论文部分内容阅读
摘 要：文章主要分析了农村中小学教育的现状及其思想教育工作的重要性，阐释了顶岗实习支教大学生所肩负的社会责任，提出了大学生在顶岗实习支教中履行责任的具体措施。
关键词：农村中小学；顶岗支教；思想政治
一、思想政治教育的必要性与重要性
（一）农村中小学教育现状分析
传统教学模式的局限，限制了学生的自我发展。目前，农村中小学校受传统教育模式的局限，老师讲课形式单一，仍然是一味地讲授、说教、灌输，这种方法已经不适应快速发展的社会需要，以至于学生不能够很好地发展。现在，农村学校的许多老师都是多年多年以前的老教师，都是用他们那个年代的知识来教导学生，甚至有些老师之前并非是从事教育事业，而是转行过来的，再加上农村中小学校教育经费不足，老师们没有接受继续教育，现有的知识已经不能满足学生发展的需要，严重阻碍了学生的自我发展，学生的潜能发挥不出来。
注重智育成绩，忽视德育发展。当前，农村中小学学生的思想品德素质和心理素质已经严重落后于社会发展的需要。中学生的主体性难以得到充分发挥，自主创新意识匮乏。农村中小学生思想意识薄弱，老师说什么就是什么，认为老师是神圣的，老师说的话就是对，从来不敢反驳。我们大家都知道世界上没有十全十美的事物，包括我们人类，可就在中小学生的心里，他们就认为老师是神圣不可侵犯的，即使是老师的某种说法是错误的，他们也不敢质疑，学生的主体性的发挥受到压制，从而导致学生的创新意识薄弱。
（二）思想政治教育的必要性与重要性
师范类大学生在实习过程中，运用思想政治教育专业的知识对学生进行德育教育，对学生产生潜移默化的作用。思想政治教育是对中小学生进行思想品德教育、马克思主义常识教育和社会科学常识教育的一门必修课程，它把思想政治教育中教学与实践这两个方面结合起来，由于农村传统教学模式的局限，学生的德育和智育教育出现明显的偏颇，导致中小学生的德育落后，呈现一种不文明的状态，阻碍社会主义和谐社会的发展，阻碍了社会主义社会的文明进程。因此，加强农村中小学的思想政治教育对建设社会主义新农村具有推动作用。
近几年，国家对于思想政治教育的重要性给予了高度关注。中央专门发了《加强未成年人思想道德建设的若干意见》这一文件，把思想政治教育的重要性提高到了一个新的高度。江泽民同志曾在全国教育会议上指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，特别是在中学，任何时候都不能放松和削弱”。
二、顶岗实习支教大学生所肩负社会责任的内容
（一）改变传统的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式
现在课堂教学中，教学形式单一，“满堂灌”的现象仍然一定程度上存在着，顶岗支教大学生担负着改变这种传统教学模式的社会责任。“滿堂灌”这种教学方式单一、内容枯燥乏味，一味地灌输，忽视了学生的差异及其主体能动性。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、了与探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力。首先，在教学方式上，“新课改”强调的是研究性学习、合作学习和自主学习，最大限度地调动学生的主动性和积极性。其次，要正确处理学习方式创新与继承的关系，防止将“自主、合作、探究”形式化、绝对化。新课改要改变的是过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，但并不意味着要完全放弃接受学习。以听讲、记忆、模仿、练习为特征的接受学习，其主要作用在于引导学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能，它并不必然导致学习过程的枯燥与机械，但是长期的过于强调单一的接受学习，容易导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，从而冷落和忽视发展与探究。新课改正是致力于改变这种状态，把自主、合作、探究这些对学生的成长很重要、但曾经被忽略的东西凸显出来。因此，新课程是创造性地继承传统的学习方式，并加以极大的丰富。
（二）关注学生全面、和谐的发展，提高学生综合素质
大学生在顶岗实习的实践中，全面贯彻“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”面向全体学生，育人为本，坚持以发展学生为本，以培养创新人才为宗旨，使各类学生都能在原有基础上得到发展。关注学生德智体美劳全方面的发展，坚持课内教育与课外实践相结合的发展路径。尊重学生的个格，发展学生的个性，做自己喜欢的事情，更好发挥学生主体性，激发自己的潜能，促进学生德智体美劳全面和谐的发展。
（三）学生参与教学，激发学生的学习兴趣
