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摘要：随着新技术革命的蓬勃发展，许多国家把建设高水平的高校、造就培养高素质的人才作为经济发展的重点，它将标志人类社会正步入一个以知识资源为主体依托，以创新性人才为主要核心，以知识化、全球化、信息化为主要特征，以人才培养与经济竞争为主要方式的全新时代。在这种时代不断发展和变化的现实背景下，我们教育方法必须改变传统的只教授现成知识的教育模式，树立创新性的教育思想，注重大学生创新能力的培养。
关键词：三进；创新；培养
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0031-02
知识经济成为21世纪的主导经济。知识经济发展主要依靠新的发现、发明、科学研究和创新。在知识经济时代，国家的创新能力，即知识创新和技术创新能力，是决定一个民族前途和命运的重要因素，一个国家拥有创新人才的多少将决定经济发展的快慢、决定社会进步的快慢，也决定科技进步的大小。知识经济的来临不仅改变着世界经济的总体布局，也将改变着社会组织结构和人类生活方式。
一、把爱心带进课堂让学生得到尊重、关注，并释放“爱”的能量
课堂教学是实施素质教育的主阵地。传统的课堂，偏重知识，偏重考试题目，偏重分数，影响了学生的全面、自主发展。作为老师，我们要彻底放下高高在上的架子，只有把爱心和耐心奉献给课堂，学生才会体会到你的关爱。我们要学会善于抓住学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬，才能调动学生的积极性，从而不再厌学，达到乐学的目的。
为了给学生营造一个宽松、和谐的课堂和学习环境，使教师为主导，学生为主体的地位得以更充分的发挥，在实行新课改的今天，改变旧的教育教学模式显得势在必行。课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。教师应努力创新良好的学习环境，营造和谐的学习气氛。教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。
（一）尊重学生教师要尊重学生的人格，允许学生出差错。要多看到学生的努力，用情感保护学生敏锐的自尊心。因此，上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。教师尊重学生的需要，学生就尊重教师的劳动。师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就将产生。人都是有感情的，特别是小学生。而教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感。
（二）耐心。在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。在教学中要做一个有心人，特别是爱心，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习教学的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信”之间的良性循环，把成功的信念变成兴趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜教学时所遇到的一切困难。
二、把民主带进课堂、重视形成民主、和谐的课堂氛围是一切教学取得成功的前提
教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。教学的民主性是促进学生主动发展的前提和基础。
民主应该是在以教师为主导以学生为主体的原则下建立起来的平等的师生关系以及在此基础上形成的和谐、愉悦、亲密及独立思考、思维活跃的课堂气氛，它体现为：始终以平等亲和的态度去对待正在成长中的学生，不但尊重他们含苞怒放的智慧、情感和志趣，也尊重其各不重复的个性、可爱的、单纯的烂漫和天真；不但尊重他们与己和谐的求同思维，而且也尊重其新锐有余、成熟不够的求异思维。教师只有具备这种民主的教学作风，才可能打开学生的思路，挖掘学生的思维潜力，培养学生的开拓进取精神，充分发挥每一个学生的特长和优势，促进学生发展自己“特别灵光”的领域，造就一批积极进取的、具有健全人格的新时代人才，真正使课堂成为人才自由成长的沃土。
学生需要一个能充分展示自我的自由空间，作为老师，我们需要给学生一个自由的民主的氛围，能充分培养学生的自信，使“学困生”也能产生发言的欲望，也能对问题畅所欲言，教师还应能及时捕捉到这一闪光点，给每一位学生都有展示的机会。也就是说要使学生全部积极参与教学，因为它集中体现了现代课程理念：活动、民主、自由。
学生在民主和谐气氛中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢于创新、敢于创新。教与学是一对矛盾，要解决这一矛盾，靠老师管学生、压学生，靠传统的“输灌式”教学，学生被动地接受，学生必须服从老师这都是极端的作法。我认为最合理的做法是在课堂教学过程中构建民主的教学模式，获取师生间最大限度的理解和支持，从而搞好教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道，把民主带进课堂是落实素质教育的有效载体之一，是营造建设和谐校园的重要途径。学生在民主和谐气氛中学习，心情舒畅，才能敢想，敢说，敢问，敢于创新，敢于创新。
三、把创新带进课堂，培养创新能力是教育活动的核心
