽象地讲解知识和示范，课堂效果往往达不到理想的目的。要想让他们对语文产生浓厚的兴趣，迅速掌握所学的语文知识，就要把他们置身于具体的形象画面、声情并茂的真实情景中，就必须借助先进的教学设备。这种直观手段具有磁力性、快乐性。
2.趣味性浓。小学生的注意力不能保持长时间的集中，有的学生连几分钟的注意力都很难保持，就开始交头接耳、西张东望、心神不定。每当遇到学生走神、开小差、分散注意力，课堂秩序有点混乱的时候，老师就让学生参与有意义的活动或者唱一首生动活泼的儿歌，重新聚焦学生的注意力，二次激活他们的求知欲。这样，孩子们就会兴致盎然地回到原来知识的学习中。
3竞争性强。小学生天生就对事物有着浓厚的好奇心和旺盛的求知欲。借助语文课这一平台，通过童谣、儿歌、游戏、短剧、擂台赛、简笔画、颂读比赛、即兴演讲等多种竞争形式，为胜者点赞，为败者加油。能激发学生学习语文知识的好胜心。学生们通过比赛活动，增强自信心，奋发上进，彰显能力，尝试成功，共享愉悦。4.实用性好。随着数字化、信息化时代的到来，先进的网络资源、电教设备已经步入了学校课堂，成为语文教学不可缺少的愉悦教学好帮手，通过校园电视台、网络媒介进行着课堂内外、优质教育资源的整合，广泛运用在语文课堂愉悦教学中，收到了事半功倍的实用效果。5.参与性大。在以往们普通语文课堂中，小学生们通常是单方面的听老师讲，即使有练习的机会，也往往是老师提问，学生回答，是被动的学习，在班容量比较大的班级，学生练习的参与面小，练习机会也少。为了弥补这种学习短板，可以让全班学生通过做游戏、划分学习小组合作探究，集体参与活动，学生们既当观众又当演员，两全其美。这种大面积的参与学习，小组互动，真正能够提高学生的学习主动性、积极性，同时还保证了他们对所学语文知识的实际运用能力，有利于全班语文教学水平的整体推进。
二.“愉悦教学”法形式多样，方法灵活，效果突出。1.扮演不同的角色。小学语文教材本身就对小学生具有超强的吸引为。教师在进行集体备课时，要发挥群体的智慧，深刻剖析教材内在的愉悦成份，设计好教学过程中的愉悦教学环节，就一定大大加强课堂教学对学生的吸引力、向心力。分析新编语文教材，闪容覆盖面广，形式多样。教材本身蕴含的愉悦性、趣味性，必须经过老师的认真挖掘、精心设计和规范组织，通过独居匠心地编排设计，才能增强课堂教学的愉悦感，才能使教材的逻辑性、趣味性入情入理。教师在课堂教学中才能调动学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。通过“愉悦教学”法打破了学生原来语文课堂上的那种郁闷的沉静。
上好一堂愉悦的语文课，教师要安排学生课前准备或制作简单的学具、道具;教师备课时可以让学生参与教学情景的设置，课堂上让学生扮演不同的角色完成教学任务。这样的课堂气氛活跃了，兴趣浓厚了，学生学习的热情高涨了，短短的一节课，学生们津津有味地掌握了所学知识，并在潜移默化中受到了德育渗透。
2.在游戏中获得知识。为培养小学生学习语文的浓厚兴趣，确保每个孩子的语文水平红花朵朵，教师要开动脑子，把知识融化在游戏中，把学生安排在游戏中。如朗读接龙游戏，就是按照学生座次的先后，依次让学生参与朗读、领读、齐读;也可以把学生引领到讲台充当“小老师”的角色，师生换位，让学生在讲台上复述课文梗概或总结本节课的知识要点，也可以让学生通过画知识树、知识框架去归纳本节课的重点难点，也可以让学生即兴演讲或谈学习体会。要相信孩子的天赋，不要扼杀孩子的创造性思维能力。学生们通过一系列活动的参与和担当不同的角色，让每个人都有了展示才能的机会，既活跃了课堂气氛，又顺水推舟地提升了全班学生的语文学习能力。3.巧借电教资源助力愉悦教学。有效的教学设备是语文愉悦的助力器。要让小学生对语文课堂产生兴趣，想学、爱学，把语文学习当成自已的愿望和需要，这就迫使老师不得不转变陈旧的教学方法，彻底改变以往一支粉笔一本书的状况。而配备辅助性强、效果突出的电教媒体，使自己的课堂教学如虎添翼。因为生动形象的画面，便于小学生不仅理解知识还加深学习记忆。
4.在语言表述中提升能力。语言是活的东西，只有让小学生从小养成用所学知识去相互交流，才能做到学以致用，提升语言运用能力。新教材突出了语言的交际功能，向学生们表白了语言是传递信息的重要窗口。因此要注重语言的生命力，就必须想方设法为学生提供言语表达和交流的平台，真正做到情之以学、学之以用、用之以报。让祖国语言成为促进国家经济发展的桥梁，成为联接世界各国朋友的纽带。
以上是本人在实际教学实践中尝试过的几种“愉悦教学”法和粗浅体会，但愿所有的乡村语文老师能从文章中得到一点启发，共同为乡村语文教学作出自己的贡献。
“愉悦教学”法是新一轮课程改革后倍受学生欢迎的一种时尚教学方法。它适合小学生的心理和生理特点，是小学语文教学中行之有效的教学方法。下面谈谈几年来我在小学语文教学中是如何运用“愉悦教学”法的一些粗浅体会，愿与同仁们分享：
