借模糊语言培养学生的联想与想象

来源 :中国教育科研论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:daisy8598
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】 语文学科与其他学科相比,具有模糊性。比如一些词语具有模糊性,文学作品中的模糊语言更是比比皆是。在一定的教学情境和教育时机下,运用模糊语言能收到比用清晰的表达、明确的语言、严谨的推理等科学教学手段更优化的教学效果,更能激发学生联想与想象能力。因此,我在语文教学中揭侧面描写之面纱、创设具体情境、补出艺术空白部分、深挖言近意远的结尾,以此培养学生的联想与想象能力。
  【关键词】 模糊性 模糊语言 联想能力 想象能力
  
  1语文教学亟需“模糊”
  现代科技的发展,推动了教育考试制度的改革,标准化试题的推行,一方面有利于考察学生的知识面,但另一方面,也遭遇了尴尬,尤其是语文学科情况更为突出。有的语文教师为了应试教育,对学生要求也日益“精确”。有一测试题:根据句子意思写成语,“思想一致,共同努力”,学生填“齐心协力”,教师判错,因为标准答案是“同心协力”。殊不知,按《新华字典》“齐”字第三个义项就是同时、同样、一起的意思,并举例用了“同心”一词。清清楚楚的语言运用错得模模糊糊。语文的模糊性哪里去了呢?语文不变得比数学更精确了吗?
  2语文学科蕴含大量的模糊语言
  1965年,美国应用数学家查德提出模糊集合理论,使我们认识到:事物之间本来就有模糊性和明晰性、宽泛性和狭隘性、稳定性和变化性、固定性和随机性,两相对应、辩证统一。什么是模糊性?它是一种不确定性,它是指事物在性态或类属上的界限的不清晰和不分明;从逻辑上说,就是指事物的内涵和外延呈现着“亦此亦彼”的模糊特征。恩格斯对这一理论作了很好的阐释,他在《马克思恩格斯选集》(第三卷第七535页)说到:“辩证法不知道什么绝对分明和固定不变的界限,不知道什么条件的普遍有效的‘非此即彼’,它使固定的形而上学的差异互相过渡,除了‘非此即彼’,又在适应的地方承认‘非此即彼’,并且使对立互为中介……一切差异都在中间阶段融合,一切对立都有经过中间环节而互相过渡。”既然客观事物普遍具有模糊性,语文学科也概莫能外。语言是抽象概括的,其单位不能无限增加。人们必须允许语言单位有时不像客观事物或概念那样个个分别,而是可以笼统一些,只要能完成交易任务即可。什么是模糊语言?它是指在语言运用中,人们可以明显觉察到的那些没有具体明确含义的语言,它包括无定量、无定界或无定指等多种情况。模糊性的构成,作用的体现,都要依赖一定的语言条件,服从交际的需要,无论是模糊词语还是精确词语,都可能构成模糊语言。
  语文学科具有大量的模糊语言。比如“我们的友情比海深”中,究竟“海”有多“深”,我们并无一个确切的数字,但此处表达了情意的深厚。语言中有很多表时间、地点、方位、数量、形状等的词都有模糊意义。文学作品的语言更具有模糊性。语文学科选录了大量文质兼美的文学作品,尤其是诗歌,它的语言就更具有模糊性。如苏东坡描写海棠的诗:“东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊,只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。”“袅袅”、“空蒙”、“夜深”等模糊意味特别浓的词,引人无限遐思,幽静、动人、如梦如幻的月影景象跃然纸上。有些很精确的词语也可以构成模糊语言。如辛弃疾的《西江月》中“七八个星天外,两三点雨山前”,能说天上就只有七八颗星,山前就只有两三点雨吗?“两三点”、“七八个”在此用确数表达了模糊的意思,如简笔画一样,勾勒出了夏夜月朗星稀得景象,再加上“两三点雨”,倍感凉爽惬意,而无淋漓之苦。诗人闲居江南的喜悦之情流诸笔端。
  既然语文科学具有模糊性,存在大量的模糊语言,给学生留下广阔的联想与想象空间,语文教师应利用这一特点,在一定的教学情境和教育时机下,运用模糊语言能收到比用清晰的表达、明确的语言、严谨的推理等科学教学手段更优化的教学效果,更能激发学生联想与想象能力。
  3揭侧面描写之面纱,培养联想与想象能力
  “文忌显而贵隐”无论作诗还是绘画,都不欣赏浅白直露、一览无余的作品,而期望作品能获得“弦外之音”、“云外之致”、“味外之旨”。要达到这样的效果,文学作品语言的模糊性往往表现在不作正面直接描写而从侧面渲染烘托。比如《驿路梨花》中的梨花姑娘,自始自终并未出场,给人印象是模糊的。但可以引导学生透过那淡淡月色照耀下的美丽的梨树林、香气四溢的梨花、梦中梨花姑娘美妙的歌声、小茅屋的温馨、赶路人绝处逢生的喜悦、哈尼小姑娘的可爱,一位美丽善良、热情大方的梨花姑娘呼之欲出。到底长什么样子,让学生大胆联想与想象,可以给梨花姑娘画一张肖像画,也可以用文字正面描写。这样,让学生既感受到侧面描写的妙处,又培养他们联想与想象能力。