“创新是民族灵魂，创新精神的教育则是民族振兴的希望。而创新精神的国情化，正式化振兴希望为国家实现的重要方针，也是为创新实践融入鲜活时代内涵的重要策略。”［1］当前，我国的教育业正在从传授知识为中心向促进学生身心发展为中心转变，从应试教育向全面提高学生素质转变，从注重知识积累向开发智力、发展能力、培养创新精神转变。 创新是人类社会发展与进步的永恒主题，创新具有不同的方面和层次，它不仅是科技届高校的任务，也是基础教育面临的任务，而创新教育是素质教育的核心，培养学生的创新能力是素质教育的核心，实施素质教育是21世纪的前沿思想，谁掌握21世纪的教育谁就能在未来的竞争中居于主动。“当今，世界科学技术突飞猛进，知识经济突见端倪，综合国力竞争日趋激烈”，“创新是一个民族的灵魂，是国家发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”［2］在人类逐步走向信息社会，全球经济呈现一体化趋势的今天，职业技术教育面临着世界科技革命的挑战，我国正处在社会主义的初级阶段。建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。
综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，“我们完全有能力把教育搞上去，提高我国科学技术能力，培养出数以亿计的各级各类人才，我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的质量和数量”。“有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目的就有把握达到”［3］，“发展教育和科学，是文化建设的基础工程。培养同现代化要求相适应数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源优势，关系到21世纪的社会主义事业的全局。”［4］
在当今和未来的社会中，缺少创新性人才就无法完成时代赋予的重要任务。因此，实施素质教育和培养创新能力，有着鲜明的时代特征和挑战意义，要造就21世纪的人才，关键是拥有一支高素质的教师队伍。培养学生的创新能力建立良好的师生关系有着重要作用。教师不仅是教学工作的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是真理的化身。
教师只有严以律己，在各方面成为学生的表率，才能在学生中有较高的威望，教师讲的，学生才容易接受，才能照着去做。“对教师要求不仅思想知识的传播者，更重要的是教师要求为人类智能的开发者、新知识、新技术的创新者”［5］。所以，教师的专业素质和职业道德不仅关系到教师自身品格的完美，而且具有强烈的示范性，成为学生最直接的榜样，起着“以身立教”的作用。也正因为如此“为人师表”就成为自古以来教师职业的传统美德。
素质修养的重点，实施素质教育的重点和培养创新能力的本质是培养学生的创新精神和实践能力。“当今，创新精神的有无以及与之相匹配的实践能力的高低。已成为影响国家盛衰的第一要素。因此，我国教育职能部门一切有识之士，都把创新精神和实践能力视为提高国民素质的重点，国家领导人很强调‘创新是民族的灵魂’这不仅是驾驭时代潮流的卓越认见，更是点明了当代生存智慧的核心命题”［1］。只有充分认识经素质教育的核心来培养创新精神的坚持性和重要性，从作为学校教育源头的中学就开始抓创新教育，更新观念，采取切实措施，实施创新教育，才能深入地开展教学改革，提高教师的教学素质，才会使一批一批的优秀教师脱颖而出，成为创新精神的教师，促进教育质量的提高。
参考文献：
［1］国际流行观——创意生存［M］.69-70，161，164，165.
［2］江泽民在北大百年校庆讲话.
［3］邓小平文选（第三卷）［M］.18，92，109，120.
［4］摘自十五大报告.
［5］伊犁师范学院学报［J］.2004，（1）：1，2.
关键词：三进；创新；培养
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0031-02
知识经济成为21世纪的主导经济。知识经济发展主要依靠新的发现、发明、科学研究和创新。在知识经济时代，国家的创新能力，即知识创新和技术创新能力，是决定一个民族前途和命运的重要因素，一个国家拥有创新人才的多少将决定经济发展的快慢、决定社会进步的快慢，也决定科技进步的大小。知识经济的来临不仅改变着世界经济的总体布局，也将改变着社会组织结构和人类生活方式。
一、把爱心带进课堂让学生得到尊重、关注，并释放“爱”的能量
课堂教学是实施素质教育的主阵地。传统的课堂，偏重知识，偏重考试题目，偏重分数，影响了学生的全面、自主发展。作为老师，我们要彻底放下高高在上的架子，只有把爱心和耐心奉献给课堂，学生才会体会到你的关爱。我们要学会善于抓住学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬，才能调动学生的积极性，从而不再厌学，达到乐学的目的。
为了给学生营造一个宽松、和谐的课堂和学习环境，使教师为主导，学生为主体的地位得以更充分的发挥，在实行新课改的今天，改变旧的教育教学模式显得势在必行。课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。教师应努力创新良好的学习环境，营造和谐的学习气氛。教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。
（一）尊重学生教师要尊重学生的人格，允许学生出差错。要多看到学生的努力，用情感保护学生敏锐的自尊心。因此，上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。教师尊重学生的需要，学生就尊重教师的劳动。师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就将产生。人都是有感情的，特别是小学生。而教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感。
（二）耐心。在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。在教学中要做一个有心人，特别是爱心，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习教学的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信”之间的良性循环，把成功的信念变成兴趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜教学时所遇到的一切困难。
