[摘           要]  随着新课改进程的不断推进，中职物理教学的方法应随之改变，这样方可让中职學生更好地迎接社会的变革。物理作为中职教育重要的组成部分，对学生未来的发展有非常重要的作用，高效的物理教学能帮助中职生更好地掌握相关的物理知识。但在实际的教学过程中，很多中职教师并未转变固有的教学思维，采用的授课方式非常陈旧，难以将中职生的物理学习兴趣激发出来，从而在很大程度上影响了他们的学习效果。
　　[关    键   词]  新课改;中职;物理;教学方法;策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）46-0068-02
　　 中职物理教学不仅要教授中职生必要的物理知识，教师还应在物理教学过程中培养学生相应的实践能力、思维能力，促使他们将理论与相应的实践技能融合起来，这样可为其之后成长为德才兼备的专业型人才打下坚实的基础。在新的时代背景下，社会对人才的需求会经常发生变化，这就要求中职物理教师也应结合社会的发展脚步转变教学观念，优化自身的物理教学内容和方式，借此提升中职生的职业竞争力，为其之后步入社会打下坚实的基础。为实现这一目标，教师应深入贯彻新课改教学理念，将教学重点由以往的知识灌输转变为能力的培养，继往开来，推陈出新，方可让中职生的综合能力得到进一步提升。
　　 一、当前中职物理教学存在的问题
　　 （一）教学过程重理论而轻实践
　　 笔者发现，很多中职物理教师在授课时会将主要的精力放在对学生灌输理论知识上，很少会带领学生结合所学知识进行实践。事实上，物理本就是一门以实践为基础的学科，很多物理概念都是通过实验得出的。但是，中职物理的实验课安排并不合理，学生很少有机会亲自动手进行实验操作，以至于他们对实践技能的掌握不尽如人意。此外，在进行物理授课时，一些中职教师未能认清学生的主体地位，这样很难从根本上提升学生的物理水平。除此之外，部分中职院校的条件有限，在物理实验室的建设上并不合格，学生缺乏进行实践的环境，这也成为影响中职学生进行高效物理学习的一大阻碍。
　　 （二）中职生的物理学习兴趣不足
　　 事实上，多数中职生的文化水平并不高，这使他们在理解物理教材时会存在一定难度。此外，当前物理教材对中职生来说偏难，会在无形中降低中职生的物理学习兴趣，打击他们学习物理的信心和积极性。部分学生从物理课堂中难以感受到乐趣，经常会在课上和其他学生交头接耳，这样影响的不仅是自己，还会严重影响教师的授课效率。不仅如此，其他不认真听讲的行为在中职物理课堂中也偶现。因此，转变中职学生对物理课程的认知、提升其学习物理的兴趣应成为新课改背景下中职物理教师的重点工作内容之一。
　　 （三）教学内容陈旧，难以满足社会需求
　　 在新课改下，很多中职物理教师仍在使用很久之前的教学材料，这些“过期”的教学内容难以满足学生对知识的需求，甚至学生的部分所学内容难以在当代社会派上用场。此外，部分中职院校未能认清不同阶段学生对物理知识的需求，会采用“老瓶装新酒”的教学方式，导致学生所学与社会需求产生严重断层，以至于部分学生会产生“学习无用”的思想，这也是他们不配合教师授课工作的主要原因之一。因此，更新教学内容，优化中职物理授课模式，将会对新课改背景下的中职物理教学产生很大的促进作用。
　　 二、新课改背景下中职物理教学策略
　　 （一）借助多媒体视频教学，激发中职学生的物理学习兴趣
　　 若想切实改变当前中职物理的教学现状，首先应从学生的心态入手，让他们对中职物理学习充分重视，帮助其树立学习信心，最终把中职生的物理学习兴趣彻底激发出来。为实现这一目标，将多媒体设备引入中职物理课堂显得很有必要。中职生有很强的好奇心，教师可对他们的这一特点进行充分利用。在教学前，教师要做到以教材为本，深入挖掘中职物理教学的重点内容，并结合中职生当前的兴趣所在，从网络上搜寻一些与授课内容相关的教学资料。在教学中，教师可借助多媒体技术让学生观察很多现实生活中难以看到的物理现象，并借此将中职生的好奇心和注意力吸引到物理课堂中，为之后的教学工作打下基础。俗话说，好的开始是成功的一半，教师通过多媒体视频教学能有效降低中职生对物理知识的认知难度，引发学生对相应物理内容的思考。此外，借助多媒体视频教学，教师能把教材中的重点内容通过动画方式呈现在学生面前，对他们的视觉、听觉造成刺激，进而激起中职生对物理科目的学习兴趣，帮助他们逐步建立学习信心。
　　 例如，在教授“自由落体运动”时，笔者便从网络上寻找了科学家在太空中进行本实验的视频，在观看视频时，很多学生发出了惊呼，这与他们的固有认知产生了强烈冲突。在视频结束后，很多学生感觉意犹未尽，他们的物理学习兴趣被彻底激发了出来。由此可见，多媒体视频就像中职生进行高效物理学习的催化剂，对提升他们物理学习质量和效率有非常大的帮助。