  4创设具体情境,培养联想与想象能力
  文学语言的模糊性表现在不直抒胸臆,而是将喜怒哀乐之情完全融合于景物之中;学生的阅历有限,如果仅停留于字面意义,很难理解,教师应充分调动学生的形象思维,创设具体的情境,培养学生的联想与想象能力。比如,教学朱自清的散文《春》的春花图部分,初学时,学生朗读时只看到一个个方块字,感受不到其中的美。我便请学生回忆春游赏花的情景。他们能很快地描绘出花色的五彩缤纷、花朵的美丽繁多、花味的沁人心脾、蜂圍蝶阵的热闹景象。在此基础上再学习春花图部分,闪现在学生眼前的诗一幅宜人的春景图,似乎又漫步在生趣盎然的百花丛中。教学《苏州园林》,苏州园林的总特点是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。同学们都没有去过苏州园林,无法理解“一幅画”的效果。我便请学生搜集有关苏州园林的图画及文字材料,课堂上充当小导游为同学们介绍。有的从网上下载,有的从亲朋好友处借来曾经游玩时所拍的照片。介绍得绘声绘色。同学们在“游览”之中领略了苏州园林如诗如画的特点。在创设情境的过程中,既理解感受了文章内容,又培养了联想与想象能力。
  5补出艺术空白部分,培养联想与想象能力
  南宋著名山水画家马远名作《寒江独钓图》只画了一叶扁舟浮在水面,一渔翁坐在船上垂钓,四周除了寥寥几笔微墨,几乎全是空白,确创设了深邃的意境。中国诗画同源,此处的“源”指该画中的空白,对诗而言,就是作诗要留下言外之意。其目的都是让人们去想象、去挖掘、去领悟这个中奥妙。这里的“言外之意”之“言”就是艺术上的模糊语言,它的实际意义与言的表面意义相差很大,具有模糊性。在文学作品中,作者常给主人公设置一些空白,即用行动、对话、姿态、面部表情的变化来暗示人物心理,留下联想与想象的空间,如教学都德《最后一课》结尾部分对韩麦尔先生的刻画。“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”请学生结合前文,补出韩麦尔先生要说的话,在补的过程中,他的形象显得更加悲壮。如教学陆游的《游山西村》时,诗中名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,诗人游览时的动作、表情、心情都是“空白”,请学生补出,从中感受到山水的无穷变化和诗人见到又一村的欣喜之情;也领会到人在遇到困境时会生出许多希望。
  文学作品中留下了许多空白,这些空白更丰富了文章内容,教学时不能留下空白,应充分调动学生的联想与想象,深入理解言外之意。
  6深挖言近意远的结尾,培养联想与想象能力
  许多文学作品常常在高潮处戛然而止,使人感到犹如一道好菜,正爽口处却完了,令人回味无穷。这种耐人寻味的结束语言,所表达的意思是不确定的,带有一定的模糊性,教师应深挖结尾,引发学生的联想与想象,深入地理解作品。如《孔乙己》的最后一句“大约孔乙己的确死了。”“大约、的确”孔乙己到底死了没有?就这些模糊之处让学生展开讨论。有的说孔乙己死了,有的说他没死。各抒己见,大胆陈词。有的同学说到:“孔乙己的确死了,由于他的身份,他的死活根本无人过问,无足轻重,正如课文所说,‘孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过’。再说,如果孔乙己还活着,他会来喝酒的,因为最后一次出现,他用手走着来的。”在讨论中,学生更深地领会到了文章的悲剧结局。《皇帝的新装》的结尾,留下联想与想象的空间:皇帝回宫以后会怎样?说真话的小孩子、老百姓、官员、骗子又如何?请学生续写,有的想到皇帝为了保全面子,拒绝穿任何衣服,终于冻死在寒冷的冬天。有的想到两个骗子骗皇帝是计谋,趁机起义,推翻了国王的统治;说真话的小孩子作了国王,人们从此过上了祥和的日子。
  语文教学中的模糊语言远不止这些,如果我们能在教学中恰到好处的运用,那些给人朦胧美得侧面描写、那些抽象的景物描写、那些引入遐思的空白、那些意味无穷的结尾,会带给学生无限的审美愉悦,让学生成为具有联想和想象能力的人。
  
  参考文献
  1钱中文.文艺创造心理学.吉林教育出版社,1992
  2刘永康.语文创新教育研究.四川大学出版社,2000
  3罗时茂主编.素质教育探索.四川教育出版社,1999
其他文献
【摘 要】 自信心对人的发展起着至关重要的作用,它是一个人获取成功的精神支柱,是一个人采取自觉行动的心理动力源泉,是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质,是其获得成功的关键。多给学生送去一个信任的眼神,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上更大限度地发挥积极性和主动性,帮助孩子获得自我认识和自我认同是使孩子产生自信心的基础。只有当孩子充分了解自己,发现自己的优点,知道自己也有值
