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针对当前国内日语专业就业形势，培养日语专业复合型人才逐渐成为社会趋势。面对这一趋势，我国高校的日语专业教育应摒弃以往单一的教学模式，进行教育体制改革，为社会培养更多的“日语+X”型的复合型人才。高校日语专业复合型人才改革建设一、研究背景
随着中国改革开放政策的实施以及经济全球化的不断推进，中国与世界各国的联系不断加强。同时，日本作为中国的邻国，自从与我国建交之后各种交流逐渐加强，大量日资企业逐步入驻中国，日语专业人才日趋炙手可热，致使国内形成日语专业热潮。然而，国内经济发展之迅速使得企业间竞争日趋激烈，单一的语言型人才早已不能满足企业经营管理要求。如此现实，导致现今语言方面求职供大于求的尴尬局面。针对这一现状，为了让学生在就业竞争中不至于处于弱势地位，以学生就业为导向、新定位学校日语专业的人才培养模式、改变过去偏重培养单一的日语专业人才的传统方式向一专多能的人才培养目标转移是目前的重中之重。为此我国高校应积极进行日语专业的教育体制改革，以适应当今时代的发展潮流，为社会培养日语专业的复合型人才。
二、复合型人才的定义和社会需求
所谓复合型人才，顾名思义，就是具有多种能力的人才。能够在多种领域有一定的研究的人才。对于学生而言，更多指在学好本门专业的同时，同时学习并熟练掌握另一门学科的专业知识的人才。我们对我校日语专业08级毕业生进行跟踪调查，在各种问卷回执中了解到，日常工作中，除需要用到日语会话、日语听力、写作、翻译等本专业课程外，还需要熟练的计算机办公软件操作、经济金融常识、营销方法等一系列其他领域的专业知识。以及其他领域的专业知识，其中计算机办公软件操作占45.5%位居第一，经济金融常识和营销方法占36.4%和18.2%分别位居第二、第三。面对如此现状，学校如何培养学生、如何改善现有的教育机制成为一个急需解决的课题。“大学日语专业本科毕业生的培养必须打破以往的模式，给高校更多自主权，以市场的长线需求为主导，以市场竞争为手段，积极主动地为市场经济服务。”
三、日语专业复合型人才的建设
要想做好日语专业的复合型人才建设，高校应做到以下几点：
1.完善课程设置
高校在对自身课程体系、课程设置、授课内容等方面应有突破性的调整，对于传统取其精华，去其糟粕。
传统的语言专业学习重在听、说、读、写、译。各高校日语专业对于这五项基本课程的教学已经相当成熟。但是，这些传统课程仅仅只是语言学习的基础。在经济蓬勃发展，对外贸易逐年增加的当今社会，学生毕业之后的就业选择远比以前要多。因此，如此仅靠基础课程教育培养出的毕业生，必将在求职中处于极度弱势地位。在此传统基础上，扩展专业课程范围，增添经贸、经营管理、金融、旅游、计算机等市场经济迫切需要的领域知识，对此设置选修课程系统，学生对于自身爱好及未来发展选择适合自己的扩展课程。同时，学校对于选课系统要逐步完善，保证课程教学质量，教育学生不要对于主修与选修区别对待。
此外，第二外语也不容忽视。学校虽设置的第二外语课程，但是学生对于第二外语的掌握普遍不是很好。经济全球化首先涉及到的通用语言就是英语，对此“日语+英语”的双语人才也具有相当优势。其次，日语中外来语数量多而且复杂，有英语功底也可以帮助更好理解日语中的外来语。“学生普遍具备六年的英语学习经验，升入大学，需要的是本科式的外语教学熏陶和训练。最终达到双语水平齐头并进的效果。”
2.强调实践与教学相结合
实践作为检验教学成果的标准，不应脱离教学。首先，对于日语基础课程，有机会真正拿去与人交流，才是培养的目的。除与学校内日籍教师交流之外，学校应为学生提供机会到日本接触日本社会。固定的交流学校当然必不可少。其次，对于其他扩展专业课程的实践，则应适时带领学生到相关企业进行参观学习。亲身去了解企业日常运营，这对于日后学生从事翻译等工作非常有益。
