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摘 要：职业学校对学生进行创业能力的培养，是时代赋予职业学校的新使命。职业学校要把学生的创业能力形成与提高，作为一种指导思想渗透到学校的教育教学工作中。培养职高生的事业心、进取心、开拓精神，使他们能够在未来激烈的社会竞争中站稳脚跟。
关键词：创业；就业；专业知识；能力
实施素质教育，其核心是提高国民和广大劳动者素质，培养学生的创新精神和实践能力。对职业教育而言，创新精神的一个重要转化成果就是落实到创业上，职业学校要把学生的创业能力形成与提高，作为一种指导思想渗透到学校的教育教学工作中。培养职高生的事业心、进取心、开拓精神，使他们能够在未来激烈的社会竞争中站稳脚跟。学生创业能力的培养，需要老师的教育，更需要社会、学校、家庭诸方面的共同努力。那么，应该如何培养职校生的创新精神和创业能力呢？
一、以比较优势引导学生坚定信心
职校生们普遍担心就业问题，其内在的根由无非是两个方面。一是将来在就业市场的“学历取向”现象中处于不利的竞争地位的担忧，二是对财会专业在人才市场需求中因“角色单一”而产生的就业门路窄的担忧。
其实，与大学及更高的学历层次相比，中专教育面向市场，有很明确的市场定向，从招生开始，就已考虑了今后的就业市场情况。中专毕业生是受过良好的专业技术教育而又具有较强的动手能力的人才，在人才市场中有另外一种特殊的竞争能力——那就是人才的实践能力。中专学习针对性强，操作能力强，很容易在短时期内适应用人单位需要，同样具有人才市场竞争力。
我利用与学生交谈的机会，问学生：你作为一个创业者，最初阶段你是希望多聘用那些学识渊博者还是希望尽快找到更多合心的助手和能干的部下？你作为一个私营企业主，你会去高薪聘请一名注册会计师还是聘用一名合适的专业会计？许多同学回答都是后者。同学中间也出现了自发的讨论，一位同学介绍说，他有一亲戚，在同时收到普高和中专两所学校的录取通知书后，面对自身条件和各方面的现实，果断选择了中专，结果毕业后很快找到了工作，因为他注重的是“面对市场选择”。这个活生生的例子，就是当今时代青年多元化地实现人生价值的一个榜样。找到了自身的优势，同学们先前存在的忧虑逐渐被打消了，从而坚定了学好专业的信心。
二、以市场特点引导学生走出误区
无论是哪个企业，都离不开管理。其中企业的财务管理，通常是企业管理的核心。财会专业教学目的就是面对市场为经济建设培养高素质的财务管理人才。
有的学生看见上届财会班已毕业的某某同学到现在还未顺利就业，便简单地认为财会专业不如其他专业好找工作，财会人才需求空间天生狭窄。个别同学甚至于要求改换专业，一度影响了班级其他同学的专业知识学习情绪。
为了消除同学中这种片面的人才观点的影响，我专门组织同学进行了“财会人才与经济管理”的专题讨论。我与当年的一位同学取得了联系，聊起她的人生经历。她财校毕业后由国有企业跳槽到民营企业，先后做过现场成本核算员、产品核价员、助理会计、会计、财务总监，在多年的财务管理实践中，她觉得财会职业比一般的其他岗位更容易进入企业的高层管理，有利于丰富自身的管理知识，更有利于积累社会经验。最后，她自己创业，创办了一家中等规模的公司。活生生的事例很快让同学们受到震动，体会到了财会专业知识对于经济建设、企业管理的重要性和拓宽个人发展空间的便利性；创业的成功与否，个人发展的成功与否，决定的因素不在于某个专业，而在于个人的认识、实践、勇气和机遇。
三、以成长目标引导学生开拓视野
