遇见你们真好
　　（湖南省益阳市箴言中学 何文魁）
　　写作的人，一如古代寺庙里虔诚描绘壁画的僧人，在无人的大殿，面对空白墙壁，心中绽放出无数美丽的图案。从日出画到日落，即使暗夜，手持蜡烛也要继续工作。用尽一生，只为那既定的心愿。
　　欣赏那些文采出众的文章，我们时常感到心灵最柔软的部分，被文字很舒坦很快意地触碰。通过文字，我们的思想有了交流的载体，我们的心灵也有了相似的感触与倾诉的渴望。于文字的世界里，我们似乎看到澄澈的湖水映出自己童真的面庞，充满着好奇，却幸福而知足！我也仿佛看到了自己学生时代的影子，一样纯真，一样唯美。
　　让青春在文字中绽放
　　（贵州省六盘水市北大培文学校 唐 锐）
　　“请为你的青春点一盏灯，让写作成为你成长的指引。”看到第十七届“新作文杯”全国高中生放胆作文大赛的寄语，我的心底不禁一颤。谁的青春不迷茫？如何在孩子们迷茫之时为他们点一盏灯，这是我们每一位老师的重要使命。
　　尽管假期已经让孩子们写好初稿，但收稿审稿、讨论修改、誊抄邮寄，还是来不得半点马虎。孩子们把深刻的思想慎重地化成文字，描画出成长路上最曼妙的风景。透过孩子们专注的神情，稚嫩却坚定的笔迹，我仿佛看到一棵棵小树在迎风成长。郑重地把稿件装入快递信封，也装入了孩子们的梦与希望。这信封将带着孩子们的思想穿越重重大山的封锁，飞向更广阔的世界。
　　感恩《新作文》，在这个最美的四月天，给大山中的孩子们送来春的问候。有这些文字陪伴，他们的人生定会多一些温暖和光明，他们也将增添前行的勇气和信心。
　　我所理解的“放胆”
　　（山西省实验中学 牛菲菲）
　　作文之下何为“放胆”？它不是随意，不是放纵，也不是刻意求新下的哗众取宠。它是指冲破束缚的胆识，是关注生活的意识，是自由个性的放飞。
　　这种“放胆”精神，在当代中学生的习作中体现不足，每次翻阅学生习作的最强感受是缺乏新意。记叙文表达“痛感”，不是考试失败，就是友尽情散；议论文阐述论据，不是司马迁与苏轼，就是乔布斯与马云……唯有长叹：“不求好句，只求好意！”而“好意”何寻？
　　欲寻“好意”，一则先冲破束缚，是一种不落曹臼，“为陈言之务去”的意识；二则关注生活，是“文章合为时而著”的态；三则彰显个性，是“我手写我口”的精神。
　　也许这就是作文中的“放胆”，不求“语不惊人死不休”，但有“豪华落尽见真淳”。
　　青春好作伴，放胆须纵歌
　　（浙江省苍南县灵溪中学 朱 伟）
　　暮春三月，群莺乱飞；青春好作伴，放胆还须纵歌。
　　一十七载，放胆文圃，已是蔚然大观，驻足以观，心驰而神往之。吾生而有幸，厕身于放胆大赛间，个中滋味，可说是如人饮水，冷暖自品味。
　　提笔挥洒，创设的是人生的一种可能，讲述的是自己的故事。自然，会有人担心，像放胆这样自由而随性的写作，是否并不是理想中的中学生写作现实？对此，我想起了一句话：青春作伴，漫卷诗书，白日纵歌，就是一件幸福的事。
　　温暖灵魂，诗意栖居
　　（福建省厦门大学附属实验中学 邬 双）
　　写作对我们意味着什么？白先勇曾说：我写作，是因为我愿把内心深处无声的痛苦用文字表达出来。余华认为，长时间的写作让他的内心变得异常丰富。对我而言，写作不仅能宣泄痛苦、丰富灵魂，更能温暖那些琐碎而困顿的日常，唤醒曾经渴望如风般自由的自己，为生命找一个出口，诗意栖居。
　　真正热爱写作的人，经历着一场泥泞坎坷而百感交集的旅程，仍如孩子般保持着王小波所说的“宁静的童心”，满心欢喜地追逐着紫色牵牛花中的蓝蜻蜓。惊叹于你们文字里的思考与童心，无论是对人生意义的追问，对阅读观影的思考，对灵魂的省察，还是对生活真相的探寻和认清之后的热爱，都让我们感受到了一种直面现实的清醒，一份活好当下的感恩，一份超越绝望的温暖，一怀摆脱庸常的诗意。我想，这就是写作带给我们的力量和成长。
　　读你们的文字是幸福的，相信只要堅持写下去，你们会像法国作家司汤达所说的“活过、爱过、写过”一般无憾，也终将成为所有你们热爱的事物：清风、流水、植物、那个少年。