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摘要：通常来说，由于受到学生个性心理发展受诸多方面的影响，每个学生不太可能都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。而后进生真是那些思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，他们在班级的人数虽然不多，但对班级的消极影响很大。在当前新课程改革的形势下，如何做好后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。因为不做好后进生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就不能称当今教育为是素质教育。本文根据自己的管理经验，并查阅了大量文献，从七个方面对如何进行转化后进生进行探讨，对于研究如何将后进生转化为好生具有一定的指导价值。
关键词：后进生 转化 教育 尊重 鼓励 宽容 培养
后进生通常是指那些思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生，他们在班级的人数虽然不多，但对班级的消极影响很大。一般来说，后进生可以分为三类，学习成绩后进生，这类后生大多智力不低，思维较敏捷，接受能力也不差，但他们由于各种各样的原因表现在基础知识不扎实，学习成绩较差；思想品德后进生，这类后进生在学习方面主要表现在思想品德方面很差，没有上进心，对校纪班规漫不经心，重复犯错率高。经常会给班级的各项评比带来负面的影响，如顶撞老师，打群架、爱说脏话等等，成为“千古罪人”，但他们却毫不在乎。思想品德与学习都不好的后进生，这类后进生不仅学习成绩差，在思想品德方面也十分差，基本可列入顽劣范围。他们根本无心向学，上课不专心听讲，要么睡大觉，要么喜欢捣乱课堂，总是插嘴，影响老师上课，经常违反纪律。此类后进生可以说是班主任最头疼的问题。然而不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，在当前新课程改革的形势下，如何做好后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习就会受到影响，甚至会直接影响着我国犯罪率的高低。基于上述背景，本文就如何转化后进生的相关问题做一点初浅的探讨。
一、要想方设法的了解他们
军事学家认为：“知己知彼才能百战百胜”，这一理论同样适用与我们教育学生上。教育的失败很大一部分原因缘于我们对学生没有足够的了解。“治水先治源”同样也说明对“后进生”的转化需摸清源头，找出之所以“表现差”的种种原因。后进生产生的原因是多种多样的，形成原因也十分复杂。学生的个性心理发展受诸多方面的影响，每个学生不太可能都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。
从外部因素看，后进生的形成主要是受到家庭、社会的一些不良风气的影响；从内部引述看，由于当前绝大部分学生的社会阅历浅，知识经验少，是非的辨别能力差，性格孤僻等等，这些都很容易成为后进生接受消极影响的动因。通过研究发现，主要体现为以下几种：
一为贪玩型，如今许多电子游戏、网吧等娱乐场所已向学生敞开门，一些原来成绩较差的学生，本来就对学习无多大兴趣，于是挡不住诱惑，进入娱乐场所，一玩就是数个钟头。
二为厌学型，对学校甚至书本心生反感，但迫于父母的压力，不得不硬着头皮来，上课心不在焉，作业不做，自修课做做小动作。
三为逆反型，凡是老师说的话一概不听，当面答应“是是是”，转回头又搞自己那一套，学校规定不能做的事情，他却乐此不疲。
四为贪吃型，这类同学家中有钱，父母宠爱，平时零花钱多，下课零食不断，心思花在穿着打扮上，学校发的校服不愿穿，喜欢照镜子，头发整成奇形怪状、染的各种颜色都有。
针对上述现状，笔者认为，要想转化后进生，最重要的就是要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的最根本原因，充分了解后进生的行为表现、心理特征及其兴趣爱好等等，同时，为每个后进生都要建立完整的个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中，有针对性的对他们进行思想教育，促使后进生的思想品德与学习朝着好的方面转化。例如：在教学管理中，老师可将本班的后进生名单列出来，建立一个简单的档案。档案包括家庭住址、电话、家长工作单位、家庭成员、学生思想品德和学习成绩等情况。这样，方便了与家长取得联系以及登门拜访，也有益于分析后进生“差”的根源。
二、要尊重、善于鼓励他们
众所周知，由于后进生在各方面表现较差，常常在班级中不被其他学生接受。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是自感抬不起头。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地通过做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？笔者认为，主要有以下几点：
首先，寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出版报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员等。