中专阶段的学生尚处于人生成长过程中的一个特殊时期，在这个时期内，学生们既习惯把自己的未来和所学专业联系起来，确定今后奋斗的目标，也容易受专业的影响，把人生努力的坐标限于某个小天地。只有树立了正确的人生观、世界观，才能正确地对待所学的专业，才能主动地调整自己的心态，营造最佳的学习心理状态。我坚持把专业知识的传授与行为表现的教育结合起来，通过不拘形式地与学生的交流，讲自己对人生成功之路探讨的感受。我引用生活中的事例，说明人生成长的可塑性和不定性。没有一门或几门专业知识，很难在社会上有大的作为，但局限于某个时段某个专业和某门知识的社会认同与否现象，盲目地追崇或盲目地菲薄，也将一事无成。同学们对我的推心置腹的交流很感兴趣，也很认同。
四、以扎实学习强化学生专业技能
对于学生来说，最重要的是掌握扎实的专业理论知识和专业技能，这样无论到哪里，他们才不会心慌、不会气馁。中专生相对来说，文化基础知识较薄弱，总体学习能力不强。为了提高同学的兴趣，在课堂上，我总是把一些知识点转化为有趣的游戏项目，让同学在游戏中学到知识，掌握技能。我对前几届财会毕业生进行了调查访问，发现很多同学毕业后真正从事会计工作的很少，原因很多，但在实际工作中面对问题不会动手，不能学以致用，自主独立处理业务的能力差却是主要的。所以在对财会学生的培养上，应把学习重点放在学生实际动手操作能力上，尽力做到学一个新的理论知识点便有一节相对应的实践操作课进行模拟训练。这样学生对专业就有了一个从“理论——实习——实践”的认识过程，对提高学生动手能力有了明显的效果。为了让学生能一毕业便能上岗，我们还大力组织学生参加“会计从业资格证考试”，让学生在毕业前就拿到会计上岗证。毕业后走上社会的学生，更加有信心和能力去从事会计工作。
培养创业型人才是21世纪职业学校一项特定的教育内容。职业学校必须高度重视学生的创业教育，培养创业型人才，才能让学生在社会的舞台上，永立不败之地，创造辉煌人生，使职业教育走上可持续发展的道路。
（江苏省张家港工贸职业高级中学）
关键词：创业；就业；专业知识；能力
实施素质教育，其核心是提高国民和广大劳动者素质，培养学生的创新精神和实践能力。对职业教育而言，创新精神的一个重要转化成果就是落实到创业上，职业学校要把学生的创业能力形成与提高，作为一种指导思想渗透到学校的教育教学工作中。培养职高生的事业心、进取心、开拓精神，使他们能够在未来激烈的社会竞争中站稳脚跟。学生创业能力的培养，需要老师的教育，更需要社会、学校、家庭诸方面的共同努力。那么，应该如何培养职校生的创新精神和创业能力呢？
一、以比较优势引导学生坚定信心
职校生们普遍担心就业问题，其内在的根由无非是两个方面。一是将来在就业市场的“学历取向”现象中处于不利的竞争地位的担忧，二是对财会专业在人才市场需求中因“角色单一”而产生的就业门路窄的担忧。
其实，与大学及更高的学历层次相比，中专教育面向市场，有很明确的市场定向，从招生开始，就已考虑了今后的就业市场情况。中专毕业生是受过良好的专业技术教育而又具有较强的动手能力的人才，在人才市场中有另外一种特殊的竞争能力——那就是人才的实践能力。中专学习针对性强，操作能力强，很容易在短时期内适应用人单位需要，同样具有人才市场竞争力。
我利用与学生交谈的机会，问学生：你作为一个创业者，最初阶段你是希望多聘用那些学识渊博者还是希望尽快找到更多合心的助手和能干的部下？你作为一个私营企业主，你会去高薪聘请一名注册会计师还是聘用一名合适的专业会计？许多同学回答都是后者。同学中间也出现了自发的讨论，一位同学介绍说，他有一亲戚，在同时收到普高和中专两所学校的录取通知书后，面对自身条件和各方面的现实，果断选择了中专，结果毕业后很快找到了工作，因为他注重的是“面对市场选择”。这个活生生的例子，就是当今时代青年多元化地实现人生价值的一个榜样。找到了自身的优势，同学们先前存在的忧虑逐渐被打消了，从而坚定了学好专业的信心。