大学生在顶岗实习的实践中，帮助学生灵活的选择和运用新课改所倡导的学习方式。选择和运用什么样的学习方式，要依据学习内容、学习内容、学习条件以及学生的身心特点来确定，适应学生各种能力发展的需要，发挥学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习，尊重学生的人格，开发学生潜能，发展学生的个性，允许学生有异议、“走弯路”、“犯错误”，使学生能够很好地融入到学习当中，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生参与教学实践，使教学目标在学生身上得以实现，培养学生良好的学习习惯，使学生轻松、生动、有序、和谐的发展，促进学生思维能力和学习能力的发展，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
三、大学生在顶岗实习支教中履行责任的具体措施
（一）了解新课程标准，运用新课改的方式进行教学
课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现了对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出了评价和教学建议。新课堂的“新”不是演示新的多媒体教学设备；不是让教学环节复杂化；体现学生的主体性不是给学生绝对自由；体现学生的主体性不是对教师的限制。努力克服过去在教学内容上的“繁、难、偏、旧”的弊端，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力。 新课改的课堂上，顶岗实习大学生把自己接受到的新理念教导给学生。在教学过程中，创设情境，让学生想探究，在学习一个新知识点时，教师可以有针对性地设计问题的情境，激发学生主动参与的学习兴趣，使学生产生积极发现问题、积极探究的欲望，使学生敢想、敢问、敢说，从而引发学生的探究意识，激活探究的思维；自主开放，让学生探究，我们可以让学生自主确定探究内容，让学生自主选择探究伙伴，探究统一内容的学生可以自由组成临时探究小组，共同合作，这样每堂课的探究伙伴都有可能会不同，就有多元的优势互补，真正达到1+1>2的效果；授之以渔，让学生能探究，学生在探究过程中，教师适时、有效、必要地指导，确保探究过程井然有序的开展，不能让学生处于无组织状态，感到漫无目的、手足无措，让学生在探究中有所收获；搭建平台，让学生乐于探究，教师在教学过程中为每个学生提供一个自我展示的平台，使学生的才华得到施展，尽情享受探究的乐趣，把学生的积极性真正的调动起来，达到自主学习、探究学习、合作学习的有机结合。
（二）加强学生的思想政治教育，德育是人發展的核心
学生是教育的主体，也是思想政治教育的主体，以学生生活为起点、过程和归宿，也就是说让学生进行自我教育，这是一种教育艺术，是一种艺术魅力，也是提高学生德育的有效途径，引导学生自己组织各种课外活动和校外活动，并给予学生一定的鼓励和帮助，学生的日常的生活与德育是水乳交融的，让学生在真实、生动、丰富多彩的自我实践中成长，体会德育给他们带来的乐趣，进一步了解德育的重要性，使教学与德育“两张皮”的现象在一定程度上有所缓解。顶岗支教的师范生在实习过程中，要端正教育思想，培养全面发展的人才。加强学生的思想政治教育，促进全体学生健康发展，培养合格的社会主义建设人才，始终坚持社会主义办学方向，形成多层次的开放式教育网络，学会用马克思主义基本原理解决错综复杂的问题，树立脚踏实地和为理想而奋斗的精神。
（三）了解学生的身心发展特点，尤其是心理特点和思维方式，因地制宜
人的发展包括身体发展和心理发展。学生的身心发展在整体上是具有一定顺序的，是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。“揠苗助长”“凌节而施”都是有违身心发展规律的。学生之间的发展是不平衡的，有着各自不同的身心发展的规律和特点。个体身心发展在不同年龄阶段是不平衡的，在不同发展发面同样也是不平衡的。
随着信息时代的到来，社会文化呈现多元化的态势，学生的思想也比较活跃了。大学生在顶岗支教实习过程中，应该有组织、有计划、有目标的培养学生的活动。了解中小学心理发展的阶段特征，了解学生的思想脉搏，不同的学生采取不同的方法，对个别学生采取特殊指导。学生发展的差异性要求教育必须坚持因材施教的原则，将因材施教与思想政治教育有机结合起来，大学生在顶岗实习过程中要根据一定的教育目标，根据学生的差异和具体特点，采取不同的教育措施。加强学生的思想政治教育与心理发展特点相结合，实习生在此过程中要全面深入地了解每个学生，系统掌握其成长发展的全部资料，注意对个别学生进行特殊培养，采取弹性教学制度等教学组织形式。
参考文献：
[1]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].教育出版社，2007.
[2]佘双好.从说理教育到心理疏导[M].思想理论教育导刊，2011（7）.
[3]杜爱华.我国农村教育发展问题研究[J].理论学刊，2011（4）：112-114.
[4]唐恒钧.顶岗实习中师范生专业素质发展研究[D].西南大学，2011.
