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摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中历史教学的形式与教学思想发生了显著的变化，素质教育逐渐成为初中教学的主要目标，在课堂当中老师为了提高学习效率，不断地采用新的方法进行教学。为了不断提高学生的学习兴趣，本文将对初中历史课堂激发学生学习兴趣的有效方法进行探究，以很好的推动历史教学发展。
关键词：初中历史教学;课堂;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-065
初中历史学科属于基础学科，但是并没有引起学生与老师的重视，学生通常会通过记忆知识点来进行学习，传统的教学方法并不能够激发学生的学习兴趣。为了更好的激发学生在课堂上的学习兴趣，我们需要采用多种方式进行教学。首先需要明确教学目标、教学任务、教学内容，还需要采用不同的方法进行授课，让学生在课堂上对老师所讲的内容更感兴趣。
一、初中历史课堂激发学生学习兴趣的意义
学生是课堂学习的主要参与者，学生在学习的过程当中，需要有较高的兴趣才可以更好的参与到其中，兴趣是我们学习的第一任老师，因为兴趣而激发的学习，有助于加深对知识的理解与应用，也有利于提高课堂效率，提高课堂质量。老师在讲解相关内容时，抱有极大的兴趣进行学习，会使整个学习过程变得更加轻松自如。为了更好的推动初中历史课堂学习效率的提高，我们需要不断的激发学生的学习兴趣，以更好的投入到整个学习过程当中，为今后历史学习打下基础。
二、初中历史学科学习存在的问题
通过调查我们发现初中历史课堂当中存在较多的问题，其中包括师生关系紧张，没有轻松愉快的学习氛围;教师的教学方法较为老套，并没有进行教学方式的创新。其次，老师在讲课的过程当中并没有利用多媒体技术进行教学，只是简单的对课本内容进行讲述。其次，老师并没有推荐优质的历史资源供学生在课后进行学习。在教学过程当中没有采用多维度的方式进行历史资料的收集来丰富课堂内容。我们不难发现初中历史教学依然存在着较多的问题，为了更好的推动初中历史课堂教学质量的提高，我们需要不断的激发学生课堂学习兴趣。因此，我们需要对课堂当中以及课后课前所存在的问题进行解决。
三、初中历史课堂激发学生学习兴趣的有效方法
学生学习兴趣的提高并不是一朝一日的，它需要对学生进行长期的兴趣培养，课堂学习兴趣的激发需要我们从多个方面入手，它包括了老师课前的内容准备，教学理念、教学方式的转变以及课后学生进行课余时间的学习等。课外我们可向学生推荐优质历史资源，来普及相关的历史知识，以更好的激发学生的学习兴趣。
（一）老师要做好充足的课前准备
完善的内容体系有助于激发学生的学习兴趣，上课前老师一定要采用多维度的方式进行收集历史资料，丰富课堂教学内容。提升学生的历史素养，老师在备课之时，要采用多维度的方式进行搜集资料，老师可以在课堂上多提供一些历史素材，让学生在课堂上进行讨论，通过这种互动的过程可以更深层次的理性认识历史。在历史课堂当中可添加图文等素材，有助于提高学生的学科素养。例如我们在讲授青铜器与甲骨文时，老师不仅要让学生知道什么是青铜器？什么是甲骨文？老师需要通过相应的图片、视频资料，让学生真正的了解青铜器是什么，同时在讲授课程的过程当中还可以让学生知道文字的演变是如何由来的，既了解了甲骨文也了解了我国文字演变历史。老师可以引入动画、视频，给同学展示青铜器的种类、用途、特点以及演变过程。通过不同形式，对青铜器进行讲述，讲述可以揭开青铜器神秘的面纱，通过形式多样的展示，可以让青銅器的价值和生命空间得到延伸，让学生真正的了解青铜器时代，中国文明的发展进程以及中国文字的演变。老师在对课前资料进行整理时，一定要采用多维度的方式收集史料，它有利于丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。