其次，不要每次都公布差生的名单。既然跟“差”、“后进”沾边，他们的成绩一般都很差。所以，适当给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们，他们有时反而会反思自己的不足。
最后，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，如果后进生做出了一些“惹人厌、讨人烦”的举动，也不应威吓体罚，以势压人。一般来说，后进生通常是敏感、脆弱的，他们更需要老师的尊重。为此，老师在与他们的交谈中一定要注意措辞和方式，一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改。对他们的不良过去，老师在同学面前也要极力维护其形象，表现出老师对他们良好的尊重和信任。假如老师对后进生的学习或者行为进行讽刺、体罚，做出不尊重他们的举动，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
此外，有些后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如有的学生成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高。这个例子就说明了鼓励、夸奖对差生是十分有用的。
三、要正确对待后进生，关心热爱他们
俗话说：“教育，不仅是知识的增长，更重要的是心智的健全成长。”由此可以见，对于知识掌握的多寡，可能只是能力方面的问题，然而，让学生感觉没有爱心的教育方式，则会导致学生的心智出现问题，严重影响学生的身心健康。因此，对于班主任来说，一定要关心和注重后进生的学习培养，同时还要以高度的责任心来教育他们，相比好学生，班主任对后进生要倾注更多的关心。班主任只有以真诚的爱生之情，去激起后进生的感情浪花，才能取得他们的尊敬和信任。对于后进生，班主任应以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。由此可以看出，每一位教师都会不计回报地对学生付出自己的关爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。但一般来说，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐、成绩优异的学生比较多，洒向那些学习成绩和行为规范都比较差的学生则比较少。
因此，我们应该意识到：较之于好生，“后进生”更需要关心，更需要老师爱的滋润。由于后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。让爱的春雨去浇灌他们的心灵之花，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强。因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
四、要对后进生要多一些宽容
后进生是学生，也是孩子，既然是孩子，认识上就与成人有一定差距，就容易犯错误。对于后进生，我们需要的是用一颗宽容之心去引导帮助他们进步，你一旦了解了后进生的心理特点，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育。
例如：我所在班级有一名学生，他经常迟到，第一次迟到时，我对他说：“是不是睡着了，不要紧，老师也有睡着的时候，只要以后不迟到就行了。”但没过一天，他又迟到了，我说：“怎么又迟到了，这说明你没有时间观念，根本不当回事，如果再迟到，就给予严肃的批评。”结果他真的第三次迟到了，当时我并没有给予他严厉的批评，只是心平气和地对他说：“俗话说‘事不过三’，你已经三次迟到了，这样吧，你把迟到的原因，迟到的严重后果，改正措施写一下吧。”结果这位同学很诚恳地，真心地承认了自己的错误，并认识到由于经常迟到造成了学习成绩差，并下决心以后再不迟到了。从此之后他不但不再迟到，反而成了全班到校比较早的，成绩也大幅度提高。从这件事上，我感触很深，在很多情况下，作为班主任，当学生出现过错时，应要求从严，处理则从宽，在处理上“退一尺”，学生在学习上可能“进一丈”，对差生问题的冷处理，软着陆，要比硬碰硬，过激冲动好的多。
由此可以看出，金无足赤，人无完人。后进生犯错也是正常的，他们的错误也不可能一下子全部改正，我们只能用一颗宽容之心去对待他们，尽可能多的给学生创造改正错误的机会，并设法引导他们改正错误。
五、要注重培养后进生的兴趣和爱好
一般来说，后进生通常是品德差、学习差的双差生。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来，而后进生一旦把精力用在学习上，并随着知识的增长，分辨是非的能力增强，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。笔者认为，在培养后进生的兴趣和爱好方面，不仅要根据每个后进生的实际情况进行因材施教，而且要加强基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴的慢慢培养他们的学习兴趣，做到足够的细心与热情。此外，如果有必要，可以为后进生补课，指导其良好的学习方法，使他们听懂课，会做练习题，使他们树立能够学好的信心，加倍努力把学习搞上去。