复合型人才的核心意义在于能力的多元化，故而培养学生的兴趣多元化有利于他们更加主动的去学习和研究其他专业的知识。
3.推动高校双学位改革进程
单一的语言课程无论如何丰富，也依然存在其局限性。建设复合型人才，推进双学位改革势在必行。在学习日语专业的同时，允许学生学习第二专业，有助于学生的全面发展。提高竞争力。开展专业宣讲会，让学生们更加了解各专业的内容。还应积极在各专业之间开展各类交流活动。
针对以上改革措施，我校作为211、985国家重点工程院校，具有相对于专业的语言类院校有着自己的优势。首先，我校的语言专业虽并非主要专业，日语专业建设起步也较晚，但我校作为一所综合性大学，所设专业众多，在科学研究、与企业和市场的紧密联系等方面又具备不可掩盖的优势，可培养既具有扎实的日语语言基础和文化素养、又具有突出的综合能力背景，包括企业、经贸、教育、科技等方面的日语高级复合型人才，因此，在双学位的改革上更加实际可行。同时，我校地处海滨旅游城市秦皇岛，为我校日语专业发展旅游日语也提供了可能。在自身实力与地理优势同时具备的条件下，在对于培养目标、课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面都可以突出综合性的特点。“日语+其他专业”双学位的设置也势在必行。
四、总结
当今社会、建设“日语+X”型的复合型人才已是时代的要求，为此我国高校应立足当下，系统、科学地进行改革。复合型日语人才的培养作为一个系统的工程，要转变传统教学观念，革新课程体系设置，加强实践教学的结合，关注学生兴趣培养，为本学校的信誉，为学生，更是为社会做出积极的贡献，培养出适应于时代潮流、社会需要的高质量日语人才。
参考文献：
[1]秦明吾.关于21世纪大学日语本科复合型人才的培养.日语学习与研究，2002，（3）.
[2]程光.理工科院校复合型日语人才培养的思考.长春理工大学学报（社会科学版），2010，23（2）.
随着中国改革开放政策的实施以及经济全球化的不断推进，中国与世界各国的联系不断加强。同时，日本作为中国的邻国，自从与我国建交之后各种交流逐渐加强，大量日资企业逐步入驻中国，日语专业人才日趋炙手可热，致使国内形成日语专业热潮。然而，国内经济发展之迅速使得企业间竞争日趋激烈，单一的语言型人才早已不能满足企业经营管理要求。如此现实，导致现今语言方面求职供大于求的尴尬局面。针对这一现状，为了让学生在就业竞争中不至于处于弱势地位，以学生就业为导向、新定位学校日语专业的人才培养模式、改变过去偏重培养单一的日语专业人才的传统方式向一专多能的人才培养目标转移是目前的重中之重。为此我国高校应积极进行日语专业的教育体制改革，以适应当今时代的发展潮流，为社会培养日语专业的复合型人才。
二、复合型人才的定义和社会需求
所谓复合型人才，顾名思义，就是具有多种能力的人才。能够在多种领域有一定的研究的人才。对于学生而言，更多指在学好本门专业的同时，同时学习并熟练掌握另一门学科的专业知识的人才。我们对我校日语专业08级毕业生进行跟踪调查，在各种问卷回执中了解到，日常工作中，除需要用到日语会话、日语听力、写作、翻译等本专业课程外，还需要熟练的计算机办公软件操作、经济金融常识、营销方法等一系列其他领域的专业知识。以及其他领域的专业知识，其中计算机办公软件操作占45.5%位居第一，经济金融常识和营销方法占36.4%和18.2%分别位居第二、第三。面对如此现状，学校如何培养学生、如何改善现有的教育机制成为一个急需解决的课题。“大学日语专业本科毕业生的培养必须打破以往的模式，给高校更多自主权，以市场的长线需求为主导，以市场竞争为手段，积极主动地为市场经济服务。”
