论文部分内容阅读
一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。新的时代需要小学阶段抓住小學生阅读的黄金时间，引领学生海量阅读，为学生未来的人生打下坚实的基础，使学生更好地成长。笔者把自己引导学生课外阅读的有益经验，与大家分享。
激发兴趣，引领学生爱阅读
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”只有调动学生课外阅读的兴趣，才能发挥学生阅读的积极性和主动性。
营造氛围，激发兴趣读书是需要氛围的。良好的氛围可以提升学生的阅读兴趣，激发学生阅读的自觉性。一是打造书香校园。学校以建设“书香校园”为契机，发放倡议书，向师生和家长宣传读书的意义；校园文化墙书写读书名言警句及小故事，宣扬读书的重要性；设立读书成果展示栏，陈放学生优秀的读书卡、手抄报、小文章等。二是建立班级图书角。班级图书角的书柜由学校统一定制，样式美观，功能多样；班费购买书，学生自愿捐献书，图书角的周围悬挂学生的读书摘录、心得、笔记和好书推荐等；三是开展亲子阅读活动。学校通过倡议书，要求家长为孩子准备安静的书房、柔和的灯光、高矮适合的书桌；规定每天临睡前的30分钟是我校亲子阅读时间，家长和孩子共读一本书，共同填写涉及作者、书名、内容、摘录、体会在内的读书单。
推荐读物，激发兴趣教师根据不同学段的阅读要求，给学生推荐合适的读物。一是依学生特点推荐。低年级学生的识字量少，认知水平低，应以童话、寓言、成语故事等阅读为主；中年级学生对于科幻作品、简单的历史故事会有兴趣；高年级学生除了阅读量激增之外，阅读的内容可以涉及到更广泛的领域。二是联系课文推荐。语文课本中有很多文章出自名家名篇，比如《火烧云》出自萧红的《呼兰河传》，《景阳冈》出自中国四大名著之一《水浒传》，而《西游记》《红楼梦》也有选段在课本里，将这些原著推荐给学生，让学生早早感受经典名著的魅力。三是依据《小学语文课外阅读》推荐书目。此书经由中小学一线骨干教师、教研员及有关专家联合编写，广东省中小学教材审定委员会审定，深圳报业集团出版，与我校现用的“人教课标版”教材相配套。结合课堂教学内容，笔者经常指导孩子阅读《小学语文课外阅读》。四是依学生生活推荐。杨红樱、郑渊洁、曹文轩等校园作家深得学生喜爱，他们的作品很容易和孩子们产生共鸣，比如《淘气包马小跳》《家有小丑》《舒克和贝塔》《根鸟》等。学生在阅读中成长，变得更加自信、独立、有智慧。
依托活动，激发兴趣把课外阅读与各项活动结合起来，不仅能提高学生的阅读兴趣，还能培养阅读习惯，检验阅读效果。一是课外阅读主题班会的开展。主题班会可以内容丰富、形式多样：读书笔记展览会，评选“读书之星”，召开读书心得会，推荐好书；开展诗句接力赛、讲水浒故事比赛、红楼梦知识竞答、唐宋名篇朗诵会。二是戏剧节的“狂欢”。我校举办的“戏剧节”，表演内容不限，让学生从内容、场景、道具、服饰、配乐等“一手操办”，对文中人物的语言、神态、动作、心理等潜心揣摩，自由表演。三是童话节的“沉淀”。每年的童话节，借此契机，让学生沉浸在童话里：海量阅读童话，积极演绎童话，大胆创作童话。在短短的两个月里，孩子们有着丰富的阅读积累和情感的体验。
教会方法，助力学生遨游书海
及时引导学生掌握合适的阅读方法，使他们爱读书，会读书。
泛泛而读法对于浅显易懂的书籍、报刊，可采用了解大意，陶冶性情。东晋诗人陶渊明曾说：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”让阅读成为一种习惯，不知不觉，悠然心会。
品味精读法好的作品信息量大，含金量高，必须边读边思考边消化。孟子日：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”学生通过静心阅读，能够体会文章的立意和构思，揣摩文章的谋篇与布局，欣赏文章的妙词和佳句。
读写结合法中国有句古话：“好记性不如烂笔头。”阅读时，要指导学生边读、边想、边划，划出重点词语，划出自己喜欢的句子，划出自己不懂的地方；指导学生摘抄美词佳句，写下读书心得，为作文奠定基础。
保证课外阅读时间
为了确保学生有阅读时间，我们还应当做到以下工作：
每天固定30分钟阅读根据学校倡议每天睡前30分钟是固定家长和孩子共读一本书。虽然时间短，但持之以恒、循序渐进，一定能收到良好效果。
一周一节大阅读课学校开设了大阅读课，级组老师共同备课，提前完成课本教学，每周固定一节，全班同学在一起共同阅读，共同欣赏交流，教师及时点拨、引导，提高阅读的效率，更加感受阅读的乐趣。
每学期挤出两三周的时间开展课外阅读语文教师创造性地处理教材，加快教学进度，每学期争取有两三个星期的每天上午都有一节专项课外阅读课，师生共度一本书。教师聚焦和放大精彩片段，引导学生欣赏和学习，从而产生知识的迁移和能力的转化。