例如：我曾经带过这样一个学生：平时经常犯错误，惹事生非，从不完成作业，以前的老师多次教育他，他都一言不发，没有悔改。我也多次找他谈心，表扬鼓励他，依然收效甚微。一次，学校举行班级篮球比赛，我班得了荣获“一等奖”，应该说该学生功劳非常大。我趁此机会表扬他，夸他打篮球为班级争光添彩，真棒！我们为有这样一个体育尖子而感到骄傲！同学们都为他鼓掌，我看到了他灿烂的笑容。课后，我又找他单独谈心，告诉他如果能把打篮球那股劲也带到学习生活中就更好了，老师和同学都相信你一定能行。第二天，他如数完成了家庭作业。我又大大的表扬了他一翻。我再次看到了他的笑容。通过观察，我发现他除了喜欢打篮球，还爱打乒乓球。乒乓球可是我的长项，哈，好机会又来了，我暗自高兴。体育课自由活动的时候，兴趣活动的时候，我都会找他来打乒乓球，教他发球与接球的一些技术要点，在玩中与他交朋友。他感觉到老师的亲切，渐渐喜欢跟我说话了，我非常高兴。这一次，我看到的不是那灿烂的笑容，眼里闪动的是感激的泪花……我深切体会到：作为老师，只要以真诚的爱心去对待自己的学生，一定能收到意想不到的效果。
六、要善于发现后进生的闪光点
心理学专家认为，现阶段，没有真正的好学生、差学生，他们都是有希望的学生；也没有聪明孩子、笨孩子，他们都是有潜质的孩子。为此，家长和老师都应当从学生发展的角度来看待和评价学生。
例如：我所教的班级里有这么一位学生，他是大多数老师眼中的“问题学生”，不仅上课不专心听讲，思想常开小差，而且喜欢和老师对着干，在平时的生活中也我行我素，学习成绩很差。但我经过一段时间与他得接触，发现他特别喜欢打篮球，而且在校运会中表现出了极强的集体荣誉感和组织能力。因此，我决定先让他当任班级的体育课代表，并鼓励他多组织班级的体育活动。在这些活动中让他逐渐发现自己的价值，也逐渐消除了自卑感，在后期的学习中，他也逐渐找到的自信，改掉了之前的很多坏习惯，慢慢转化为一名好生。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃、自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了。
由此可以看出，后进生并不是真正的一无长处，也不是各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。对于教师来说，应该充分发现每个后进生的闪光点，要善于从不同角度欣赏后进生，细心发现他们身上的优势，即使是很小的一点优势，也要千方百计将其放大，以此作为转化的突破口。
七、寻求多方配合，共同实现后进生的转化
在学校教育中，任课老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，尽力发挥任课老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他任课老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变任课老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。在后进生转化的过程中，学校毫无疑问起着主导地位的作用，但是仅仅依靠学校的教育是很难取得良好效果的。笔者认为，要想真正实现后进生的根本性转化，需要学校、家庭、社会三方面的配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。
例如：为了更好的实现后进生的转化，我在班里定期做后进生的家访或通过电话与后进生的父母进行交流，在后进生的家长面前，了解他们在家中的表现以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。一方面鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立。另一方面，跟家长协商，一旦家长发现后进生的一些不良做法，就要及时与学校取得联系。此外，老师在与后进生在交流过程中，不要向家长告状，要经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持之后，在对后进生进行慢慢教育，使后进生的转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。可见，学校、家庭、社会三方面的配合是实现后进生转化的必要条件，老师在教育后进生的过程中，应该积极争取家长的密切配合和协助，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。
结束语：
从上文的分析可以看出，后进生的转化是一项具有长期性、反复性的工作，不可能一蹴而就。当前，大多数后进生的许多不良行为习惯，而这些习惯都是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在后进生心中已经根深蒂固。因此，要想彻底改掉后进生的那些毛病，就不得不需要一个较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，要有爱心和信心去要包容他们的错误和过失。只要用了心思，针对每个后进生的特点，运用最恰当的方法，就可以将后进生转化为好学生。
参考文献:
[1]付佑慧.浅析后进生的转化工作[J].继续教育研究，2002(2):77-78.