一.具有艺术特色，彰显独特效果
1.直观性优。小学阶段，学生的理解能力比较差，如果老师在语文课堂上只注重抽象地讲解知识和示范，课堂效果往往达不到理想的目的。要想让他们对语文产生浓厚的兴趣，迅速掌握所学的语文知识，就要把他们置身于具体的形象画面、声情并茂的真实情景中，就必须借助先进的教学设备。这种直观手段具有磁力性、快乐性。
2.趣味性浓。小学生的注意力不能保持长时间的集中，有的学生连几分钟的注意力都很难保持，就开始交头接耳、西张东望、心神不定。每当遇到学生走神、开小差、分散注意力，课堂秩序有点混乱的时候，老师就让学生参与有意义的活动或者唱一首生动活泼的儿歌，重新聚焦学生的注意力，二次激活他们的求知欲。这样，孩子们就会兴致盎然地回到原来知识的学习中。
3竞争性强。小学生天生就对事物有着浓厚的好奇心和旺盛的求知欲。借助语文课这一平台，通过童谣、儿歌、游戏、短剧、擂台赛、简笔画、颂读比赛、即兴演讲等多种竞争形式，为胜者点赞，为败者加油。能激发学生学习语文知识的好胜心。学生们通过比赛活动，增强自信心，奋发上进，彰显能力，尝试成功，共享愉悦。4.实用性好。随着数字化、信息化时代的到来，先进的网络资源、电教设备已经步入了学校课堂，成为语文教学不可缺少的愉悦教学好帮手，通过校园电视台、网络媒介进行着课堂内外、优质教育资源的整合，广泛运用在语文课堂愉悦教学中，收到了事半功倍的实用效果。5.参与性大。在以往们普通语文课堂中，小学生们通常是单方面的听老师讲，即使有练习的机会，也往往是老师提问，学生回答，是被动的学习，在班容量比较大的班级，学生练习的参与面小，练习机会也少。为了弥补这种学习短板，可以让全班学生通过做游戏、划分学习小组合作探究，集体参与活动，学生们既当观众又当演员，两全其美。这种大面积的参与学习，小组互动，真正能够提高学生的学习主动性、积极性，同时还保证了他们对所学语文知识的实际运用能力，有利于全班语文教学水平的整体推进。
二.“愉悦教学”法形式多样，方法灵活，效果突出。1.扮演不同的角色。小学语文教材本身就对小学生具有超强的吸引为。教师在进行集体备课时，要发挥群体的智慧，深刻剖析教材内在的愉悦成份，设计好教学过程中的愉悦教学环节，就一定大大加强课堂教学对学生的吸引力、向心力。分析新编语文教材，闪容覆盖面广，形式多样。教材本身蕴含的愉悦性、趣味性，必须经过老师的认真挖掘、精心设计和规范组织，通过独居匠心地编排设计，才能增强课堂教学的愉悦感，才能使教材的逻辑性、趣味性入情入理。教师在课堂教学中才能调动学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。通过“愉悦教学”法打破了学生原来语文课堂上的那种郁闷的沉静。
上好一堂愉悦的语文课，教师要安排学生课前准备或制作简单的学具、道具;教师备课时可以让学生参与教学情景的设置，课堂上让学生扮演不同的角色完成教学任务。这样的课堂气氛活跃了，兴趣浓厚了，学生学习的热情高涨了，短短的一节课，学生们津津有味地掌握了所学知识，并在潜移默化中受到了德育渗透。
2.在游戏中获得知识。为培养小学生学习语文的浓厚兴趣，确保每个孩子的语文水平红花朵朵，教师要开动脑子，把知识融化在游戏中，把学生安排在游戏中。如朗读接龙游戏，就是按照学生座次的先后，依次让学生参与朗读、领读、齐读;也可以把学生引领到讲台充当“小老师”的角色，师生换位，让学生在讲台上复述课文梗概或总结本节课的知识要点，也可以让学生通过画知识树、知识框架去归纳本节课的重点难点，也可以让学生即兴演讲或谈学习体会。要相信孩子的天赋，不要扼杀孩子的创造性思维能力。学生们通过一系列活动的参与和担当不同的角色，让每个人都有了展示才能的机会，既活跃了课堂气氛，又顺水推舟地提升了全班学生的语文学习能力。3.巧借电教资源助力愉悦教学。有效的教学设备是语文愉悦的助力器。要让小学生对语文课堂产生兴趣，想学、爱学，把语文学习当成自已的愿望和需要，这就迫使老师不得不转变陈旧的教学方法，彻底改变以往一支粉笔一本书的状况。而配备辅助性强、效果突出的电教媒体，使自己的课堂教学如虎添翼。因为生动形象的画面，便于小学生不仅理解知识还加深学习记忆。
4.在语言表述中提升能力。语言是活的东西，只有让小学生从小养成用所学知识去相互交流，才能做到学以致用，提升语言运用能力。新教材突出了语言的交际功能，向学生们表白了语言是传递信息的重要窗口。因此要注重语言的生命力，就必须想方设法为学生提供言语表达和交流的平台，真正做到情之以学、学之以用、用之以报。让祖国语言成为促进国家经济发展的桥梁，成为联接世界各国朋友的纽带。
以上是本人在实际教学实践中尝试过的几种“愉悦教学”法和粗浅体会，但愿所有的乡村语文老师能从文章中得到一点启发，共同为乡村语文教学作出自己的贡献。