（二）转变课堂教学方式、教学内容、教学手段，激发课堂兴趣[JP]
1.营造平等轻松的学习氛围
良好的师生关系，有利于形成融洽的课堂氛围。在课堂中老师将所有的知识讲述给学生，不管学生是否听明白，老师都会进行下一项内容，不能够很好的沟通，这个问题造成了师生关系紧张，学生产生厌学的心理。在课堂上，老师一定要注意自己的角色，与学生进行积极的沟通，使学生在课堂上处于平等轻松的学习氛围当中，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动的参与到课堂学习中。例如老师在讲述明太祖的名字时，大多数的学生并不知道明太祖是谁，但是有的学生是知道朱元璋是谁，因此老师要积极的对学生进行提问，即便学生在课堂上回答错误，也不要责备学生，通过一些知识提示，将明太祖与朱元璋进行联系，引导学生讲出正确的答案，让学生充分感受到老师对自己尊重，积极的参与到课堂活动中。
2.教师以身作则
一个老师在学校里需要给两个以上的班级进行授课，学生较多，为了更好的让学生投入到学习当中，老师一定要做一个好榜样。优秀的老师不仅有着渊博的知识，还要有着较强的责任心，以及对历史的热爱。有爱的老师，可以带动课堂氛围，引导学生进行积极学习，从而使学生更愿意投入到学习当中。因此，老师在授课时，一定要保持高度的热情，从而带动整个课堂的气氛，激情碰撞的课堂，有利于让学生真正的爱上历史。
（三）采用多元化的教学方式
1.采用问题情景教学
老师在讲课之前可以提出一个问题写在黑板上，这个问题是围绕着本节课的中心思想展开的，让学生进行主动思考，有利于提高学生对整节课的学习兴趣。恰当的提问有助于活跃学生思维，锻炼学生获取不同角度答案的能力。我们在讲述《鸦片战争》时，老师可以设置这样的问题，为什么会有鸦片战争？中国是如何应对的鸦片战争？给中国造成了怎样的后果？一系列的发问，让学生带着问题进行学习，有助于提高学生主动思考的能力，学生在整个学习过程当中带着疑惑，会更深入的了解问题，从而产生对历史学习的兴趣。 2.导课激励
课堂教学良好导向对课堂效率有重要的影响，是激发学生学习兴趣的重要内容。老师在对学生进行讲述《辛亥革命》时，
可以先让学生观看相关的影视资料或者是电影，让学生感受辛亥革命发生的整个过程，置身于电影当中，体会民族情怀。通过观看电影有利于激发学生的爱国意识，让学生在学习的过程当中产生思想的共鸣，从而积极的调动学生的学习兴趣。导课将学生引入历史情境当中，引导学生积极投入到整个学习过程当中，以提高学生学习兴趣。
3.历史故事激发学生学习兴趣
历史是一门所涉及内容较为丰富的学科，每一课程当中它都包含了时间、地点、人物、发生事件的原因以及过程、结果。在对历史课程进行讲授时，切忌照本宣科。老师在讲书课程内容时，可以将时间、地点、人物、结果等要素融入到整个内容当中，针对教学内容，用讲故事方式将历史具体化，从而集中学生注意力，激发学生学习兴趣。例如我们在讲述《长征不怕远征难》时，可以将红军长征的故事讲给学生听，让学生更好的了解长征时期为什么是如此的艰难，中国人民是如何打败外来侵略者，建立新中国的。
4.利用多媒体技术开展教学
将多媒体技术运用到整个教学当中，有利于提高学生学习的积极性。当我们从不同的维度讲解历史时，学生可能在理解上存在着一定的困难。我们可以通过时间轴的方式，向学生讲授相关知识，学生可以在同一段时间内看到世界各国发生的事件，同时也可以看到整个事件背后蕴藏的深刻道理。时间轴既可以是横向的，也可以是纵向的，将二者运用多媒体技术形成图片或者是思维导图，也可通过金字塔模型进行学习，使学生在学习的过程当中能够更加直观清晰的看拿出事件发生的整个过程。它能够加深学生对知识点的理解，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。多媒体技术教学可以激发学生内心的求知欲。例如我们在学习新中国成立时，我们可以让学生观看新中国成立当天的历史纪录片，让学生感受当时震撼的画面，从而激发学生探索的欲望。