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[10]陈晰. 试论班主任如何做好后进生转化工作[J]. 兵团教育学院学报，2008 (05):78-79.
关键词：后进生 转化 教育 尊重 鼓励 宽容 培养
后进生通常是指那些思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生，他们在班级的人数虽然不多，但对班级的消极影响很大。一般来说，后进生可以分为三类，学习成绩后进生，这类后生大多智力不低，思维较敏捷，接受能力也不差，但他们由于各种各样的原因表现在基础知识不扎实，学习成绩较差；思想品德后进生，这类后进生在学习方面主要表现在思想品德方面很差，没有上进心，对校纪班规漫不经心，重复犯错率高。经常会给班级的各项评比带来负面的影响，如顶撞老师，打群架、爱说脏话等等，成为“千古罪人”，但他们却毫不在乎。思想品德与学习都不好的后进生，这类后进生不仅学习成绩差，在思想品德方面也十分差，基本可列入顽劣范围。他们根本无心向学，上课不专心听讲，要么睡大觉，要么喜欢捣乱课堂，总是插嘴，影响老师上课，经常违反纪律。此类后进生可以说是班主任最头疼的问题。然而不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，在当前新课程改革的形势下，如何做好后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习就会受到影响，甚至会直接影响着我国犯罪率的高低。基于上述背景，本文就如何转化后进生的相关问题做一点初浅的探讨。
一、要想方设法的了解他们
军事学家认为：“知己知彼才能百战百胜”，这一理论同样适用与我们教育学生上。教育的失败很大一部分原因缘于我们对学生没有足够的了解。“治水先治源”同样也说明对“后进生”的转化需摸清源头，找出之所以“表现差”的种种原因。后进生产生的原因是多种多样的，形成原因也十分复杂。学生的个性心理发展受诸多方面的影响，每个学生不太可能都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。
从外部因素看，后进生的形成主要是受到家庭、社会的一些不良风气的影响；从内部引述看，由于当前绝大部分学生的社会阅历浅，知识经验少，是非的辨别能力差，性格孤僻等等，这些都很容易成为后进生接受消极影响的动因。通过研究发现，主要体现为以下几种：
一为贪玩型，如今许多电子游戏、网吧等娱乐场所已向学生敞开门，一些原来成绩较差的学生，本来就对学习无多大兴趣，于是挡不住诱惑，进入娱乐场所，一玩就是数个钟头。
二为厌学型，对学校甚至书本心生反感，但迫于父母的压力，不得不硬着头皮来，上课心不在焉，作业不做，自修课做做小动作。
三为逆反型，凡是老师说的话一概不听，当面答应“是是是”，转回头又搞自己那一套，学校规定不能做的事情，他却乐此不疲。
四为贪吃型，这类同学家中有钱，父母宠爱，平时零花钱多，下课零食不断，心思花在穿着打扮上，学校发的校服不愿穿，喜欢照镜子，头发整成奇形怪状、染的各种颜色都有。
针对上述现状，笔者认为，要想转化后进生，最重要的就是要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的最根本原因，充分了解后进生的行为表现、心理特征及其兴趣爱好等等，同时，为每个后进生都要建立完整的个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中，有针对性的对他们进行思想教育，促使后进生的思想品德与学习朝着好的方面转化。例如：在教学管理中，老师可将本班的后进生名单列出来，建立一个简单的档案。档案包括家庭住址、电话、家长工作单位、家庭成员、学生思想品德和学习成绩等情况。这样，方便了与家长取得联系以及登门拜访，也有益于分析后进生“差”的根源。
二、要尊重、善于鼓励他们
众所周知，由于后进生在各方面表现较差，常常在班级中不被其他学生接受。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是自感抬不起头。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地通过做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？笔者认为，主要有以下几点：
首先，寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出版报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员等。
其次，不要每次都公布差生的名单。既然跟“差”、“后进”沾边，他们的成绩一般都很差。所以，适当给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们，他们有时反而会反思自己的不足。