通过阅读兴趣的培养，阅读方法的指导，阅读时间的保证，再加上老师的常抓不懈，天长日久，学生的阅读习惯就养成了，其阅读能力也必定提升。
激发兴趣，引领学生爱阅读
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”只有调动学生课外阅读的兴趣，才能发挥学生阅读的积极性和主动性。
营造氛围，激发兴趣读书是需要氛围的。良好的氛围可以提升学生的阅读兴趣，激发学生阅读的自觉性。一是打造书香校园。学校以建设“书香校园”为契机，发放倡议书，向师生和家长宣传读书的意义；校园文化墙书写读书名言警句及小故事，宣扬读书的重要性；设立读书成果展示栏，陈放学生优秀的读书卡、手抄报、小文章等。二是建立班级图书角。班级图书角的书柜由学校统一定制，样式美观，功能多样；班费购买书，学生自愿捐献书，图书角的周围悬挂学生的读书摘录、心得、笔记和好书推荐等；三是开展亲子阅读活动。学校通过倡议书，要求家长为孩子准备安静的书房、柔和的灯光、高矮适合的书桌；规定每天临睡前的30分钟是我校亲子阅读时间，家长和孩子共读一本书，共同填写涉及作者、书名、内容、摘录、体会在内的读书单。
推荐读物，激发兴趣教师根据不同学段的阅读要求，给学生推荐合适的读物。一是依学生特点推荐。低年级学生的识字量少，认知水平低，应以童话、寓言、成语故事等阅读为主；中年级学生对于科幻作品、简单的历史故事会有兴趣；高年级学生除了阅读量激增之外，阅读的内容可以涉及到更广泛的领域。二是联系课文推荐。语文课本中有很多文章出自名家名篇，比如《火烧云》出自萧红的《呼兰河传》，《景阳冈》出自中国四大名著之一《水浒传》，而《西游记》《红楼梦》也有选段在课本里，将这些原著推荐给学生，让学生早早感受经典名著的魅力。三是依据《小学语文课外阅读》推荐书目。此书经由中小学一线骨干教师、教研员及有关专家联合编写，广东省中小学教材审定委员会审定，深圳报业集团出版，与我校现用的“人教课标版”教材相配套。结合课堂教学内容，笔者经常指导孩子阅读《小学语文课外阅读》。四是依学生生活推荐。杨红樱、郑渊洁、曹文轩等校园作家深得学生喜爱，他们的作品很容易和孩子们产生共鸣，比如《淘气包马小跳》《家有小丑》《舒克和贝塔》《根鸟》等。学生在阅读中成长，变得更加自信、独立、有智慧。
依托活动，激发兴趣把课外阅读与各项活动结合起来，不仅能提高学生的阅读兴趣，还能培养阅读习惯，检验阅读效果。一是课外阅读主题班会的开展。主题班会可以内容丰富、形式多样：读书笔记展览会，评选“读书之星”，召开读书心得会，推荐好书；开展诗句接力赛、讲水浒故事比赛、红楼梦知识竞答、唐宋名篇朗诵会。二是戏剧节的“狂欢”。我校举办的“戏剧节”，表演内容不限，让学生从内容、场景、道具、服饰、配乐等“一手操办”，对文中人物的语言、神态、动作、心理等潜心揣摩，自由表演。三是童话节的“沉淀”。每年的童话节，借此契机，让学生沉浸在童话里：海量阅读童话，积极演绎童话，大胆创作童话。在短短的两个月里，孩子们有着丰富的阅读积累和情感的体验。
教会方法，助力学生遨游书海
及时引导学生掌握合适的阅读方法，使他们爱读书，会读书。
泛泛而读法对于浅显易懂的书籍、报刊，可采用了解大意，陶冶性情。东晋诗人陶渊明曾说：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”让阅读成为一种习惯，不知不觉，悠然心会。
品味精读法好的作品信息量大，含金量高，必须边读边思考边消化。孟子日：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”学生通过静心阅读，能够体会文章的立意和构思，揣摩文章的谋篇与布局，欣赏文章的妙词和佳句。
读写结合法中国有句古话：“好记性不如烂笔头。”阅读时，要指导学生边读、边想、边划，划出重点词语，划出自己喜欢的句子，划出自己不懂的地方；指导学生摘抄美词佳句，写下读书心得，为作文奠定基础。
保证课外阅读时间
为了确保学生有阅读时间，我们还应当做到以下工作：
每天固定30分钟阅读根据学校倡议每天睡前30分钟是固定家长和孩子共读一本书。虽然时间短，但持之以恒、循序渐进，一定能收到良好效果。
一周一节大阅读课学校开设了大阅读课，级组老师共同备课，提前完成课本教学，每周固定一节，全班同学在一起共同阅读，共同欣赏交流，教师及时点拨、引导，提高阅读的效率，更加感受阅读的乐趣。
每学期挤出两三周的时间开展课外阅读语文教师创造性地处理教材，加快教学进度，每学期争取有两三个星期的每天上午都有一节专项课外阅读课，师生共度一本书。教师聚焦和放大精彩片段，引导学生欣赏和学习，从而产生知识的迁移和能力的转化。
通过阅读兴趣的培养，阅读方法的指导，阅读时间的保证，再加上老师的常抓不懈，天长日久，学生的阅读习惯就养成了，其阅读能力也必定提升。