（五）扩展课外知识，激发学习兴趣
选择优质历史资源进行课外学习每个州历史的课时是有限的，学习内容也是有限的，老师并不能够将所有的内容都传授给学生。因此在授课结束之后，老师要选择优秀的书籍、纪录片、公众号、微博平台等资源推送给学生，让学生借助相应的工具进行学习，多角度的了解历史。老师可以推荐《半小时漫画中国史》《中国简史》《中国通史百科》《一看就停不下来的中国通史》《中国近代史》等，老师也可以推荐相关电影，如《雍正王朝》《辛亥革命》《林则徐》等。还要给学生布置一定的课后作业，让学生写出讀后感和观后感，通过业余时间来扩展学生的眼界，广泛的阅读，理性的思考，不断的寻找历史的真相。学生只有不断的进行学习相应的知识，才能够多角度的去看待历史，学生不能够只听老师的观点，或者是某个历史学家的观点，学生要学会自主学习，通过不同观点不同立场的学习，有助于提高学生对历史的认知，帮助学生更好的学习历史，激发学习兴趣。
结语
教育改革的不断深入，对于学生学习提出了更高的要求，并不只是要求学生进行简单的知识学习，而是要通过不同的方法来激发学生的学习兴趣，以更好的融入到整个历史课堂当中。历史涉及到了较多的时间、地点、人物、背景等。因此，在学习过程当中，学生如果靠死记硬背学习历史是完全错误的，它需要有着较强的历史性思维，才能够更好地解答相关历史问题。为了学好历史，老师要不断地提高学生的学习兴趣，尤其是课堂课堂兴趣尤为重要。本文根据当下初中历史课堂教学现状进行探讨，如何在课堂当中激发学生的学习兴趣，更好地推动学生学习历史。
参考文献
[1]利用多媒体教学培养学生历史学科思维能力[J].张艳芳.学周刊.2019（04）
[2]探讨构建高效初中历史课堂的途径[J].赵晓红.华夏教师.2019（07）
[3]浅议如何让初中历史课堂充满生命的活力[J].孟建平.中国校外教育.2018（32）
[4]从项目式学习的视角看“透物见史——瓦当会说话”[J].吴林珠.中学历史教学参考.2019（21）
[5]以史料教学设计为例谈核心素养目标的达成[J].陈志刚，江田祥.历史教学（上半月刊）.2019（03）
关键词：初中历史教学;课堂;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-065
初中历史学科属于基础学科，但是并没有引起学生与老师的重视，学生通常会通过记忆知识点来进行学习，传统的教学方法并不能够激发学生的学习兴趣。为了更好的激发学生在课堂上的学习兴趣，我们需要采用多种方式进行教学。首先需要明确教学目标、教学任务、教学内容，还需要采用不同的方法进行授课，让学生在课堂上对老师所讲的内容更感兴趣。
一、初中历史课堂激发学生学习兴趣的意义
学生是课堂学习的主要参与者，学生在学习的过程当中，需要有较高的兴趣才可以更好的参与到其中，兴趣是我们学习的第一任老师，因为兴趣而激发的学习，有助于加深对知识的理解与应用，也有利于提高课堂效率，提高课堂质量。老师在讲解相关内容时，抱有极大的兴趣进行学习，会使整个学习过程变得更加轻松自如。为了更好的推动初中历史课堂学习效率的提高，我们需要不断的激发学生的学习兴趣，以更好的投入到整个学习过程当中，为今后历史学习打下基础。
二、初中历史学科学习存在的问题
通过调查我们发现初中历史课堂当中存在较多的问题，其中包括师生关系紧张，没有轻松愉快的学习氛围;教师的教学方法较为老套，并没有进行教学方式的创新。其次，老师在讲课的过程当中并没有利用多媒体技术进行教学，只是简单的对课本内容进行讲述。其次，老师并没有推荐优质的历史资源供学生在课后进行学习。在教学过程当中没有采用多维度的方式进行历史资料的收集来丰富课堂内容。我们不难发现初中历史教学依然存在着较多的问题，为了更好的推动初中历史课堂教学质量的提高，我们需要不断的激发学生课堂学习兴趣。因此，我们需要对课堂当中以及课后课前所存在的问题进行解决。