最后，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，如果后进生做出了一些“惹人厌、讨人烦”的举动，也不应威吓体罚，以势压人。一般来说，后进生通常是敏感、脆弱的，他们更需要老师的尊重。为此，老师在与他们的交谈中一定要注意措辞和方式，一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改。对他们的不良过去，老师在同学面前也要极力维护其形象，表现出老师对他们良好的尊重和信任。假如老师对后进生的学习或者行为进行讽刺、体罚，做出不尊重他们的举动，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
此外，有些后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如有的学生成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高。这个例子就说明了鼓励、夸奖对差生是十分有用的。
三、要正确对待后进生，关心热爱他们
俗话说：“教育，不仅是知识的增长，更重要的是心智的健全成长。”由此可以见，对于知识掌握的多寡，可能只是能力方面的问题，然而，让学生感觉没有爱心的教育方式，则会导致学生的心智出现问题，严重影响学生的身心健康。因此，对于班主任来说，一定要关心和注重后进生的学习培养，同时还要以高度的责任心来教育他们，相比好学生，班主任对后进生要倾注更多的关心。班主任只有以真诚的爱生之情，去激起后进生的感情浪花，才能取得他们的尊敬和信任。对于后进生，班主任应以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。由此可以看出，每一位教师都会不计回报地对学生付出自己的关爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。但一般来说，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐、成绩优异的学生比较多，洒向那些学习成绩和行为规范都比较差的学生则比较少。
因此，我们应该意识到：较之于好生，“后进生”更需要关心，更需要老师爱的滋润。由于后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。让爱的春雨去浇灌他们的心灵之花，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强。因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
四、要对后进生要多一些宽容
后进生是学生，也是孩子，既然是孩子，认识上就与成人有一定差距，就容易犯错误。对于后进生，我们需要的是用一颗宽容之心去引导帮助他们进步，你一旦了解了后进生的心理特点，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育。
例如：我所在班级有一名学生，他经常迟到，第一次迟到时，我对他说：“是不是睡着了，不要紧，老师也有睡着的时候，只要以后不迟到就行了。”但没过一天，他又迟到了，我说：“怎么又迟到了，这说明你没有时间观念，根本不当回事，如果再迟到，就给予严肃的批评。”结果他真的第三次迟到了，当时我并没有给予他严厉的批评，只是心平气和地对他说：“俗话说‘事不过三’，你已经三次迟到了，这样吧，你把迟到的原因，迟到的严重后果，改正措施写一下吧。”结果这位同学很诚恳地，真心地承认了自己的错误，并认识到由于经常迟到造成了学习成绩差，并下决心以后再不迟到了。从此之后他不但不再迟到，反而成了全班到校比较早的，成绩也大幅度提高。从这件事上，我感触很深，在很多情况下，作为班主任，当学生出现过错时，应要求从严，处理则从宽，在处理上“退一尺”，学生在学习上可能“进一丈”，对差生问题的冷处理，软着陆，要比硬碰硬，过激冲动好的多。
由此可以看出，金无足赤，人无完人。后进生犯错也是正常的，他们的错误也不可能一下子全部改正，我们只能用一颗宽容之心去对待他们，尽可能多的给学生创造改正错误的机会，并设法引导他们改正错误。
五、要注重培养后进生的兴趣和爱好
一般来说，后进生通常是品德差、学习差的双差生。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来，而后进生一旦把精力用在学习上，并随着知识的增长，分辨是非的能力增强，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。笔者认为，在培养后进生的兴趣和爱好方面，不仅要根据每个后进生的实际情况进行因材施教，而且要加强基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴的慢慢培养他们的学习兴趣，做到足够的细心与热情。此外，如果有必要，可以为后进生补课，指导其良好的学习方法，使他们听懂课，会做练习题，使他们树立能够学好的信心，加倍努力把学习搞上去。