作者简介：王小娟（1991.5-）女，汉族，山西洪洞人，硕士研究生在读，研究方向：马克思主义理论。
关键词：农村中小学；顶岗支教；思想政治
一、思想政治教育的必要性与重要性
（一）农村中小学教育现状分析
传统教学模式的局限，限制了学生的自我发展。目前，农村中小学校受传统教育模式的局限，老师讲课形式单一，仍然是一味地讲授、说教、灌输，这种方法已经不适应快速发展的社会需要，以至于学生不能够很好地发展。现在，农村学校的许多老师都是多年多年以前的老教师，都是用他们那个年代的知识来教导学生，甚至有些老师之前并非是从事教育事业，而是转行过来的，再加上农村中小学校教育经费不足，老师们没有接受继续教育，现有的知识已经不能满足学生发展的需要，严重阻碍了学生的自我发展，学生的潜能发挥不出来。
注重智育成绩，忽视德育发展。当前，农村中小学学生的思想品德素质和心理素质已经严重落后于社会发展的需要。中学生的主体性难以得到充分发挥，自主创新意识匮乏。农村中小学生思想意识薄弱，老师说什么就是什么，认为老师是神圣的，老师说的话就是对，从来不敢反驳。我们大家都知道世界上没有十全十美的事物，包括我们人类，可就在中小学生的心里，他们就认为老师是神圣不可侵犯的，即使是老师的某种说法是错误的，他们也不敢质疑，学生的主体性的发挥受到压制，从而导致学生的创新意识薄弱。
（二）思想政治教育的必要性与重要性
师范类大学生在实习过程中，运用思想政治教育专业的知识对学生进行德育教育，对学生产生潜移默化的作用。思想政治教育是对中小学生进行思想品德教育、马克思主义常识教育和社会科学常识教育的一门必修课程，它把思想政治教育中教学与实践这两个方面结合起来，由于农村传统教学模式的局限，学生的德育和智育教育出现明显的偏颇，导致中小学生的德育落后，呈现一种不文明的状态，阻碍社会主义和谐社会的发展，阻碍了社会主义社会的文明进程。因此，加强农村中小学的思想政治教育对建设社会主义新农村具有推动作用。
近几年，国家对于思想政治教育的重要性给予了高度关注。中央专门发了《加强未成年人思想道德建设的若干意见》这一文件，把思想政治教育的重要性提高到了一个新的高度。江泽民同志曾在全国教育会议上指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，特别是在中学，任何时候都不能放松和削弱”。
二、顶岗实习支教大学生所肩负社会责任的内容
（一）改变传统的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式
现在课堂教学中，教学形式单一，“满堂灌”的现象仍然一定程度上存在着，顶岗支教大学生担负着改变这种传统教学模式的社会责任。“滿堂灌”这种教学方式单一、内容枯燥乏味，一味地灌输，忽视了学生的差异及其主体能动性。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、了与探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力。首先，在教学方式上，“新课改”强调的是研究性学习、合作学习和自主学习，最大限度地调动学生的主动性和积极性。其次，要正确处理学习方式创新与继承的关系，防止将“自主、合作、探究”形式化、绝对化。新课改要改变的是过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，但并不意味着要完全放弃接受学习。以听讲、记忆、模仿、练习为特征的接受学习，其主要作用在于引导学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能，它并不必然导致学习过程的枯燥与机械，但是长期的过于强调单一的接受学习，容易导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，从而冷落和忽视发展与探究。新课改正是致力于改变这种状态，把自主、合作、探究这些对学生的成长很重要、但曾经被忽略的东西凸显出来。因此，新课程是创造性地继承传统的学习方式，并加以极大的丰富。
（二）关注学生全面、和谐的发展，提高学生综合素质
大学生在顶岗实习的实践中，全面贯彻“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”面向全体学生，育人为本，坚持以发展学生为本，以培养创新人才为宗旨，使各类学生都能在原有基础上得到发展。关注学生德智体美劳全方面的发展，坚持课内教育与课外实践相结合的发展路径。尊重学生的个格，发展学生的个性，做自己喜欢的事情，更好发挥学生主体性，激发自己的潜能，促进学生德智体美劳全面和谐的发展。
（三）学生参与教学，激发学生的学习兴趣