三、初中历史课堂激发学生学习兴趣的有效方法
学生学习兴趣的提高并不是一朝一日的，它需要对学生进行长期的兴趣培养，课堂学习兴趣的激发需要我们从多个方面入手，它包括了老师课前的内容准备，教学理念、教学方式的转变以及课后学生进行课余时间的学习等。课外我们可向学生推荐优质历史资源，来普及相关的历史知识，以更好的激发学生的学习兴趣。
（一）老师要做好充足的课前准备
完善的内容体系有助于激发学生的学习兴趣，上课前老师一定要采用多维度的方式进行收集历史资料，丰富课堂教学内容。提升学生的历史素养，老师在备课之时，要采用多维度的方式进行搜集资料，老师可以在课堂上多提供一些历史素材，让学生在课堂上进行讨论，通过这种互动的过程可以更深层次的理性认识历史。在历史课堂当中可添加图文等素材，有助于提高学生的学科素养。例如我们在讲授青铜器与甲骨文时，老师不仅要让学生知道什么是青铜器？什么是甲骨文？老师需要通过相应的图片、视频资料，让学生真正的了解青铜器是什么，同时在讲授课程的过程当中还可以让学生知道文字的演变是如何由来的，既了解了甲骨文也了解了我国文字演变历史。老师可以引入动画、视频，给同学展示青铜器的种类、用途、特点以及演变过程。通过不同形式，对青铜器进行讲述，讲述可以揭开青铜器神秘的面纱，通过形式多样的展示，可以让青銅器的价值和生命空间得到延伸，让学生真正的了解青铜器时代，中国文明的发展进程以及中国文字的演变。老师在对课前资料进行整理时，一定要采用多维度的方式收集史料，它有利于丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。
（二）转变课堂教学方式、教学内容、教学手段，激发课堂兴趣[JP]
1.营造平等轻松的学习氛围
良好的师生关系，有利于形成融洽的课堂氛围。在课堂中老师将所有的知识讲述给学生，不管学生是否听明白，老师都会进行下一项内容，不能够很好的沟通，这个问题造成了师生关系紧张，学生产生厌学的心理。在课堂上，老师一定要注意自己的角色，与学生进行积极的沟通，使学生在课堂上处于平等轻松的学习氛围当中，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动的参与到课堂学习中。例如老师在讲述明太祖的名字时，大多数的学生并不知道明太祖是谁，但是有的学生是知道朱元璋是谁，因此老师要积极的对学生进行提问，即便学生在课堂上回答错误，也不要责备学生，通过一些知识提示，将明太祖与朱元璋进行联系，引导学生讲出正确的答案，让学生充分感受到老师对自己尊重，积极的参与到课堂活动中。
2.教师以身作则
一个老师在学校里需要给两个以上的班级进行授课，学生较多，为了更好的让学生投入到学习当中，老师一定要做一个好榜样。优秀的老师不仅有着渊博的知识，还要有着较强的责任心，以及对历史的热爱。有爱的老师，可以带动课堂氛围，引导学生进行积极学习，从而使学生更愿意投入到学习当中。因此，老师在授课时，一定要保持高度的热情，从而带动整个课堂的气氛，激情碰撞的课堂，有利于让学生真正的爱上历史。
（三）采用多元化的教学方式
1.采用问题情景教学
老师在讲课之前可以提出一个问题写在黑板上，这个问题是围绕着本节课的中心思想展开的，让学生进行主动思考，有利于提高学生对整节课的学习兴趣。恰当的提问有助于活跃学生思维，锻炼学生获取不同角度答案的能力。我们在讲述《鸦片战争》时，老师可以设置这样的问题，为什么会有鸦片战争？中国是如何应对的鸦片战争？给中国造成了怎样的后果？一系列的发问，让学生带着问题进行学习，有助于提高学生主动思考的能力，学生在整个学习过程当中带着疑惑，会更深入的了解问题，从而产生对历史学习的兴趣。 2.导课激励
课堂教学良好导向对课堂效率有重要的影响，是激发学生学习兴趣的重要内容。老师在对学生进行讲述《辛亥革命》时，
