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摘要：在新课改背景下的少数民族小学藏语文教学中，教师必须要充分结合学生认知情况以及实际教学目标来进行文化传承，在贯彻新课标教学理念的同时，实现少数民族地区藏语文教学质量的提升。下面就结合实际，对此展开分析。
关键词：少数民族；小学藏语文；策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0014
新课改下的少数民族藏语文教学，必须要从枯燥、乏味的教学体验中挣脱出来，通过积极、有效的开展各项课堂教学实践活动来引导学生对藏语文理解再上新台阶，通过对藏语文的深刻认知和理解提升，来不断提升实际教学质量，为日后的藏语文教学实践和教学目标达成提供支撑与帮助。下面就结合实际教学经验对此展开研究，希望本文的发表能够为广大同行业从业者带来帮助。
一、打造和谐的学习氛围
良好的学习环境能够对学生的学习兴趣与学习态度起到至关重要的影响。因此，在这种大背景下，少数民族的藏语文教师必须要充分结合学生个体差异以及教学关键点，来提供良好的学习环境。在不断提升学生学习效率与知识理解能力的同时，通过对相关教学氛围的构建和树立，来实现外在环境与内在授课质量的完美融合。
在日常的实际教学环节中，教师更是可以利用科学、合理的藏语文教学设置来对学生的畏难情绪和心理障碍进行消除，在引导学生能够全心全意投入藏语文学习的同时，对学生的主观能动性进行有效激发，在一种更加生动的教学环境中实现藏语文教学效率与质量的明显提升。
二、藏语文教学质量提升策略
与其他学科一样，少数民族地区的藏语文教学都应当通过实践与理论的融合，实现一种相互融合、相互辅助的关系。对于小学阶段的孩子们而言，在藏语文教学推进的过程中更是要通过打造合理的课堂设置来对现有教学手段进行不断更新，通过自身的影响来满足社会发展的根本需要，在理论实践融合的角度完善藏语文的推广和渗透。下面就结合实际教学经验，将一些有效的教学手段和策略进行展示。
1.打造良好的藏语文学习空间
在新课标理念的作用下，小学阶段的藏语文教学必须要充分考虑藏区学生的实际认知以设立明确的教学目标，同时通过为学生营造良好的学习平台来不断完善整个語文教学体系，在确保藏语文教学目标最大化的同时，也要充分结合学生的自身综合素养来开展具有针对性的情景教学。例如，在进行“请到我家来做客”这一教学环节的实践过程中，藏语文教师就可以通过“欢迎来到喜羊羊的家”这样的一个教学场景，来引导学生通过情景教学对一段时间内所掌握的各种语言表达和礼仪方式进行融会贯通，在活跃整个藏语文教学课堂氛围的同时实现既定的课堂教学效果而努力。相信在这种教学手段的引导下，每一名少数民族小学生都能够在教师的这种引导下实现既定的教学目标，同时也能够在满足学生自身需要的同时将教学资源发挥到最大化，在做好整体教学环节良性衔接的同时，为学生日后的发展和高效课堂的构建提供有效帮助。
2.藏语文教学中的学生语文思维思考
少数民族的藏语文教学需要结合实际教学质量，从教学理念、教学手段以及教学方法等方面提升教学质量。这样，学生才能够在有限的藏语文课堂中实现个人综合素养的提高。因此，在实际的教学环节中，教师必须要对学生的自主学习能力以及认知水平进行有效引导，在关注学生主观能动性的同时提升学生的思维水平。而在少数民族藏语文教学课堂中，教师还可以根据小学生的实际认知水平并且结合个人的一些情感体验，将书本上的知识进行融会贯通，帮助孩子们能够站在更加宏观的角度来积极运用、主动探索，最终实现相关藏语文课堂教学知识的更新和理解。
例如，在互动的环节中，藏语文教师可以将身边一些有趣的事情融入教学中，通过一系列的语言描述来帮助孩子们得到情感和认知方面的升华，特别对于一些认知水平有限的孩子而言，教师更是要充当好学生的一双“千里眼”，以一种真情实感来近距离接触藏语文的内涵和魅力。相信在这种藏语文思维能力的提升与培养中，每一名学生都能够在教师的正面引导下养成良好的学习习惯和学习兴趣，在有效的课堂互动中养成良好的学习习惯与学习素养，为日后其他相关知识的学习和渗透提供支撑与保障。
3.从听、说中实现教学质量的提升
与其他语言学习一样，少数民族的小学藏语文教学同样也需要开展大量的“听、说”教学。在这个过程中，教师可以通过某一社会热点话题来激发学生的发言，在获取大量信息的同时引导学生在各种有趣的语言活动中实现朗读技巧的提升，真正将阅读的权利归还给学生。此外，教师还要在开展多元化的朗诵形式的时候开展对话活动，在增强探索性的同时更加关注学生的思维能力以及语言能力。
例如，教师在进行听说训练的过程中，可以导入表演类的活动方式，借助小组分工的方式来鼓励学生自行编写剧本、合理分工，配合相关台词和舞台动作的方式来确保整体教学效果的达成和落地。
三、结语
综上所述，新课改下的藏语文教学是一个十分复杂而又多元化的体系。在这个过程中，教师必须要在充分结合教学实践以及提升学生思维能力的同时，对学生后续的学习习惯养成打下夯实的基础，鼓励他们能够更加积极、有效地参与到日常的藏语文教学中，从而为日后实现整体的藏语文教学质量提升提供支撑与帮助。
参考文献：
[1]嘎松达吉.小学藏语文教学中存在的误区及应对策略[J].读写算，2020，000（18）：184.
[2]窦元梅.少数民族地区农村学校教师技能提升策略——以初中道德与法治的深度教学为例[J].中学生作文指导，2019，000（15）：P.201-201.