三、日语专业复合型人才的建设
要想做好日语专业的复合型人才建设，高校应做到以下几点：
1.完善课程设置
高校在对自身课程体系、课程设置、授课内容等方面应有突破性的调整，对于传统取其精华，去其糟粕。
传统的语言专业学习重在听、说、读、写、译。各高校日语专业对于这五项基本课程的教学已经相当成熟。但是，这些传统课程仅仅只是语言学习的基础。在经济蓬勃发展，对外贸易逐年增加的当今社会，学生毕业之后的就业选择远比以前要多。因此，如此仅靠基础课程教育培养出的毕业生，必将在求职中处于极度弱势地位。在此传统基础上，扩展专业课程范围，增添经贸、经营管理、金融、旅游、计算机等市场经济迫切需要的领域知识，对此设置选修课程系统，学生对于自身爱好及未来发展选择适合自己的扩展课程。同时，学校对于选课系统要逐步完善，保证课程教学质量，教育学生不要对于主修与选修区别对待。
此外，第二外语也不容忽视。学校虽设置的第二外语课程，但是学生对于第二外语的掌握普遍不是很好。经济全球化首先涉及到的通用语言就是英语，对此“日语+英语”的双语人才也具有相当优势。其次，日语中外来语数量多而且复杂，有英语功底也可以帮助更好理解日语中的外来语。“学生普遍具备六年的英语学习经验，升入大学，需要的是本科式的外语教学熏陶和训练。最终达到双语水平齐头并进的效果。”
2.强调实践与教学相结合
实践作为检验教学成果的标准，不应脱离教学。首先，对于日语基础课程，有机会真正拿去与人交流，才是培养的目的。除与学校内日籍教师交流之外，学校应为学生提供机会到日本接触日本社会。固定的交流学校当然必不可少。其次，对于其他扩展专业课程的实践，则应适时带领学生到相关企业进行参观学习。亲身去了解企业日常运营，这对于日后学生从事翻译等工作非常有益。
复合型人才的核心意义在于能力的多元化，故而培养学生的兴趣多元化有利于他们更加主动的去学习和研究其他专业的知识。
3.推动高校双学位改革进程
单一的语言课程无论如何丰富，也依然存在其局限性。建设复合型人才，推进双学位改革势在必行。在学习日语专业的同时，允许学生学习第二专业，有助于学生的全面发展。提高竞争力。开展专业宣讲会，让学生们更加了解各专业的内容。还应积极在各专业之间开展各类交流活动。
针对以上改革措施，我校作为211、985国家重点工程院校，具有相对于专业的语言类院校有着自己的优势。首先，我校的语言专业虽并非主要专业，日语专业建设起步也较晚，但我校作为一所综合性大学，所设专业众多，在科学研究、与企业和市场的紧密联系等方面又具备不可掩盖的优势，可培养既具有扎实的日语语言基础和文化素养、又具有突出的综合能力背景，包括企业、经贸、教育、科技等方面的日语高级复合型人才，因此，在双学位的改革上更加实际可行。同时，我校地处海滨旅游城市秦皇岛，为我校日语专业发展旅游日语也提供了可能。在自身实力与地理优势同时具备的条件下，在对于培养目标、课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面都可以突出综合性的特点。“日语+其他专业”双学位的设置也势在必行。
四、总结
当今社会、建设“日语+X”型的复合型人才已是时代的要求，为此我国高校应立足当下，系统、科学地进行改革。复合型日语人才的培养作为一个系统的工程，要转变传统教学观念，革新课程体系设置，加强实践教学的结合，关注学生兴趣培养，为本学校的信誉，为学生，更是为社会做出积极的贡献，培养出适应于时代潮流、社会需要的高质量日语人才。
参考文献：
[1]秦明吾.关于21世纪大学日语本科复合型人才的培养.日语学习与研究，2002，（3）.
[2]程光.理工科院校复合型日语人才培养的思考.长春理工大学学报（社会科学版），2010，23（2）.