可以先让学生观看相关的影视资料或者是电影，让学生感受辛亥革命发生的整个过程，置身于电影当中，体会民族情怀。通过观看电影有利于激发学生的爱国意识，让学生在学习的过程当中产生思想的共鸣，从而积极的调动学生的学习兴趣。导课将学生引入历史情境当中，引导学生积极投入到整个学习过程当中，以提高学生学习兴趣。
3.历史故事激发学生学习兴趣
历史是一门所涉及内容较为丰富的学科，每一课程当中它都包含了时间、地点、人物、发生事件的原因以及过程、结果。在对历史课程进行讲授时，切忌照本宣科。老师在讲书课程内容时，可以将时间、地点、人物、结果等要素融入到整个内容当中，针对教学内容，用讲故事方式将历史具体化，从而集中学生注意力，激发学生学习兴趣。例如我们在讲述《长征不怕远征难》时，可以将红军长征的故事讲给学生听，让学生更好的了解长征时期为什么是如此的艰难，中国人民是如何打败外来侵略者，建立新中国的。
4.利用多媒体技术开展教学
将多媒体技术运用到整个教学当中，有利于提高学生学习的积极性。当我们从不同的维度讲解历史时，学生可能在理解上存在着一定的困难。我们可以通过时间轴的方式，向学生讲授相关知识，学生可以在同一段时间内看到世界各国发生的事件，同时也可以看到整个事件背后蕴藏的深刻道理。时间轴既可以是横向的，也可以是纵向的，将二者运用多媒体技术形成图片或者是思维导图，也可通过金字塔模型进行学习，使学生在学习的过程当中能够更加直观清晰的看拿出事件发生的整个过程。它能够加深学生对知识点的理解，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。多媒体技术教学可以激发学生内心的求知欲。例如我们在学习新中国成立时，我们可以让学生观看新中国成立当天的历史纪录片，让学生感受当时震撼的画面，从而激发学生探索的欲望。
（五）扩展课外知识，激发学习兴趣
选择优质历史资源进行课外学习每个州历史的课时是有限的，学习内容也是有限的，老师并不能够将所有的内容都传授给学生。因此在授课结束之后，老师要选择优秀的书籍、纪录片、公众号、微博平台等资源推送给学生，让学生借助相应的工具进行学习，多角度的了解历史。老师可以推荐《半小时漫画中国史》《中国简史》《中国通史百科》《一看就停不下来的中国通史》《中国近代史》等，老师也可以推荐相关电影，如《雍正王朝》《辛亥革命》《林则徐》等。还要给学生布置一定的课后作业，让学生写出讀后感和观后感，通过业余时间来扩展学生的眼界，广泛的阅读，理性的思考，不断的寻找历史的真相。学生只有不断的进行学习相应的知识，才能够多角度的去看待历史，学生不能够只听老师的观点，或者是某个历史学家的观点，学生要学会自主学习，通过不同观点不同立场的学习，有助于提高学生对历史的认知，帮助学生更好的学习历史，激发学习兴趣。
结语
教育改革的不断深入，对于学生学习提出了更高的要求，并不只是要求学生进行简单的知识学习，而是要通过不同的方法来激发学生的学习兴趣，以更好的融入到整个历史课堂当中。历史涉及到了较多的时间、地点、人物、背景等。因此，在学习过程当中，学生如果靠死记硬背学习历史是完全错误的，它需要有着较强的历史性思维，才能够更好地解答相关历史问题。为了学好历史，老师要不断地提高学生的学习兴趣，尤其是课堂课堂兴趣尤为重要。本文根据当下初中历史课堂教学现状进行探讨，如何在课堂当中激发学生的学习兴趣，更好地推动学生学习历史。
参考文献
[1]利用多媒体教学培养学生历史学科思维能力[J].张艳芳.学周刊.2019（04）
[2]探讨构建高效初中历史课堂的途径[J].赵晓红.华夏教师.2019（07）
[3]浅议如何让初中历史课堂充满生命的活力[J].孟建平.中国校外教育.2018（32）
[4]从项目式学习的视角看“透物见史——瓦当会说话”[J].吴林珠.中学历史教学参考.2019（21）
[5]以史料教学设计为例谈核心素养目标的达成[J].陈志刚，江田祥.历史教学（上半月刊）.2019（03）