（作者单位：西藏林芝市特殊教育学校860000）
关键词：少数民族；小学藏语文；策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0014
新课改下的少数民族藏语文教学，必须要从枯燥、乏味的教学体验中挣脱出来，通过积极、有效的开展各项课堂教学实践活动来引导学生对藏语文理解再上新台阶，通过对藏语文的深刻认知和理解提升，来不断提升实际教学质量，为日后的藏语文教学实践和教学目标达成提供支撑与帮助。下面就结合实际教学经验对此展开研究，希望本文的发表能够为广大同行业从业者带来帮助。
一、打造和谐的学习氛围
良好的学习环境能够对学生的学习兴趣与学习态度起到至关重要的影响。因此，在这种大背景下，少数民族的藏语文教师必须要充分结合学生个体差异以及教学关键点，来提供良好的学习环境。在不断提升学生学习效率与知识理解能力的同时，通过对相关教学氛围的构建和树立，来实现外在环境与内在授课质量的完美融合。
在日常的实际教学环节中，教师更是可以利用科学、合理的藏语文教学设置来对学生的畏难情绪和心理障碍进行消除，在引导学生能够全心全意投入藏语文学习的同时，对学生的主观能动性进行有效激发，在一种更加生动的教学环境中实现藏语文教学效率与质量的明显提升。
二、藏语文教学质量提升策略
与其他学科一样，少数民族地区的藏语文教学都应当通过实践与理论的融合，实现一种相互融合、相互辅助的关系。对于小学阶段的孩子们而言，在藏语文教学推进的过程中更是要通过打造合理的课堂设置来对现有教学手段进行不断更新，通过自身的影响来满足社会发展的根本需要，在理论实践融合的角度完善藏语文的推广和渗透。下面就结合实际教学经验，将一些有效的教学手段和策略进行展示。
1.打造良好的藏语文学习空间
在新课标理念的作用下，小学阶段的藏语文教学必须要充分考虑藏区学生的实际认知以设立明确的教学目标，同时通过为学生营造良好的学习平台来不断完善整个語文教学体系，在确保藏语文教学目标最大化的同时，也要充分结合学生的自身综合素养来开展具有针对性的情景教学。例如，在进行“请到我家来做客”这一教学环节的实践过程中，藏语文教师就可以通过“欢迎来到喜羊羊的家”这样的一个教学场景，来引导学生通过情景教学对一段时间内所掌握的各种语言表达和礼仪方式进行融会贯通，在活跃整个藏语文教学课堂氛围的同时实现既定的课堂教学效果而努力。相信在这种教学手段的引导下，每一名少数民族小学生都能够在教师的这种引导下实现既定的教学目标，同时也能够在满足学生自身需要的同时将教学资源发挥到最大化，在做好整体教学环节良性衔接的同时，为学生日后的发展和高效课堂的构建提供有效帮助。
2.藏语文教学中的学生语文思维思考
少数民族的藏语文教学需要结合实际教学质量，从教学理念、教学手段以及教学方法等方面提升教学质量。这样，学生才能够在有限的藏语文课堂中实现个人综合素养的提高。因此，在实际的教学环节中，教师必须要对学生的自主学习能力以及认知水平进行有效引导，在关注学生主观能动性的同时提升学生的思维水平。而在少数民族藏语文教学课堂中，教师还可以根据小学生的实际认知水平并且结合个人的一些情感体验，将书本上的知识进行融会贯通，帮助孩子们能够站在更加宏观的角度来积极运用、主动探索，最终实现相关藏语文课堂教学知识的更新和理解。
例如，在互动的环节中，藏语文教师可以将身边一些有趣的事情融入教学中，通过一系列的语言描述来帮助孩子们得到情感和认知方面的升华，特别对于一些认知水平有限的孩子而言，教师更是要充当好学生的一双“千里眼”，以一种真情实感来近距离接触藏语文的内涵和魅力。相信在这种藏语文思维能力的提升与培养中，每一名学生都能够在教师的正面引导下养成良好的学习习惯和学习兴趣，在有效的课堂互动中养成良好的学习习惯与学习素养，为日后其他相关知识的学习和渗透提供支撑与保障。
3.从听、说中实现教学质量的提升
与其他语言学习一样，少数民族的小学藏语文教学同样也需要开展大量的“听、说”教学。在这个过程中，教师可以通过某一社会热点话题来激发学生的发言，在获取大量信息的同时引导学生在各种有趣的语言活动中实现朗读技巧的提升，真正将阅读的权利归还给学生。此外，教师还要在开展多元化的朗诵形式的时候开展对话活动，在增强探索性的同时更加关注学生的思维能力以及语言能力。
例如，教师在进行听说训练的过程中，可以导入表演类的活动方式，借助小组分工的方式来鼓励学生自行编写剧本、合理分工，配合相关台词和舞台动作的方式来确保整体教学效果的达成和落地。
三、结语
综上所述，新课改下的藏语文教学是一个十分复杂而又多元化的体系。在这个过程中，教师必须要在充分结合教学实践以及提升学生思维能力的同时，对学生后续的学习习惯养成打下夯实的基础，鼓励他们能够更加积极、有效地参与到日常的藏语文教学中，从而为日后实现整体的藏语文教学质量提升提供支撑与帮助。
参考文献：
[1]嘎松达吉.小学藏语文教学中存在的误区及应对策略[J].读写算，2020，000（18）：184.
[2]窦元梅.少数民族地区农村学校教师技能提升策略——以初中道德与法治的深度教学为例[J].中学生作文指导，2019，000（15）：P.201-201.
（作者单位：西藏林芝市特殊教育学校860000）