例如：我曾经带过这样一个学生：平时经常犯错误，惹事生非，从不完成作业，以前的老师多次教育他，他都一言不发，没有悔改。我也多次找他谈心，表扬鼓励他，依然收效甚微。一次，学校举行班级篮球比赛，我班得了荣获“一等奖”，应该说该学生功劳非常大。我趁此机会表扬他，夸他打篮球为班级争光添彩，真棒！我们为有这样一个体育尖子而感到骄傲！同学们都为他鼓掌，我看到了他灿烂的笑容。课后，我又找他单独谈心，告诉他如果能把打篮球那股劲也带到学习生活中就更好了，老师和同学都相信你一定能行。第二天，他如数完成了家庭作业。我又大大的表扬了他一翻。我再次看到了他的笑容。通过观察，我发现他除了喜欢打篮球，还爱打乒乓球。乒乓球可是我的长项，哈，好机会又来了，我暗自高兴。体育课自由活动的时候，兴趣活动的时候，我都会找他来打乒乓球，教他发球与接球的一些技术要点，在玩中与他交朋友。他感觉到老师的亲切，渐渐喜欢跟我说话了，我非常高兴。这一次，我看到的不是那灿烂的笑容，眼里闪动的是感激的泪花……我深切体会到：作为老师，只要以真诚的爱心去对待自己的学生，一定能收到意想不到的效果。
六、要善于发现后进生的闪光点
心理学专家认为，现阶段，没有真正的好学生、差学生，他们都是有希望的学生；也没有聪明孩子、笨孩子，他们都是有潜质的孩子。为此，家长和老师都应当从学生发展的角度来看待和评价学生。
例如：我所教的班级里有这么一位学生，他是大多数老师眼中的“问题学生”，不仅上课不专心听讲，思想常开小差，而且喜欢和老师对着干，在平时的生活中也我行我素，学习成绩很差。但我经过一段时间与他得接触，发现他特别喜欢打篮球，而且在校运会中表现出了极强的集体荣誉感和组织能力。因此，我决定先让他当任班级的体育课代表，并鼓励他多组织班级的体育活动。在这些活动中让他逐渐发现自己的价值，也逐渐消除了自卑感，在后期的学习中，他也逐渐找到的自信，改掉了之前的很多坏习惯，慢慢转化为一名好生。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃、自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了。
由此可以看出，后进生并不是真正的一无长处，也不是各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。对于教师来说，应该充分发现每个后进生的闪光点，要善于从不同角度欣赏后进生，细心发现他们身上的优势，即使是很小的一点优势，也要千方百计将其放大，以此作为转化的突破口。
七、寻求多方配合，共同实现后进生的转化
在学校教育中，任课老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，尽力发挥任课老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他任课老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变任课老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。在后进生转化的过程中，学校毫无疑问起着主导地位的作用，但是仅仅依靠学校的教育是很难取得良好效果的。笔者认为，要想真正实现后进生的根本性转化，需要学校、家庭、社会三方面的配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。
例如：为了更好的实现后进生的转化，我在班里定期做后进生的家访或通过电话与后进生的父母进行交流，在后进生的家长面前，了解他们在家中的表现以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。一方面鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立。另一方面，跟家长协商，一旦家长发现后进生的一些不良做法，就要及时与学校取得联系。此外，老师在与后进生在交流过程中，不要向家长告状，要经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持之后，在对后进生进行慢慢教育，使后进生的转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。可见，学校、家庭、社会三方面的配合是实现后进生转化的必要条件，老师在教育后进生的过程中，应该积极争取家长的密切配合和协助，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。
结束语：
从上文的分析可以看出，后进生的转化是一项具有长期性、反复性的工作，不可能一蹴而就。当前，大多数后进生的许多不良行为习惯，而这些习惯都是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在后进生心中已经根深蒂固。因此，要想彻底改掉后进生的那些毛病，就不得不需要一个较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，要有爱心和信心去要包容他们的错误和过失。只要用了心思，针对每个后进生的特点，运用最恰当的方法，就可以将后进生转化为好学生。
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