二、把民主带进课堂、重视形成民主、和谐的课堂氛围是一切教学取得成功的前提
教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。教学的民主性是促进学生主动发展的前提和基础。
民主应该是在以教师为主导以学生为主体的原则下建立起来的平等的师生关系以及在此基础上形成的和谐、愉悦、亲密及独立思考、思维活跃的课堂气氛，它体现为：始终以平等亲和的态度去对待正在成长中的学生，不但尊重他们含苞怒放的智慧、情感和志趣，也尊重其各不重复的个性、可爱的、单纯的烂漫和天真；不但尊重他们与己和谐的求同思维，而且也尊重其新锐有余、成熟不够的求异思维。教师只有具备这种民主的教学作风，才可能打开学生的思路，挖掘学生的思维潜力，培养学生的开拓进取精神，充分发挥每一个学生的特长和优势，促进学生发展自己“特别灵光”的领域，造就一批积极进取的、具有健全人格的新时代人才，真正使课堂成为人才自由成长的沃土。
学生需要一个能充分展示自我的自由空间，作为老师，我们需要给学生一个自由的民主的氛围，能充分培养学生的自信，使“学困生”也能产生发言的欲望，也能对问题畅所欲言，教师还应能及时捕捉到这一闪光点，给每一位学生都有展示的机会。也就是说要使学生全部积极参与教学，因为它集中体现了现代课程理念：活动、民主、自由。
学生在民主和谐气氛中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢于创新、敢于创新。教与学是一对矛盾，要解决这一矛盾，靠老师管学生、压学生，靠传统的“输灌式”教学，学生被动地接受，学生必须服从老师这都是极端的作法。我认为最合理的做法是在课堂教学过程中构建民主的教学模式，获取师生间最大限度的理解和支持，从而搞好教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道，把民主带进课堂是落实素质教育的有效载体之一，是营造建设和谐校园的重要途径。学生在民主和谐气氛中学习，心情舒畅，才能敢想，敢说，敢问，敢于创新，敢于创新。
三、把创新带进课堂，培养创新能力是教育活动的核心
“创新是民族灵魂，创新精神的教育则是民族振兴的希望。而创新精神的国情化，正式化振兴希望为国家实现的重要方针，也是为创新实践融入鲜活时代内涵的重要策略。”［1］当前，我国的教育业正在从传授知识为中心向促进学生身心发展为中心转变，从应试教育向全面提高学生素质转变，从注重知识积累向开发智力、发展能力、培养创新精神转变。 创新是人类社会发展与进步的永恒主题，创新具有不同的方面和层次，它不仅是科技届高校的任务，也是基础教育面临的任务，而创新教育是素质教育的核心，培养学生的创新能力是素质教育的核心，实施素质教育是21世纪的前沿思想，谁掌握21世纪的教育谁就能在未来的竞争中居于主动。“当今，世界科学技术突飞猛进，知识经济突见端倪，综合国力竞争日趋激烈”，“创新是一个民族的灵魂，是国家发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”［2］在人类逐步走向信息社会，全球经济呈现一体化趋势的今天，职业技术教育面临着世界科技革命的挑战，我国正处在社会主义的初级阶段。建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。
综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，“我们完全有能力把教育搞上去，提高我国科学技术能力，培养出数以亿计的各级各类人才，我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的质量和数量”。“有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目的就有把握达到”［3］，“发展教育和科学，是文化建设的基础工程。培养同现代化要求相适应数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源优势，关系到21世纪的社会主义事业的全局。”［4］
在当今和未来的社会中，缺少创新性人才就无法完成时代赋予的重要任务。因此，实施素质教育和培养创新能力，有着鲜明的时代特征和挑战意义，要造就21世纪的人才，关键是拥有一支高素质的教师队伍。培养学生的创新能力建立良好的师生关系有着重要作用。教师不仅是教学工作的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是真理的化身。
教师只有严以律己，在各方面成为学生的表率，才能在学生中有较高的威望，教师讲的，学生才容易接受，才能照着去做。“对教师要求不仅思想知识的传播者，更重要的是教师要求为人类智能的开发者、新知识、新技术的创新者”［5］。所以，教师的专业素质和职业道德不仅关系到教师自身品格的完美，而且具有强烈的示范性，成为学生最直接的榜样，起着“以身立教”的作用。也正因为如此“为人师表”就成为自古以来教师职业的传统美德。
素质修养的重点，实施素质教育的重点和培养创新能力的本质是培养学生的创新精神和实践能力。“当今，创新精神的有无以及与之相匹配的实践能力的高低。已成为影响国家盛衰的第一要素。因此，我国教育职能部门一切有识之士，都把创新精神和实践能力视为提高国民素质的重点，国家领导人很强调‘创新是民族的灵魂’这不仅是驾驭时代潮流的卓越认见，更是点明了当代生存智慧的核心命题”［1］。只有充分认识经素质教育的核心来培养创新精神的坚持性和重要性，从作为学校教育源头的中学就开始抓创新教育，更新观念，采取切实措施，实施创新教育，才能深入地开展教学改革，提高教师的教学素质，才会使一批一批的优秀教师脱颖而出，成为创新精神的教师，促进教育质量的提高。
参考文献：
［1］国际流行观——创意生存［M］.69-70，161，164，165.
［2］江泽民在北大百年校庆讲话.
［3］邓小平文选（第三卷）［M］.18，92，109，120.
［4］摘自十五大报告.
［5］伊犁师范学院学报［J］.2004，（1）：1，2.