二、以市场特点引导学生走出误区
无论是哪个企业，都离不开管理。其中企业的财务管理，通常是企业管理的核心。财会专业教学目的就是面对市场为经济建设培养高素质的财务管理人才。
有的学生看见上届财会班已毕业的某某同学到现在还未顺利就业，便简单地认为财会专业不如其他专业好找工作，财会人才需求空间天生狭窄。个别同学甚至于要求改换专业，一度影响了班级其他同学的专业知识学习情绪。
为了消除同学中这种片面的人才观点的影响，我专门组织同学进行了“财会人才与经济管理”的专题讨论。我与当年的一位同学取得了联系，聊起她的人生经历。她财校毕业后由国有企业跳槽到民营企业，先后做过现场成本核算员、产品核价员、助理会计、会计、财务总监，在多年的财务管理实践中，她觉得财会职业比一般的其他岗位更容易进入企业的高层管理，有利于丰富自身的管理知识，更有利于积累社会经验。最后，她自己创业，创办了一家中等规模的公司。活生生的事例很快让同学们受到震动，体会到了财会专业知识对于经济建设、企业管理的重要性和拓宽个人发展空间的便利性；创业的成功与否，个人发展的成功与否，决定的因素不在于某个专业，而在于个人的认识、实践、勇气和机遇。
三、以成长目标引导学生开拓视野
中专阶段的学生尚处于人生成长过程中的一个特殊时期，在这个时期内，学生们既习惯把自己的未来和所学专业联系起来，确定今后奋斗的目标，也容易受专业的影响，把人生努力的坐标限于某个小天地。只有树立了正确的人生观、世界观，才能正确地对待所学的专业，才能主动地调整自己的心态，营造最佳的学习心理状态。我坚持把专业知识的传授与行为表现的教育结合起来，通过不拘形式地与学生的交流，讲自己对人生成功之路探讨的感受。我引用生活中的事例，说明人生成长的可塑性和不定性。没有一门或几门专业知识，很难在社会上有大的作为，但局限于某个时段某个专业和某门知识的社会认同与否现象，盲目地追崇或盲目地菲薄，也将一事无成。同学们对我的推心置腹的交流很感兴趣，也很认同。
四、以扎实学习强化学生专业技能
对于学生来说，最重要的是掌握扎实的专业理论知识和专业技能，这样无论到哪里，他们才不会心慌、不会气馁。中专生相对来说，文化基础知识较薄弱，总体学习能力不强。为了提高同学的兴趣，在课堂上，我总是把一些知识点转化为有趣的游戏项目，让同学在游戏中学到知识，掌握技能。我对前几届财会毕业生进行了调查访问，发现很多同学毕业后真正从事会计工作的很少，原因很多，但在实际工作中面对问题不会动手，不能学以致用，自主独立处理业务的能力差却是主要的。所以在对财会学生的培养上，应把学习重点放在学生实际动手操作能力上，尽力做到学一个新的理论知识点便有一节相对应的实践操作课进行模拟训练。这样学生对专业就有了一个从“理论——实习——实践”的认识过程，对提高学生动手能力有了明显的效果。为了让学生能一毕业便能上岗，我们还大力组织学生参加“会计从业资格证考试”，让学生在毕业前就拿到会计上岗证。毕业后走上社会的学生，更加有信心和能力去从事会计工作。
培养创业型人才是21世纪职业学校一项特定的教育内容。职业学校必须高度重视学生的创业教育，培养创业型人才，才能让学生在社会的舞台上，永立不败之地，创造辉煌人生，使职业教育走上可持续发展的道路。
（江苏省张家港工贸职业高级中学）