期刊
【摘 要】 自主探究式学习是强化以学生为主体的意识,尊重学生的主体地位,是优化教学过程的主旨。在历史与社会堂教学中创设情境导感知,提供质疑问难引导分析探究,建立民主、平等、和谐的师生关系,教给学生自主探究式学习的方法,探索鼓励学生进行自主探究式学习,以求培养学生自主探究能力,提高历史与社会课堂教学效果。  【关键词】 历史与社会 主探究 课堂教学    学习活动应当是主体积极参与的一种源自于内在需
期刊
【摘 要】 教育是立国之本,对农村教育的影响有两方面一是网吧的影响,二是周边企业的影响,这两方面的影响是深远的,要解决这两方面的影响需要我们全社会共同的努力。  【关键词】 网吧 农村教育 周边企业 未成年人    1农村教育落后的原因  农村教育较城市教育落后,这是一个不争的事实,是什么原因导致了这种现状呢?作为农村教育一线的教师,在多年教育实践的基础上展开了调查研究,结果表明原因是多方面的。这
期刊
语言是人类最重要的交际工具。培养学生的口语交际能力是实现语文交际工具最突出的要求。语文教学中要让学生在交流与互动中焕发活力,而课堂教学是师生交往的双向互动过程,因此每一堂课都应为学生口语能力的发展提供用武之地。交际决不能离了说话,这是与他人交流思想、表达感情的一个重要途径。学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,直接影响了学生说话能力的
期刊
在农村中学工作多年,真切而深刻地体会到农村教育、教学的艰辛。作为一名农村教师,耳闻目睹了农村家庭教育存在许多令人担忧的问题。家庭教育是教育的最高境界“不教而教”。我们的千教万教,抵不过家长们的言传身教。然而当前农村家庭教育丧失了应有的教育作用,普遍重养轻教、家长素质偏低、家长教育观念有误、方法简单等。  1家长对教育孩子重视程度不够  1.1很少与学校联系、沟通,家庭教育与学校教育不协调。在我担任
期刊
1教学困惑  现象1:上课。在课堂上,我们的教师在上面讲得津津有味,下面大部分学生也在很认真地听讲、积极思考,但常存在着那么点不协调的现象:有几个学生在东转西转或小动作或小说话,乃至会趴在桌上,双耳不闻教师、同学的学习声音,我行我素,一节课下来没有多少知识能掌握。  现象2:作业。课外时间做作业时,多数学生在安静地思考、讨论、解答,但是也有一小部分学生因为基础薄弱、不善于思考等原因,不仅自己没有认
期刊
课堂上,学生读书的时间太少,这已引起教育界有识之士的普遍关注。其中的原因很多,也很复杂,其他的姑且不论,单是教师在课堂上过多的提问,我就认为是一个不可忽视的因素。  不久前曾听过一节关于古诗《示儿》的教学。从课题入手到最后,这位教师提出了一连串问题,70多个问题贯穿整个教学过程,学生忙于应付,根本无暇思考。而且多数问题质量都不高,如:这个字是什么意思?那句话是什么意思?古诗的意韵美和整体美被分析得
期刊
【摘 要】 在中国文学史上,陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作。他的田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界,巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活,诗歌风格清新、自然,描写细腻,具有强烈的艺术魅力,并直接影响到唐代田园诗派。田园生活是陶渊明田园诗的重要题材,因此后来人们将他称作“田园诗人”。在他的田园诗中,随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热
期刊
【摘 要】 随着我国高考改革的纵深发展,学生答题规范化的问题也日益显现和暴露出来,如何培养学生的答题规范能力,从而适应新高考对学生答题规范化的要求,是本文所要探讨的。  【关键词】 规范化 专业术语 策略    随着我国高考改革的纵深发展,学生答题规范化的问题也日益显现和暴露出来。高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上,越是能力测试型的题目,对学生文字表达能力的要
期刊
1 问题教学法的内涵  所谓“问题教学法”就是以问题为中心,通过教师和学生之间的双边活动,引导学生理解和掌握知识,实现教学目标的教学方法。素质教育的重点在于培养学生的创新精神和创新能力,这要求初中思想政治课教学从传统的教师向学生传授现成的知识转移到在教师指导下,学生学会提出问题、分析问题、寻找解决问题的方法。在初中思想政治课教学中运用问题教学法,有助于推进课堂教学改革及学科素质教育。  1.1 把
期刊