大学生在顶岗实习的实践中，帮助学生灵活的选择和运用新课改所倡导的学习方式。选择和运用什么样的学习方式，要依据学习内容、学习内容、学习条件以及学生的身心特点来确定，适应学生各种能力发展的需要，发挥学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习，尊重学生的人格，开发学生潜能，发展学生的个性，允许学生有异议、“走弯路”、“犯错误”，使学生能够很好地融入到学习当中，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生参与教学实践，使教学目标在学生身上得以实现，培养学生良好的学习习惯，使学生轻松、生动、有序、和谐的发展，促进学生思维能力和学习能力的发展，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
三、大学生在顶岗实习支教中履行责任的具体措施
（一）了解新课程标准，运用新课改的方式进行教学
课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现了对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出了评价和教学建议。新课堂的“新”不是演示新的多媒体教学设备；不是让教学环节复杂化；体现学生的主体性不是给学生绝对自由；体现学生的主体性不是对教师的限制。努力克服过去在教学内容上的“繁、难、偏、旧”的弊端，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力。 新课改的课堂上，顶岗实习大学生把自己接受到的新理念教导给学生。在教学过程中，创设情境，让学生想探究，在学习一个新知识点时，教师可以有针对性地设计问题的情境，激发学生主动参与的学习兴趣，使学生产生积极发现问题、积极探究的欲望，使学生敢想、敢问、敢说，从而引发学生的探究意识，激活探究的思维；自主开放，让学生探究，我们可以让学生自主确定探究内容，让学生自主选择探究伙伴，探究统一内容的学生可以自由组成临时探究小组，共同合作，这样每堂课的探究伙伴都有可能会不同，就有多元的优势互补，真正达到1+1>2的效果；授之以渔，让学生能探究，学生在探究过程中，教师适时、有效、必要地指导，确保探究过程井然有序的开展，不能让学生处于无组织状态，感到漫无目的、手足无措，让学生在探究中有所收获；搭建平台，让学生乐于探究，教师在教学过程中为每个学生提供一个自我展示的平台，使学生的才华得到施展，尽情享受探究的乐趣，把学生的积极性真正的调动起来，达到自主学习、探究学习、合作学习的有机结合。
（二）加强学生的思想政治教育，德育是人發展的核心
学生是教育的主体，也是思想政治教育的主体，以学生生活为起点、过程和归宿，也就是说让学生进行自我教育，这是一种教育艺术，是一种艺术魅力，也是提高学生德育的有效途径，引导学生自己组织各种课外活动和校外活动，并给予学生一定的鼓励和帮助，学生的日常的生活与德育是水乳交融的，让学生在真实、生动、丰富多彩的自我实践中成长，体会德育给他们带来的乐趣，进一步了解德育的重要性，使教学与德育“两张皮”的现象在一定程度上有所缓解。顶岗支教的师范生在实习过程中，要端正教育思想，培养全面发展的人才。加强学生的思想政治教育，促进全体学生健康发展，培养合格的社会主义建设人才，始终坚持社会主义办学方向，形成多层次的开放式教育网络，学会用马克思主义基本原理解决错综复杂的问题，树立脚踏实地和为理想而奋斗的精神。
（三）了解学生的身心发展特点，尤其是心理特点和思维方式，因地制宜
人的发展包括身体发展和心理发展。学生的身心发展在整体上是具有一定顺序的，是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。“揠苗助长”“凌节而施”都是有违身心发展规律的。学生之间的发展是不平衡的，有着各自不同的身心发展的规律和特点。个体身心发展在不同年龄阶段是不平衡的，在不同发展发面同样也是不平衡的。
随着信息时代的到来，社会文化呈现多元化的态势，学生的思想也比较活跃了。大学生在顶岗支教实习过程中，应该有组织、有计划、有目标的培养学生的活动。了解中小学心理发展的阶段特征，了解学生的思想脉搏，不同的学生采取不同的方法，对个别学生采取特殊指导。学生发展的差异性要求教育必须坚持因材施教的原则，将因材施教与思想政治教育有机结合起来，大学生在顶岗实习过程中要根据一定的教育目标，根据学生的差异和具体特点，采取不同的教育措施。加强学生的思想政治教育与心理发展特点相结合，实习生在此过程中要全面深入地了解每个学生，系统掌握其成长发展的全部资料，注意对个别学生进行特殊培养，采取弹性教学制度等教学组织形式。
参考文献：
[1]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].教育出版社，2007.
[2]佘双好.从说理教育到心理疏导[M].思想理论教育导刊，2011（7）.
[3]杜爱华.我国农村教育发展问题研究[J].理论学刊，2011（4）：112-114.
[4]唐恒钧.顶岗实习中师范生专业素质发展研究[D].西南大学，2011.
作者简介：王小娟（1991.5-）女，汉族，山西洪洞人，硕士研究生在读，研究方向：马克思主义理论。