【摘 要】
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以大概念、大任务串联起文本阅读和语文活动,建立不同文本、相关活动之间的内在联系,用核心素养融通文本与活动壁垒,是语文大单元教学的应有之义。在语文“学科大概念”统整教学资源的前提下,主题化价值引领、案例化多维体验、结构化缕析内容、任务化落实目标,是大单元教学最显著的特点。教师应以哲理的眼光,循文理的途径,用专家的经验,点燃莘莘学子智慧建构的火花,落实立德树人根本任务。
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以大概念、大任务串联起文本阅读和语文活动,建立不同文本、相关活动之间的内在联系,用核心素养融通文本与活动壁垒,是语文大单元教学的应有之义。在语文“学科大概念”统整教学资源的前提下,主题化价值引领、案例化多维体验、结构化缕析内容、任务化落实目标,是大单元教学最显著的特点。教师应以哲理的眼光,循文理的途径,用专家的经验,点燃莘莘学子智慧建构的火花,落实立德树人根本任务。
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