〔关键词〕 数学教学 ；学习氛围；自主学习；赏识
　　〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2010）12（B）—0060—01
　　
　　 一、创设民主、平等、和谐的学习氛围
　　
　　 数学教学任务主要是通过课堂活动来完成的，而课堂活动的效果不仅取决于教师如何教和学生如何学，还取决于学习氛围是否民主、平等、和谐。只有在民主、平等、和谐的学习氛围中，学生才能够畅所欲言，充分地表述自己的意见和观点，才能够在轻松的心理状态下学会与人合作，与人交流。那么，如何创设民主、平等、和谐的学习氛围呢？首先，教师要做到态度和蔼可亲，语气亲切委婉，同时还要把自己看作是学生群体中的一员，与学生进行心与心、情与情的交流，把学生当成自己亲密的学习伙伴。只有这样，学生才会敞开心扉，畅所欲言，从而收到事半功倍的效果。其次，教师要平等地对待学生，尤其对差生要更加多一些耐心和爱心。
　　
　　 二、注重自主学习
　　
　　在教学中，教师要把学习的主动权还给学生，着力启发、引导学生多思考、多探索、多实践。问题让学生自己去发现、去分析、去解决；实验让学生自己动手去做；猜测让学生自己大胆去验证；规律让学生自己去总结。只有这样，学生才能体会到探索、发现知识的乐趣，才能激发起他们强烈的求知欲望。
　　 1.精心安排讲授时间与学生学习时间的比例，引导学生自主探索
　　 教师必须精心安排讲授时间与学生学习时间的比例，适当减少讲授的时间，增加学生学习的时间，让学生自主尝试，独立思考，教师适时进行点拨。例如，学完“求两个数的最小公倍数”之后，可让学生尝试求“三个数的最小公倍数”。又如，在学完“同分母分数的加、减法”之后，可让学生尝试归纳“异分母分数的加、减法”的运算规律。
　　 2．激发兴趣，引导学生自主参与
　　 学生如果没有学习兴趣，主动参与便成为一句空话。因此，在教学中，教师要选择适合的教学方法，巧妙地进行导入，从而增强学生自主参与的意识。对于低年级的学生，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等，让抽象的数学知识具体化、直观化，从而使学生产生浓厚的学习兴趣；而中、高年级的学生，则要创设适宜的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生，从而激发学生学习的兴趣。如，教学“圆的周长”时，教师问：“制作直径为1米的呼啦圈，需要多少米的材料？”一石激起千层浪，学生纷纷争着回答：“需要4米。” “不对！假如是正方形就要4米，呼啦圈是圆的，周长肯定不到4米。” “可能是3米多一些。”……“那么，我们用什么方法可以很快算出它的长度呢？”学生通过动手测量，最终得到了结论：S=2?仔r。
　　3．集体讨论，引导学生自主探究
　　 集体讨论不但能充分调动学生学习的积极性，还能充分发挥学生之间团结、协作的精神。例如，在学完“有余数的除法”后，教师给每个小组发不同数量的糖果作奖励，但每个小组得到的糖果都不能平均分配给每个组的组员。那么，如果你是小组长，你会怎么分配这些糖果？是否可以用课堂上所学的知识来解决这个问题呢？这时，教师可以让学生分组进行讨论，在讨论的过程中学生不仅掌握了知识，提高了运用所学知识解决实际问题的能力，还提高了合作交流的能力。
　　
　　 三、鼓励赏识学生
　　
　　 “没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能激发进一步成功的动力。”因此,在教学的每一个环节中,教师都应善于捕捉学生的闪光点，不失时机地给予鼓励和表扬，从而增强学生的自信心，激发学生的求知欲。评价时，可以评价学生学习的结果，也可以评价学生学习的过程；可以评价学生的学习进度，也可以评价学生思维、能力、情感的发展。不论评价什么，都要重激励，少责罚。比如，学生书写认真，解法新颖独特，回答问题声音响亮，上课认真听讲，积极参与教学活动时，教师都要适时给予表扬。当然，学生学习中存在的坏习惯、回答问题不全面、出现错误时，教师还需用委婉、学生可以接受的方式指出。总之，教师要注重赏识教育，要用心去捕捉学生的闪光点，这样教育教学就会收到意想不到的效果。