　　 （二）重视物理实验教学，提升中职生的物理学习质量
　　 对于中职生来说，利用所学物理知识解决生活中的实际问题是非常重要的，这就需要教师将实验教学放在中职物理教学工作的重要位置。通过理论与实践结合的授课方式，学生的创新能力和动手实践水平将得到大幅提升，这对于中职生步入社会、走上工作岗位有着非凡的意义。事实上，重视物理实验是提升中职物理教学质量的必由之路，高质量的物理实验教学能让中职生在深入理解所学知识的同时，提升相应的动手能力。例如，在教授“盖吕萨克定律”的相关内容时，教师若仅仅对学生讲授理论，中职生很难理解气体体积变化与温度之间的关系。基于此，笔者在教授这一部分时，带领学生进行了如下实验：首先，我给学生准备了两个气球，让他们想办法测量气球的直径。随后，我准备了两杯水，其中一杯是冷水，另一杯是热水。当学生测量完气球直径后，我将气球放入了冷水中，经过一段时间后，将气球取出，让学生测量气球直径。然后，等气球恢复室温后，我又将其放入了热水杯，而后取出测量气球直径。经过实验发现，气球内气体受热后会膨胀，受冷会缩小。通过此次实验，学生对“盖吕萨克定律”有了非常直观的理解。由此可见，借助物理实验教学，中职生可对物理知识产生更加深入的理解。此外，在实验过程中，学生的思维能力和分析能力也将得到大幅提升，进而促进中职生的物理学习质量得到进一步提升。 　　 （三）将教学与需求相结合，树立明确的教学目标
　　 职业教育的最终目的是給社会提供高质量的专业型人才。为此，在进行中职物理教学前，教师要结合当前的市场需求及中职生对知识的接受能力，为他们制定科学、合理的学习目标，让他们在学习中有明确的努力方向。物理知识纷繁复杂，涉及的知识内容非常广泛，而中职生的基础水平并不高，这就需要教师结合自身经验，为不同专业的学生制定与之契合的物理学习目标，借此提升中职生的综合知识水平。例如，对于机械、建筑专业的学生来说，教师在进行物理授课时，应该将“受力分析”“力的合成分解”等内容作为教学重点，并为这些专业的学生树立与之实际情况契合的学习目标。再如，对于那些电工、计算机等专业的中职生来说，教师应将“电磁感应”“交流电的产生”等内容看作教学工作的重点内容。通过教师在授课过程中的“删繁就简”，中职生在进行物理学习时将会感觉轻松很多，自身的物理学习效率也将得到明显提升。在为学生制定目标之后，教师要切实遵守“重点内容一直讲，重复、无用内容绝不讲”的原则，这样可让中职生切实学到对自己有用的物理学知识，从而实现职业素养的全面提升。当中职教师为学生制定目标之后，可明显发现中职生的课堂学习效率和听课态度有了明显变化，这对教师提升自身的物理课堂授课质量也会产生非常大的帮助。
　　 （四）构建科学的评价机制，提升中职生的综合素质
　　 部分中职院校的教师很少对学生进行科学的评价。事实上，很多教师在对中职生进行评价时，会单纯地以学生分数为唯一评价标准，这种评价方式缺乏科学性，并且难以对学生做出准确、全面的评价。在新课改背景下，教师若想提升中职物理教学质量，在对学生授课之后，要对其进行相应的评价。为此，教师应结合本校学生的实际情况，为其制定一套科学合理的评价系统。不仅如此，中职教师还可扩大评价范围，鼓励学生之间进行互评，这样可让学生从不同角度认识周围的同学，有利于拉近学生之间的距离。此外，学生互评也是非常有效的一种评价模式，在学生自评的过程中，他们会对自己物理知识的掌握情况产生清晰认知，这对其以后进行物理知识的查漏补缺有非常大的帮助。除此之外，教师可鼓励学生家长参与到对学生的评价过程中。例如，教师可组建微信、QQ交流群，而后将学生家长拉入交流群中，并与家长沟通学生在校和在家的表现，及时发现中职生存在的问题并作出应对。通过此方式，中职生的综合素质将得到大幅提升，这样不仅有利于他们之后的物理知识学习，还能为其步入社会打下坚实的基础。
　　 综上所述，在新课改背景下，中职物理教学改革势在必行。为进一步提升中职生的物理学习质量，教师需不断革故鼎新、开拓进取，切实把握社会发展趋势，并以此为基准为学生树立明确的学习目标。在教学中，教师可尝试将多媒体视频引入物理课堂，激起中职生的物理学习兴趣，并借助物理实验教学提升中职生的动手能力，加深他们对物理知识的掌握程度，最终实现教学水平的全面提升。
　　 参考文献：
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　　 [2]唐泽体.结合市场需求，浅谈新课改背景下中职物理教学中提升学生创新能力的认识和体会[J].学周刊，2018（16）：19-20.
　　 [3]栗岩果.教育信息化环境下，利用信息技术手段提高中职物理课堂教学质量[J].中华少年，2017（4）：160-161.
　　编辑 马燕萍